二年級語文上冊人教版教案合集15篇
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文上冊人教版教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語文上冊人教版教案1
教學目標：
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。
教學難點：背誦自已喜歡的局部，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學流程：
第一課時
一、導入；
1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？
2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。
3、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，同學跟著寫。
二、初讀感悟
1、小組練讀課文。請小組同學自已布置讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語，組織同學說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查同學的認讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
5、說說自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。
2、通過看圖引導同學看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓同學說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、絡繹不絕”的意思，鼓勵同學用自已知道的詞語來形容它的美。
4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評
第二課時
一、朗讀欣賞：
1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的發明。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成績。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續來欣賞北京的美。板書課題：北京，同學跟著書寫。
2、老師范讀，同學欣賞后說說自已的感覺。
3、同學讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1、同學選擇自已喜歡的局部背誦，并說說為什么喜歡？
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。
2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖
熟字減偏旁；央、交、旁
編字謎：在大房子里過冬（圖）
形近字：巾——市
找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。
4、練習書寫；
1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓同學說明要注意的地方。
2）請同學當小老師，范寫交字，再評議
3）其他生字由同學討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。
四、實踐活動：
1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化
二年級語文上冊人教版教案2
教學目標：
★認識12個生字，會寫8個字。
★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
★了解內容，體會比喻句的用法。
★通過有感情地朗讀，感受風景的優美和小潔心靈的美好。
教學重難點：
★理解課外內容，感受風景的優美和心靈的美好。
★初步了解課文中環境描寫的作用。
教學課時：
兩課時。
【第一課時】
教學目標：
認識12個生字，會寫8個字，初步了解內容，
教具準備。
生字卡片、圖片。
教學過程。
一、解題導入新課。
同學們，什么叫清澈？清澈的湖水給你留下什么印象？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、學生獨立識字，然后小組交流識字方法。
3、全班交流。
（1）、生活中識字：你在哪里見過這些字？鏡 映 演 蕉 幻。
（2）以舊帶新識字：則—側 電—龜 奶—扔。
4、寫字指導：扔 掉 眼 睛。
三、朗讀課文：初步了解課文內容。
1、自瀆課文：要求讀準字音。
2、賽讀課文：要求做到正確、流利。
3、教師范讀課文：學生聽了說說感受。
四、布置作業。
【第二課時】
教學目標：
★理解課文內容，感受風景的優美和小潔心靈的美好。
★使學生具有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。
教具準備：
圖片投影。
教學過程：
一、復習導入。
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀課文。
1、看圖，教師范讀課文：學生畫出寫景的段落。
2、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受。
3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀出來。
4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會覺得“自己像在天上飛，又像在水里游“？
5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語氣。
6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來的？
三、指名按自然段朗讀課文：
體會小潔的感情變化。
四、擴展練習：
小組合作說一句保護環境的廣告詞。
五、布置作業。
二年級語文上冊人教版教案3
教學目標：
1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。
2、學會本課生字新詞，積累詞語。
3、理解重點詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
5、練習把詩句補充完整。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。
教學過程：
一、小擂臺
以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內容不重復）
二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》
三、學習新課
1、教師用投影出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內容。
在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。
2、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。
3、學生自己讀古詩，對照生字表自學生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學習情況
（1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚
（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
危：上面是?，第三筆是橫。
辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結構的字，同字框里是古。
敢：注意與取字的區分。
動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
（4）理解字意
（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動。
語：說話。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
（5）結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。
恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。
讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）
（6）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
5、指導朗讀
（1）結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語，
恐驚/天上人。
（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。
6、體會詩中出現的兩個高字，結合詩句內容談出自己的感受。
（危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；不敢高聲語描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
摘：左窄右寬,同字框里是古。
敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫成。
寺：第三筆橫要長一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結構，上面的鞏字要寫得緊湊些。
宿、危、辰三個字讓學生說說應注意的問題。
2、填寫詩句
（）（）高百尺，
手可（）（）（）。
（）（）高聲語，
（）（）天上人。
3、背誦古詩（自己先練習，而后匯報。）
四、總結本課學習情況
五布置作業
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩，讀一讀。
附：板書設計：
3夜宿山寺（李白）
難字：宿危摘辰敢
4梅花
第一課時
教學目標：
1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。
2、學會本課生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養學生的分析能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。
教學過程：
（一）創設情境，引入新課。
1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學生進行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。
2、出示課題：這節課我們來學習宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩《梅花》。板書課題。
（二）學習新課
1、回憶學習的步驟，進行自學。
（1）借助漢語拼音讀古詩。
（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）
2、學生進行自學。
3、相互交流學習情況
（1）教師出示生字卡片：梅墻數寒獨遙暗
（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
墻：第五筆是豎
遙：熟字搖去掉提手旁，換上走之底，就是遙遠的遙。
動手書空（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。
（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時期著名的政治家，文學家，是唐宋八大家之一。
（5）結合學生提出的問題理解字意
數：幾
凌：冒著，頂著。
寒：嚴寒，（交待出這是冬季）。
遙：遠。
為：因為。
（6）理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）
墻角數枝梅：墻角邊有幾枝梅花。
凌寒獨自開：梅花冒著嚴寒獨自開放。
遙知不是雪：遠遠看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。
為有暗香來：因為有淡淡的清香隨風飄過來。
（7）讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見或者向教師請教。）
（8）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
4、指導朗讀
（1）聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）
（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
（3）學生進行朗讀，而后評議。
（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。
（三）練習鞏固
1、看拼音填空
línɡ（）寒yáo（）遠
（）巧（）動
2、給下面的字加偏旁組字組詞
每（）（）
（）（）
3、背誦古詩
（四）總結本課學習情況
（五）布置作業
1、在生字本上抄寫難字
2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。
附：板書設計：
4梅花（王安石）
難字：墻遙寒
第二課時
教學目的：
1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
2、指導學生欣賞詩句，給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學生進行美的教育。
3、培養學生的想象力和表達能力。
教學重點難點：
知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
教學過程：
一、復習鞏固
1、讓學生寫一寫生字：教師讀生字，三個學生到前面板演，其他同學在練習本上寫，寫完后，大家評議三個同學書寫情況，同桌之間對照課本進行相互評議。
2、背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。
二、進一步理解古詩意思
1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？
（1）讓學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。
（2）自己組織語言練習說一說。
（3）結合自己的體會說一說。
（學生可以結合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從凌寒獨自開這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從遙知不是雪這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從為有暗香來這句看出來。）
2、教師小結：梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當的筆墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的贊賞之情。
三、欣賞古詩
1、這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談談自己的想法。
（讓學生在小組內說說，選代表參加集體交流）
2、師生共同欣賞，參加交流活動。
3、師生共同有感情地誦讀古詩。
四、實踐嘗試
1、給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學生在音樂聲中做畫）
2、展示學生的作品。（讓學生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）
五、總結
六、布置作業
1、完成書中的第三題。
2、自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）
5江雪
教學目標：
1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。
2、學會本課生字新詞。
3、理解重點詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
5、繼續練習把詩句補充完整。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。
教學過程：
一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學生用自己的話說一說感受）揭示課題：教師板書課題《江雪》
二、學習
1、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。
2、學生自學
用投影列出學習的步驟：
（1）借助漢語拼音讀古詩。
（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）
教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
3、相互交流學習情況
（1）讓學生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣
（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒
（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。
翁：部首是羽字底，第五筆是橫折鉤。
孤：這是左右結構的字，右邊是瓜不是爪。
徑：注意與經字的區分。
釣：注意與鉤字的區分。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
（4）學生結合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為柳河東，他是中唐時期進步的思想家和政治改革家，也是著名的文學家。是唐宋八大家之一。
（5）理解字意
（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）
絕：盡。
徑：小路。
蹤：腳印，蹤跡。
孤：孤獨，孤單。
舟：小船。
翁：指老頭。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。
（6）結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）
千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經飛絕，
萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。
孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。
獨釣寒江雪。迎著風雪，在獨自垂釣。
讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）
（7）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
4、指導朗讀
（1）結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）
千山/鳥飛絕，
萬徑/人蹤滅。
孤舟/蓑笠翁，
獨釣/寒江雪。
（朗讀提示：結合學生的發言教師小結：應用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）
（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
孤：左窄右寬。
蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫成點。
舟：第五筆橫要長一些。
徑：左窄右寬。
翁：上下結構，上短下長，上下寬窄一樣。
絕、釣兩個字讓學生自己說說應注意的問題。
2、填寫詩句
千山（）（）（），
萬徑（）（）（）。
（）（）蓑笠翁，
（）（）（）（）（）。
3、背誦古詩（自己先練習，而后匯報）
四、總結本課學習情況
五、布置作業
1、在生字本上抄寫難字。
2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。
附：板書設計：
5江雪（柳宗元）
難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。
翁：部首是（羽字底）。
孤：右邊是瓜不是爪。
徑：與經字的區分。
釣：與鉤字的區分。
資料提供者：吳
二年級語文上冊人教版教案4
教學目標：
1、認識本課生字、詞。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
教學重點：認識生字詞，朗讀課文。
教學難點：感知詞句意思，感悟詞語的準確運用。
教學過程：
一、談話引入課題
師：①同學們，老師知道你們的課余生活是非常豐富多彩的，哪些同學能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么?(指幾名學生回答)
②同學們想不想知道其他同學的課余生活呢?現在老師就帶同學們去看看他們的課余生活是怎樣的。現在請同學們打開書P22，板課題。(識字二)
二、學習課文
1、出示自學提綱、自學課文。
①看圖，說說他們在干什么?
②讀課文，圈出生字。
③自讀生字詞，要求讀準字音。
2、檢查自學情況。
①抽查學生按要求說出每幅圖的意思。
②讓學生圖文對照自讀詞語。
③出示生字，讓學生認讀。
3、分析字形。
①復習識字方法。
②小組討論：這些生字你是怎樣記下來的?
③檢查討論情況。
4、學習詞語。
①認讀詞語。
②問：讀了這些詞語后，你有什么發現?
③鞏固練習。
連線： 掃 水 搬 木頭
推 地 抬 桌子
提 車 抓 小雞
5、小結。
6、質疑。
三、鞏固練習
1、認讀生字。
2、出示詞語卡片，讓學生認讀。
3、擴詞活動。
4、指導書寫“琴”。
四、玩游戲(快樂傳真)
1、玩游戲。
2、編寫兒歌。
五、總結
1、總結這節課的學習內容。
2、總結這節課的比賽結果，評出最優先的一組并給以獎勵。
六、課外作業 熟讀生字詞
二年級語文上冊人教版教案5
教學目標
1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。
4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。
教學重難點
1、充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。
2、通過朗讀，加深對一些長句的理解。
教學過程
一、揭示課題。
1.導語：在我國無數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛呢?我們今天學習課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。
2.觀看黃山的圖片，老師隨圖介紹。
3.黃山奇石中“齊”的意思是什么?
二、初讀課文，認識生字，感知課文內容
1.老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。)
1.出示本課12個生字詞及生字。
區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀
2.指讀，正音：省、著、狀三字是翹舌音。
3.字形指導。
狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。
著：要和“著”區別。著，音zhū，組詞為“著名”;“著”，音zhe，可組詞“拿著”。
尤：應與龍字區別。
4、讀生字比賽
三、講讀課文。
(一)學習第一自然段。
1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內容。(黃山風景區在什么地方;那里的怪石有趣。)
2.觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?
3.“尤其”一詞在這里強調了什么?這一句對全文起什么作用?(強調了怪石的有趣;是全文中心句，對全文起引起下文的作用。)
(二)學習二、三、四、五自然段。
1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。
2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環境。說它是“仙桃石”的原因是什么?
3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的云海”從圖上看到的情景能理解嗎?“猴子觀海”中的“海”是什么海?
4.自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什么。
5.觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。
(三)學習第六自然段。
指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?
四、朗讀課文，練習背誦。
背誦三、五兩段。
1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。
2.檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫，鼓勵背誦全文。
五、說話練習
想一想“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴” 這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，先小組內說，再全班交流。
六、練習寫字
七、課堂小結
二年級語文上冊人教版教案6
教學目標。
★認識3個生字，會寫8個字。
★能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
★了解課文內容，初步理解寓意。
★發揮學生的想象，為課文寫續編，加深對寓意的理解。
教學重點：
能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
教學難點：
了解課文內容，初步理解寓意。
教學課時：
兩課時
【第一課時】
教學目標：
認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內容。
教具準備：
生字卡片，圖片。
教學過程：
一、 解題、導入新課。
坐井觀天，坐在井底看天。
二、 識字寫字。
三、 朗讀課文，初步了解課文內容。
小組分角色朗讀課文。
四、 板書設計。
13、坐井觀天
井沿、無邊無際、不信
【第二課時】
教學目標：
了解課文內容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
教具準備：
生字卡片，圖片。
教學過程：
一、導入新課。
二、自由讀課文。
畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。
三、小組合作學習：
分角色讀一讀對話。
四、指名讀一次對話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對話：
青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。
六、感悟第三次對話。
七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？
八、板書設計。
青蛙：井底——天井口大
小鳥：天上——天無邊無際
二年級語文上冊人教版教案7
教學目標：
★認識10個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
★了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。
★分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。
★體會作者盼望祖國統一的愿望。
教學重難點：
★了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。
★分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學課時：
兩課時。
【第一課時】
教學目標：
認識10個生字，會寫8個字。初步感知課文內容
教學過程：
一、談話導入新課。
同學們，你們知道臺灣省嗎?把你知道的介紹給大家。
二、讀中識字。
1、自由讀課文：劃出生字，讀準字音。
2、小組內按自然段讀課文：互查讀音。
三、學生自主識字、小組交流。
1、可采用謎語幫助記憶漢字。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁記憶漢字。
指 接 銀
四、鞏固練習。
1、開火車讀生字。
2、猜字游戲：鞏固漢字的讀音。
3、“摘蘋果”游戲：識記漢字讀音和字形。
五、寫字指導。
教師邊示范邊講解。
六、學生自由讀課文：
提出不懂問題。
七、布置作業。
【第二課時】
教學目標：
了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
出示地圖：學生找出臺灣的位置。
二、自由讀課文。
三、小組合作學習。
1、分角色讀一讀對話。
2、從他們的對話中你知道了什么?
3、還有哪些不懂的地方?
四、全班討論。
1、指名分角色讀對話：你知道了什么?
2、學生質疑全班討論。
(1)“你在哪里見過的?”孩子們為什么驚奇地問?
(2)課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心理在想什么?
五、教師范讀，學生分角色讀。
六、布置作業。
二年級語文上冊人教版教案8
教學目標
1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2.正確、流利朗讀課文。
3.初步感知課文大意。
教學重難點
1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2.正確、流利朗讀課文。
教學過程
一.創設情境，提示課題。
同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片)這樣換來換去，現在究竟誰成為森林里的新首領了呢?這節課我們就來學習21課——《從現在開始》(板書課題)
sh 始。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。
二.讀通課文，學習生字。
1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。
2.對于本節課出現的生字，你有沒有不認識的?
對于這些不認識的.字，可以小組合作學習。(前后桌4人一組)
方法：可問同學，也可問老師，借助拼音，字典等。
3.出示生字，讓學生認讀
可領讀，開火車讀，齊讀等形式。
4.這些字，你有什么好辦法把它記住?
例如學生可能答出：
用加一加方法識字“瞇”：目+米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。
由于課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前后桌再說一說。
5.鞏固字詞：
老師準備帶同學們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。
三.正確讀文，感悟內容。
1.誰能給大家讀一遍課文?
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的新首領?
然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
2.根據學生評議情況，讓學生再自由讀文。
四.賽讀課文，探究感情。
1.同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。
2.發揮教師主導作用，讓學生再讀。
為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
3.由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎?
五.比一比，把生字寫好。
1.出示要寫的字，讓學生認讀。
2.教師重點指導難寫字——“之”。
3.在教師指導下，臨摹書寫。
4.看一看，其它同學寫的如何，結合優秀的，再書寫一遍。
課后習題
一、看拼音，寫詞語。
xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組成詞語。
今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )
令( ) 真( ) 第( ) 現( ) ，
三、讀一讀，照樣子寫一寫。
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
________極了 _______來_______去 立刻___________
四、照樣子寫句子，再讀一讀。
從現在開始，你們都要跳著走路!
從現在開始，你們要_______!
從現在開始，__________!
二年級語文上冊人教版教案9
教學目標
1、熟悉14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，留意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學重難點
1、熟悉14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，留意積累“興致勃勃”等四字詞語。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、激趣導入，揭示課題。
【課件】出示巨型南瓜圖 ，
提問：同學們猜猜這是什么蔬菜?今天我們將和小作者一起去參觀農業展覽館，去感受農業的變化。我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。(板書)
二、初讀課文，整體感知。
1、【課件】聽錄音，感知課文。
2、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
檢查自學情況。
【課件】帶拼音的生字，指名讀，開火車讀，齊讀。
【課件】去掉拼音認讀生字，指名讀，開火車讀，齊讀。
四、對照插圖，再讀課文。
a) 學生再讀課文。標出共有幾個小節。
b) 分段指名讀。
c) 出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么?分別對應了課文的哪些小節?再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：(1)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。(2)仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業的變化真大!
a)討論、互助，解決難讀的句子。
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
六、指導書寫。
七、總結全文，激發情感。
你覺得農業為什么會發生這么大的變化呢?我們該怎么做呢?
二年級語文上冊人教版教案10
教學目標
1.認識8個生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.能通過閱讀詩歌，理解詞語掛牽、疲倦的意思，并能靈活合理的運用。
3.通過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發尊師愛師的感情。
教學重難點
1.理解“一株紫丁香”代表的意義。
2.探索和體會師生之間互愛的情感。
教學工具
ppt課件
教學過程
一：設下懸念，導入新課。
1.師：同學們，你們喜歡花嗎?那么你們見過這種花沒有?(板書：紫丁香)。紫丁香是一種很美麗的植物，它的葉子是橢圓形的，開的花有白色的，有紫色的，尤其是紫色的最漂亮了，人們就叫它“紫丁香”。你們想不想看看這美麗的花?那我們今天就一起去欣賞一株紫丁香。(板書：一株。完成課題的書寫)齊讀課題，讀完題目，有什么問題提出來嗎?
【設計意圖：本環節我沒有向學生們展示紫丁香的圖片，想進一步激發學生對紫丁香的好奇心，設置一些懸念，更好地隨著老師一起走進這篇課文】
二：初讀課文，檢查預習
(一)讀第一遍課文，檢查生字
1.師:現在大家想不想把這些問題解決?那么首先我們要把課文讀好。請同學們打開課本，聽老師要求：自由的把課文讀一遍，不認識的字借助拼音多讀幾遍，課后要求會認的字也要多讀幾遍，讀不好的地方可以請教老師或同學，聽清楚了嗎?開始吧!
2.課文會讀了嗎?要求會認的字你認識了嗎?這么有信心，老師想考考大家。(出示生字卡片，指名讀)去掉拼音，再讀。(搶讀，指名讀，男生女生讀，分小組讀)打亂順序，開火車讀。讀課件展示的詞語。用自己的識字方法記憶“株 倦”
【設計意圖：本環節我結合小學生低年級段的特點，使用了生字卡片和課件相結合的方法，設計了多種讀法，使學生輕松愉快的記憶生字。】
【目標達成度：采用生字卡片學習生字，時間上有些長，而且效果一般，在以后的教學中應盡量的全部采用多媒體】
(二)讀第二遍課文，檢查課文的閱讀情況。
1.師：你們生字認的真好，不知道課文讀的怎么樣?那我們再把課文讀一遍，這次聽清了老師的要求：同桌小伙伴互相讀一讀，注意你的同桌讀的時候你要仔細聽，他讀的不通順的地方，你要幫他糾正過來，兩個小伙伴一起學習好嗎?開始吧!
【設計意圖：本環節我設計的是同桌兩人互相讀，引導學生自主、合作的去閱讀好這篇課文，使學生更加專注的去朗讀，去傾聽。】
【目標達成度：通過兩個小伙伴互相讀，互相聽，效果很好。同學們讀的很準確。】
2.分節分組閱讀詩歌，聽聽哪組小朋友讀的最流利。讀完后，獎勵每人一片綠葉卡。
三：朗讀感悟，體會詩意
1.師：同學們讀的真好，我們再來看上課的時候提的這三個問題，讀了這么多遍課文，這三個問題你解決了嗎?指名說，是誰種的紫丁香?(板書：學生)，種在了誰的窗前?(板書：教師)為什么要種在教師窗前?看來，有的找到答案了，有的還沒有，沒關系，我們再來把課文讀一讀。
2.教師配樂范讀課文。要求：請把眼睛閉上，邊聽老師讀，邊展開想象，看看你們的腦海里能不能出現一幅畫面，你的畫里有什么?
3.師：你的腦子里出現畫面了嗎?你聽到了什么或者說你看到了什么?(學生自由回答)你們畫里的內容這么豐富，看到這幅畫你感受到了什么?(引導學生說出對老師的尊敬與熱愛)(板書：愛)
4.師：同學們，咱們這首詩中哪一小節最能表達學生對老師的愛呢?再把詩歌讀一讀。要求：帶著對老師的愛來讀，最喜歡哪一小節，就讀哪一小節?
5.第一小節：為什么要踮起腳尖兒?怎么樣才不打擾老師?怎么讀?(輕讀)，齊讀。
6.第二小節：指導兩個“老師”的讀法，第二個“老師”要比第一個聲音高一些。指名讀，齊讀。
7.第三小節：抓住“掛牽”一詞，引導學生說出自己的老師時時刻刻關愛著自己的一些事。
【設計意圖：讓學生自己體會“掛牽”的意思，并說出自己的一些親身體會，從而內化為自己的情感，使學生更加體會到對老師的熱愛之情。】
【目標達成度：學生們能夠體會到掛牽的意思，但是在結合自己的一些親身體會時，不能迅速的舉出例子，而且個別學生聽錯了老師的要求，用“掛牽”造句了。本環節有些匆忙，下一步要好好的引導，不能操之過急。】
師：還有哪一小節形式和第三小節一樣?
8：第四小節：抓住“疲倦”一詞，學生自由說老師一天都做些什么?感受到老師的辛苦，從而更加熱愛老師尊敬老師。指名讀，齊讀。
師：夜深了，人們都睡了，連星星都困得眨眼睛了，老師還在工作，你想對老師說什么?咱們一起來讀一讀最后一小節。(齊讀).輕讀。
四：遷移運用，升華情感
(學生配樂朗讀，升華情感)
1.師：孩子們，你們知道學生為什么種紫丁香了吧?因為他們想向老師表達“愛”，你愛自己的老師嗎?你愛誰?(指名說說自己喜歡的老師)，這樣吧，我們再來讀這首詩，這一次，你們跟著音樂讀，把你們對我的愛讀出來，讓我感受到，行不行?
【設計意圖：本環節我讓學生大膽的說出自己愛的老師，從文本走出，聯系到自己，使情感進一步升華】
【目標達成度：本環節達成度很好，學生們都能說出自己愛的老師，而且配樂朗讀的時候很投入，感情很到位。】
2.展示紫丁香的圖片，揭開紫丁香的神秘感。
五：拓展寫話
師：同學們，看著這么美麗的紫丁香，你們一定還有很多話想跟老師說，那就把你們想說的話寫在綠葉卡上，老師也把對你們想說的話寫在這個大的綠葉卡上，下節課我們再一起交流，把這個大的綠葉卡送給寫的最好的同學。
【設計意圖：通過本節課的學習，體會到老師的辛苦，練習寫出對老師想說的話，抒發對老師的尊敬和喜愛之情】
【目標達成度：我把寫作的環節交給學生課下完成，通過第二課時的交流，達成度很高，學生們都紛紛寫出了對我想說的話，而且有的學生還特意制作了賀卡送給我，作為老師，真的很感動。】
課后小結
“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說?你想有什么方式表達你對老師的感情?
二年級語文上冊人教版教案11
教學目標：
1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點：
1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第二課時
一、復習導入
1、課件出示詞語。
玲玲端詳一幅
評獎催促叭
臟亂報紙另外及時
懶蟲并且糟糕肯定
（1）指名開火車領讀詞語。
（2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2、回顧：說說課文的大意。
二、合作探究
學生小組合作學習。
課件出示問題：
1、課文講了一件什么事？
2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。
課堂交流，匯報成果。
引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示：
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
預設：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？
2、課件出示：
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
預設：一個“又”字說明了什么？
已經不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間。
3、課件出示：
就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
預設：玲玲為什么哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？
4、課件出示：
爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
預設：“仔細地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
你覺得畫什么合適？
5、課件出示：
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預設：能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲會想些什么？
玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說明什么？
6、課件出示：
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”
預設：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？
7、課件出示：
預設：
一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。（巴爾扎克）
要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛因斯坦）
世上無難事，只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我會說。
我想對玲玲的爸爸說：“__________。”
我想對玲玲說：“__________。”
我想對自己說：“__________。”
2、我會做。
遇到下面的事，你會怎么做？
（1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。
（2）我和小朋友在家里玩的時候，不小心把水灑了一地。
五、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《玲玲的畫》”，一起來闖關吧！
二年級語文上冊人教版教案12
《識字2》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課文。課文用十二個精練的詞語，并分別配上色彩鮮艷，內容鮮活的插圖，將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現出來，圖文并茂地描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生要認識的11個生字、會書寫的8個生字正藏在這些詞語中。
旨在讓孩子們在賞圖畫，讀詞語的同時，既識生字，又能學會審美，學會勞動，學會創造，學會做人。本課內容貼近孩子生活，洋溢著濃濃的生活氣息，易于學生集中識字。根據教材特點和低年級學生認知能力發展特點，本課時教學目標定主要為：
1、會認11個生字。會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文，積累詞語書寫生字是本課的重點，識記字形是本課的教學難點。
學生是學習的主人，興趣是學習者內在的動力;關注學生情感，注重教學情趣是對學生心靈的呼喚，也是對教材的活化。《語文課程標準》明確指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時，充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”。本課教學，主要通過創設學生熟悉的活動情景，引導學生自主走進識字情境，學會觀察，學會發現，學會交流，學會正確表達，學會運用，進行主動地、有創造性學習。從而讓學生在自主合作中放飛童心，在動態活動中享受著學知識的快樂，在認知過程中形成積極的語文學習情感。
二年級語文上冊人教版教案13
教學目標：
知識與技能：
1、會認 個生字，會寫 個生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。
情感、態度與價值觀：激發對祖國河山的熱愛之情。
教學重點：理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。
教學難點：通過觀察圖畫，培養學生的觀察力和想象力。
教學時間：
教具準備：生字卡片、投影片。
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，揭示課題。
同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！
齊讀課題
二、自學生字詞，掃清閱讀障礙。
1、自學提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。
2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。
3、分析字形，記憶漢字。
4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。
三、初讀課文，了解主要內容。
1、指名讀課文。
2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？
四、學生質疑
通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？
第二課時
一、 導入談話。
黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續學習課文。
二、學習課文第一段。
1、指名讀。
2、你知道了什么？
三、學習課文2—5自然段
1、小組合作學習：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學習：圖上畫的是哪個景點？它在什么地方？有什么特點？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結合圖展開想象，它們是什么樣子的？
2、全班匯報。
3、小結
4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。
二年級語文上冊人教版教案14
教學目標
★掌握本課的生字，正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌。
★培養學生自學古詩的能力，賞析詩歌的語言特點。
★了解古代勞動人民悲慘生活，教育學生尊敬勞動人民，尊敬勞動成果。
教學重難點
嘗試自讀，想象詩歌所描繪的情景，體會作者對勞動人民深切的同情。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、聯系舊知導入
1、復習《憫農（一）》
2、板書課題，學習“憫”字。
（設計意圖：《憫農》是一首組詩，聯系舊知有利于學生對詩歌的理解。“憫”字的學習意在培養高年級學生自主識字的能力和習慣。）
二、初讀求節奏
1、誰來給大家流利地讀讀古詩？
2、古詩文是有韻律的，自己試著有節奏地讀一讀。
3、配樂范讀古詩。
（初讀環節通過流利讀、節奏讀、配樂讀這三個坡度地讀，讓學生感受詩歌的韻律美。）
三、品讀悟情感
1、請同學們回想一下，我們有哪些學習古詩的好辦法。
2、根據學生的需要提供注釋。
3、用自己喜歡的方式讀古詩，試著讀懂詩句的意思。
4、交流匯報
（1）交流一、二行詩
① 指名讀，交流詩句的意思。
②賞析詩句的語言特點，我們還知道哪些含有數字夸張的詩句？
③語言訓練：仔細觀察圖，說說從春種到秋收需要經歷一個什么樣的過程？ ④男、女生輪讀這兩行詩。
（2）交流三、四行詩
① 交流詩句的意思
②這兩行詩運用了什么手法來寫？我們還知道哪些含有對比的詩句？
③創設情境對話：糧食都到哪兒去？
④觀察圖，了解時代背景。
⑤語言訓練：被活活餓死的農民，臨死前會說什么？ 我們發出了怎樣的感慨？
⑥有感情地朗讀這兩行詩。
（在學生讀懂詩句意思的基礎上，引入時代背景、鏈接相同寫法的詩句，意在引導學生感悟詩歌語言特點，有利于學生進一步理解詩句表達的情感。語言訓練的設計旨在幫助學生與文本對話、激發情感。）
四、小結
1、師小結
2、布置作業
二年級語文上冊人教版教案15
教學目標：
★認識11個生字，會寫8個字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
★通過朗讀，體會其中的道理。
★學習通過對比進行描述的方法。
★懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
教學重點：
通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
教學難點：
了解課文通過對比進行描述的方法。
教學課時：
兩課時
【第一課時】
教學目標：
認識11個生字，會寫8個字。初步感知課文內容。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、 解題、導入新課。
二、 識字寫字。
１、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。
２、借助拼音反復讀帶有生字的句子。
３、小組交流。
４、檢查學生生字的讀音。
５、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
６、教師重點指導
７、寫字指導。
三、 自由讀課文，初步感知課文內容。
四、 作業。
【第二課時】
教學目標：
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。
教具準備：
圖片。
教學過程：
一、 復習導入：
自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？
二、 學生討論回答。
三、 自由讀第2~4段。
思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
四、 自由讀第5~6段。
思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
五、 有感情的朗讀課文。
思考；你想對風娃娃說些什么？
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