二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-19 15:45:02 二年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

(精華)人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

(精華)人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　作者以梅花為線索，通過(guò)回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)習(xí)課文，從外祖父愛(ài)梅花的典型事例，體會(huì)老華僑眷戀祖國(guó)的深厚情感。讀懂闡述梅花品格的一段話，懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種精神。了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文的第三段和第五段是重點(diǎn)所在。課文是怎樣做到“前后照應(yīng)，首尾連貫”的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　外祖父對(duì)梅花品格闡述的一段話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)課題的含義。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　本篇課文是這一單元的閱讀課文。學(xué)習(xí)這篇課文要在學(xué)習(xí)前兩篇講讀課文的基礎(chǔ)上，放手蟻學(xué)生自學(xué)為主。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鞏固本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、錄音機(jī)

　　教學(xué)時(shí)間：

　�。舱n時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，整體感知課文，理清層次。理解課文三、五段

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題、解題

　　1、今天我們學(xué)習(xí)閱讀課文《梅花魂》，魂，指精神。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　3、梅花的精神是什么？作者為什么要贊揚(yáng)梅花的精神呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　4、板書(shū)課題。

　　二、通讀課文，理清層次。

　　1、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪幾件事？依次概括說(shuō)一說(shuō)

　　2、在概括五件事的基礎(chǔ)上給課文分段，概括各段的大意。

　　三、再讀課文

　　1、老師范讀第一段.這一段由“故鄉(xiāng)的梅花”聯(lián)想起喜愛(ài)梅花的外祖父。表面看似寫(xiě)梅花，實(shí)際上主要寫(xiě)的是外祖父。

　　2、從初讀課文給你的印象，說(shuō)說(shuō)“我”的外祖父是一個(gè)怎樣的人？

　　3、回憶外祖父的五件事，哪幾件事直接寫(xiě)到外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1、各自輕讀第三段，劃出表現(xiàn)外祖父十分愛(ài)惜墨梅圖的詞句。

　　2、討論交流，以學(xué)生為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　a、將“墨梅圖”與“古玩”對(duì)比，突出對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)。“古玩”不甚留意�！拔í�(dú)”墨梅圖“分外愛(ài)惜”，“家人碰也碰不得”。

　　b、通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描繪，反映外祖父內(nèi)心對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)。

　　c、通過(guò)對(duì)“我”的感受的描寫(xiě)側(cè)面襯托。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)外祖父的感情。

　　4、小結(jié)：慈祥的外祖父因年僅五歲的.小外孫女不小心弄臟墨梅圖而大發(fā)脾氣。他為什么對(duì)這幅墨梅圖如此珍愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們到第五段與尋找答案。

　　五、學(xué)習(xí)第五段

　　1、默讀這一段，思考：這一段主要寫(xiě)了什么．

　　2、齊讀第１３自然段，思考：外祖父說(shuō)的這段話寫(xiě)了幾層意思？用“|”劃分層次。

　　3、討論交流，逐層理解。

　　a、囑咐“我”要好好保存這幅圖。

　　b、梅花是一種最有品格、最有靈魂、最有骨氣的花。

　　c、中華民族出過(guò)許多有氣節(jié)的人，中國(guó)人都應(yīng)有梅的秉性。

　　d、齊讀贊美梅花的語(yǔ)句，重點(diǎn)理解２、３層的句意。理解外祖父贈(zèng)墨梅圖的意圖。

　　4、小結(jié)：外祖父喜愛(ài)梅花是因?yàn)樗钣衅犯�、有靈魂、有骨氣，是中華民族精神的象征。

　　5、齊讀第五段，體會(huì)外社父愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)查閱資料弄懂以下詩(shī)句的意思。

　�、弄�(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　⑵春草明年綠，王孫歸不歸。

　　⑶自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7、梅花魂

　　梅花————外祖父

　　教唐詩(shī)宋詞，流淚

　　愛(ài)惜《墨梅圖》

　　不能回國(guó)，難過(guò) ——對(duì)我

　　送《墨梅圖》

　　送繡梅花的手絹

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)第二、四、六段，總結(jié)課文，做課內(nèi)練習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入.你從前面學(xué)過(guò)的兩件事中，體會(huì)到什么．

　　二、學(xué)習(xí)第二、四、六段

　　1、學(xué)生各自輕讀體會(huì)其余三件事

　　2、討論理解怎樣突出表現(xiàn)外祖父眷戀、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　3、學(xué)生交流（讀到思鄉(xiāng)的詩(shī)語(yǔ)情不自禁地落淚；因年紀(jì)大不能回國(guó)難過(guò)得嗚嗚大哭，充分表現(xiàn)了外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。）

　　4、離別送行時(shí)不僅描寫(xiě)敢外祖父?jìng)械那榫w，還寫(xiě)到送梅花手絹的情景。血色的梅花象征了一個(gè)海外游子火熱的愛(ài)國(guó)心。他把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回了祖國(guó)。（要讓學(xué)生充分交流討論。）

　　三、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)中心

　　1、齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)前后是怎樣照應(yīng)的？

　　2、為什么以“梅花魂”作題目？（文中多次寫(xiě)梅花，這梅花是祖國(guó)的象征，是民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)化夏子孫的“魂”。）

　　3、概括中心思想。（作者通過(guò)回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、把這個(gè)故事講給朋友或者父母聽(tīng)。

　　2、預(yù)習(xí)讀寫(xiě)例話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7、梅花魂

　　我 ——看梅花——想祖父

　　祖國(guó)象征、民族精神

　　課后反思：

　　略

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　（一）興趣導(dǎo)入

　　1、引言（PPT1）。同學(xué)們，大家喜歡花嗎？你們知道嗎？有一種花在百花凋零的寒冷的早春季節(jié)，迎風(fēng)傲雪獨(dú)自開(kāi)放，它是什么花？它，就是梅花。我們來(lái)認(rèn)識(shí)梅花。

　　2、簡(jiǎn)介梅花（點(diǎn)擊PPT2、3、4，出示梅花圖）：梅花多為白色、粉色、紅色、紫色、淺綠色。湖北地區(qū)2至3月開(kāi)花。武漢磨山有座梅園，每年梅花開(kāi)放季節(jié)都會(huì)舉辦“梅花節(jié)”。大多數(shù)的花都是在春天天氣暖和了才開(kāi)放（春暖花開(kāi)），而梅花卻不一樣，它不畏寒冷，越是天寒地凍，它開(kāi)得越好，它是最有骨氣的花！梅花象征著堅(jiān)韌不拔，百折不撓，奮勇當(dāng)先，自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。梅花曾經(jīng)被定為我國(guó)的“國(guó)花”，梅花是中華民族的精神象征。因而，梅花為歷代詩(shī)人所吟誦。

　　3、在我國(guó)古代為數(shù)眾多的贊美梅花的詩(shī)中，王安石的《梅花》是其中最有名的一首。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　�。ǘ┏踝x古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　　1、教師范讀（點(diǎn)擊PPT5、6）

　　2、介紹作者（PPT7）

　　王安石是距今900多年前的江西撫州人，是我國(guó)北宋時(shí)期著名的政治家、思想家和文學(xué)家，曾兩次擔(dān)任宰相，他積極推行革新，因保守派反對(duì)而失敗。他的詩(shī)作內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言精煉，藝術(shù)造詣極高。

　　請(qǐng)打開(kāi)書(shū)P125，生自由讀，邊讀邊學(xué)習(xí)生字，指名讀、領(lǐng)讀、記字形。

　　3、講解生字（PPT8）

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，

　　“為”是多音字，因?yàn)榈摹盀椤�，在這里讀作wei，另外一個(gè)讀音“為什么”的“為”；詩(shī)中的“數(shù)”也是多音字，在本課讀ｓｈù，不讀ｓｈǔ。

　　“梅、角、寒、雪”，可用熟字換偏旁（梅）；講故事（寒：房子里一個(gè)人，身上蓋了一層又一層的草，還是結(jié)冰了。表示寒冷。）；兩個(gè)部分組成的合體字（雪）；象形字（角）等方法記字形�！爸Α弊值淖x音是翹舌音。

　　檢查生字自學(xué)情況生字卡片去拼音檢查生字的讀音，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、理解詞語(yǔ)（PPT9）

　　通過(guò)不同形式、不同層次的誦讀，結(jié)合看投影、圖畫(huà)，讓學(xué)生在詩(shī)中找出不懂的詞語(yǔ)，大概了解“數(shù)枝”、“凌寒”、“遙知”、“暗香”這些重點(diǎn)詞句的意思。

　　5、初讀詩(shī)句，了解主要內(nèi)容。（PPT10）

　　多種形式朗讀（男女生讀、師生合作讀），再讓學(xué)生自讀詩(shī)句，反復(fù)讀詩(shī)文，逐句把詩(shī)文讀通，讀順，達(dá)到正確、流利，要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味、節(jié)奏。對(duì)詩(shī)文內(nèi)容有大致的了解。邊讀邊想作者寫(xiě)了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

　�。ㄈ┘�(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。（PPT11）

　　1、學(xué)習(xí)第一、二句。

　�。�1）指名學(xué)生讀，試說(shuō)詩(shī)意，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止

　�。�2）讓學(xué)生試著講講兩句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來(lái)。

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花的特點(diǎn)�！皦恰倍贮c(diǎn)明地點(diǎn)，“數(shù)枝梅”寫(xiě)出它的“形”——板書(shū)；“凌寒”二字交代梅花開(kāi)放的時(shí)間；“獨(dú)自”二字指明其他的花木都沒(méi)有開(kāi)放，突出了春梅不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，傳遞了梅先天下春的信息，寫(xiě)的是梅花的“神” ——板書(shū)。

　　（4）朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再指名讀，深入體會(huì)。

　　前兩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”，寫(xiě)的是：寒冷的早春時(shí)節(jié)，萬(wàn)物皆未萌芽，唯獨(dú)墻角數(shù)枝梅花迎寒綻開(kāi)。這兩句寫(xiě)梅花，不繪其形，而傳其神。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四句。

　�。�1）學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩(shī)意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。板書(shū)——色

　　第三句，“遙知不是雪”。詩(shī)中說(shuō)“不是雪”，但是以雪作比，暗指梅花色潔白如雪。

　　第四句，“為有暗香來(lái)”。“暗香”：幽香。幽幽清香從遠(yuǎn)處飄過(guò)來(lái)，因?yàn)槁劦矫坊ǖ南銡猓虼酥滥遣皇茄┒敲坊�。板�?shū)——香

　�。�2）輕聲自由讀詩(shī)句，男女生對(duì)讀，體會(huì)梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。

　�。�3）感情啟發(fā)，朗讀體會(huì)。

　　后兩句“遙知不是雪，為有暗香來(lái)�！痹�(shī)人用巧妙的手法，運(yùn)用比喻描寫(xiě)出梅花潔白如雪，花香清遠(yuǎn)的特性。

　　3、再讀詩(shī)句，理解全詩(shī)的.意境。（PPT12）

　　齊讀全詩(shī)，小結(jié)全詩(shī)

　�。�1）把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（在一個(gè)不被人注意的墻角邊，幾枝亭亭玉立的梅花正迎著凜凜寒風(fēng)，獨(dú)自開(kāi)放。從遠(yuǎn)處看，花如雪白，但知道那墻角處白色的不是雪，而是怒放的梅花，因?yàn)橛幸还汕逵牡南阄墩龔哪抢锞従彽仫h來(lái)。）

　　（2）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。

　�。�3）啟發(fā)想象，體會(huì)意境。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì)：詩(shī)句描繪了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？這種畫(huà)面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　�。�4）再讀詩(shī)句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語(yǔ)中體會(huì)，作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上是在表白什么心境？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B：這首詩(shī)是作者推行變法失敗后寫(xiě)的，借寫(xiě)梅花的品性來(lái)表達(dá)自己堅(jiān)忍不拔，身處逆境潔身自好的心態(tài)。）需要注意的是，對(duì)詩(shī)人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，只要有所體會(huì)即可，不必深究。

　�。�5）朗讀詩(shī)句，邊讀邊體會(huì)作者的感情。

　　全詩(shī)讓人領(lǐng)略到梅花凌寒怒放的神韻，給人留下梅花花白如雪、氣味芬芳的鮮明印象，贊美梅花堅(jiān)強(qiáng)的品性和頑強(qiáng)的生命力。表達(dá)了作者對(duì)梅花的喜愛(ài)。

　　4、配樂(lè)朗讀，練習(xí)背誦。

　　運(yùn)用音樂(lè)、投影，啟發(fā)學(xué)生想象梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的英姿，感悟詩(shī)的意境美。伴著音樂(lè)，學(xué)生有感情地反復(fù)吟誦，教師可適當(dāng)提示：

　　（1）梅花開(kāi)在什么地方？

　�。�2）梅花有哪三個(gè)特點(diǎn)（不畏嚴(yán)寒、花色潔白、氣味幽香）？用這種方法幫助學(xué)生背誦。

　　（四）布置作業(yè)：

　　課外了解歷代詩(shī)人贊美梅花的詩(shī)句。

　　板書(shū)：

　　梅花

　　宋·王安石

　　墻角數(shù)枝梅，（形）