語文二年級上冊《夜宿山寺》教學設計

時間：2024-09-26 10:35:52 志彬二年級上冊我要投稿

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人教版語文二年級上冊《夜宿山寺》教學設計

　　《夜宿山寺》這首詩曾被選入小學語文教科書，一般認為它是唐代偉大詩人李白的作品。今天呢，小編就為大家推薦人教版語文二年級上冊《夜宿山寺》教學設計，希望能幫到大家哦~

人教版語文二年級上冊《夜宿山寺》教學設計

　　語文二年級上冊《夜宿山寺》教學設計 1

　　一、導入新課：

　　1、同學們，老師帶大家走進一段錄像。（出示課件1：懸空寺的視頻）你都看到了什么？你能看出這是建在什么地方的樓嗎？

　　2、這座樓就是山西懸空寺的藏經樓，唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：夜宿山寺。（板書課題）看老師怎么寫“宿”和“寺”字。（齊讀課題）

　　3、你在哪兒見過“宿”這個字？“寺”字你是怎么記住它的？需要注意的是什么？

　　4、（再讀課題）你從課題中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺廟里。）

　　想象一下，白天人們到廟里參拜、進香，亂糟糟的，晚上的寺廟呢？（安靜）我們應該怎么讀？（輕柔、緩慢）（再讀課題）

　　二、初讀古詩：

　　1、師：聽老師讀一遍課文，想想你聽懂了什么？（師范讀）

　　2、自己讀一遍古詩，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、再讀古詩，圈出生字，同桌互相讀一讀。

　　4、師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎？老師讀前兩個字，同學們讀后面三個字。（師生共讀）

　　5、我們交換角色，你們讀前兩個字，老師讀后面三個字。

　　6、自己練讀，然后齊讀，最后請個別孩子讀。

　　三、品讀古詩：

　　1、自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結合書上的插圖認真思考，還可以求助同桌同學，實在不懂的一會兒我們一起交流。

　　2、有什么問題需要老師和同學幫忙的嗎？（危樓高百尺星辰高聲恐驚天上人）

　　3、（出示課件2“危樓”）齊讀，并用“危”組詞。問：（看圖）是一座什么樣的樓？（很高）從哪兒能看出它很高？（樓周圍云霧繚繞，直沖云霄；樓上的人很渺小。）（平地而起的大樓看起來已經很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。）板書：樓高

　　齊讀“危樓高百尺”，體會這一行詩還有哪兒表現了樓很高。（高百尺。真的有一百尺嗎？這是李白在夸樓高。李白是一個想象力非常豐富的人，對自己的所見所聞喜歡用夸張的方法。比如他在贊美廬山瀑布時，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”（出示課件：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）的千古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。）

　　如果你是李白，看到寺廟的這座高樓這么高，你會是一種什么感情？（學生練讀、指讀。）師：我聽出來了，你重讀了“危”字，為什么這么讀？（危高）

　　這首詩第一個字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙結合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。

　　4、還有哪行詩句讓你感覺到這座樓很高？（手可摘星辰）

　　“摘”這個字我們認識嗎？誰能給它組個詞？（摘抄、采摘、摘葡萄……）你是怎么記住它的？（強調右半邊的“古”字）

　　讀一讀，說說你是用什么樣的感情讀的？（輕松、高興）為什么感覺輕松？（因為一伸手好像就可以把星星摘下來，說明樓太高了，離天很近。）

　　（播放視頻）現在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？（繁星點點，一輪明月……）星星離我們那么近，近在咫尺，似乎我們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時的心情吧！

　　再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。（齊讀、指讀）

　　5、在一個繁星點點的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說“不敢高聲語，恐驚天上人。”（驚的寫法，組詞）自己讀一讀，你體會到了什么？（李白不敢大聲說話，害怕驚動了天上的仙人。）站在樓上大聲說話，真的會驚動了天上的仙人嗎？（前面我們說過了寺廟的夜很寧靜，萬籟俱寂，樓很高距離天空很近，所以怕大聲說話會打破這夜的寧靜，驚動天上的仙人。）板書：夜靜

　　那我們應該怎么讀？（聲音小一點。）

　　6、山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人。”一句。

　　三、結合注釋理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）

　　危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。

　　手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

　　不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。

　　恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。

　　讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）

　　（讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

　　四、指導朗讀

　　（1）結合電腦欣賞當時的'意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）

　　危樓/高百尺，

　　手可/摘星辰。

　　不敢/高聲語，

　　恐驚/天上人。

　　（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

　　（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

　　（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。

　　（5）配樂范讀古詩，學生有感情地朗讀。如果你是李白，此時是什么心情？

　　（6）體會詩中出現的兩個“高”字，結合詩句內容談出自己的感受。

　　（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）

　　五、背誦古詩：

　　1、（看課件圖1）背誦這首古詩。

　　2、回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當爸爸。想想怎么說？（師生表演）重點抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩意。

　　3、如果我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會說嗎？（夜深了，李白登上寺廟里的一座高樓，看到湛藍的天空中繁星點點。他不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的仙人。）

　　六、拓展

　　同學們，今天我們學習了《夜宿山寺》這首詩。誰能說一說，我們是怎么學會這首詩的？（反復誦讀、背誦，結合插圖想象，求助老師和同學，預習查字典了解字詞意思……）這些都是學習古詩的方法。

　　（出示課件《獨坐敬亭山》）指導孩子用所學的方法大致了解詩意。

　　同學們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩記在本上，并用今天學到的這些方法來學習。

　　七、布置作業

　　1、在生字本上抄寫難字

　　2、找一找李白其它的詩，讀一讀。

　　八、板書設計：

　　夜宿山寺

　　夜靜星朗、

　　山高樓危

　　語文二年級上冊《夜宿山寺》教學設計 2

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能目標

　　認識“宿、寺、危、辰、恐、驚”六個生字，會寫“危、敢、驚”三個字。

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　理解詩句的意思，感受山寺之高。

　　2. 過程與方法目標

　　通過朗讀、想象、繪畫等方式，體會古詩的意境。

　　引導學生運用多種方法識字，提高識字能力。

　　3. 情感態度與價值觀目標

　　感受古詩的魅力，激發學生對傳統文化的熱愛之情。

　　培養學生的想象力和審美能力。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點

　　識字、寫字。

　　理解詩句的意思，感受山寺之高。

　　2. 教學難點

　　體會古詩的意境，感悟詩人的情感。

　　三、教學方法

　　講授法、朗讀法、想象法、討論法、繪畫法。

　　四、教學過程

　　1. 導入新課

　　播放一段關于山寺的視頻或圖片，讓學生觀察并說一說看到了什么。

　　引出課題《夜宿山寺》，解釋課題的意思。

　　2. 初讀古詩

　　教師范讀古詩，學生邊聽邊畫出不認識的字。

　　學生自由朗讀古詩，借助拼音讀準字音。

　　指名讀古詩，其他學生評價。

　　全班齊讀古詩。

　　3. 識字教學

　　出示生字卡片，指名認讀。

　　開火車讀生字，鞏固讀音。

　　交流識字方法，如加一加、減一減、換一換等。

　　教師重點指導“危”“驚”的寫法，學生書空練習。

　　4. 理解詩意

　　逐句講解詩句的意思，引導學生想象畫面。

　　“危樓高百尺”：理解“危樓”就是高樓，“百尺”是虛指，形容樓很高。想象高樓的樣子。

　　“手可摘星辰”：體會詩人夸張的手法，想象自己站在高樓上伸手就能摘到星星的情景。

　　“不敢高聲語，恐驚天上人”：理解詩人為什么不敢高聲說話，感受山寺的寧靜和神秘。

　　5. 朗讀感悟

　　指導學生有感情地朗讀古詩，讀出山寺的高和詩人的驚嘆之情。

　　采用多種形式朗讀，如個別讀、小組讀、齊讀等。

　　配樂朗讀，讓學生在優美的'音樂中感受古詩的意境。

　　6. 拓展延伸

　　讓學生說一說還知道哪些描寫高樓的詩句。

　　引導學生想象自己如果站在高樓上會看到什么，說一段話。

　　7. 課堂小結

　　總結本節課的學習內容，強調古詩的意境和詩人的情感。

　　布置作業：背誦古詩，把古詩的意思講給爸爸媽媽聽。

　　五、教學反思

　　在教學過程中，要注重引導學生通過朗讀、想象等方式體會古詩的意境，感受詩人的情感。同時，要充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習中提高識字能力和閱讀能力。在拓展延伸環節，可以讓學生了解更多的古詩，豐富學生的文化底蘊。

　　語文二年級上冊《夜宿山寺》教學設計 3

　　一、教學目標

　　1. 認識“宿、寺、危、辰、恐、驚”6 個生字，會寫“危、敢、驚”3 個字。

　　2. 正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3. 通過圖文對照、想象畫面等方法，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點

　　識字、寫字，有感情地朗讀、背誦古詩。

　　理解詩句意思，感受山寺之高。

　　2. 教學難點

　　體會古詩意境，感受詩人豐富的想象力。

　　三、教學方法

　　講授法、朗讀法、情境教學法、討論法。

　　四、教學過程

　　1. 創設情境，導入新課

　　播放一段山寺的視頻或圖片，讓學生觀察并說一說看到了什么。

　　引出課題《夜宿山寺》，介紹詩人李白及寫作背景。

　　2. 初讀古詩，識字正音

　　學生自由朗讀古詩，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　教師范讀古詩，學生認真傾聽，注意字音和節奏。

　　指名讀古詩，其他學生評價，糾正讀音。

　　全班齊讀古詩。

　　學習生字：

　　出示生字卡片，指名認讀。

　　開火車讀生字。

　　交流識字方法，如加一加、減一減、換一換等。

　　3. 精讀古詩，理解詩意

　　逐句講解詩句意思：

　　“危樓高百尺”：“危樓”指高樓，“百尺”是虛指，形容樓很高。這句詩的意思是山上寺院的`高樓真高啊，好像有一百尺那么高。

　　“手可摘星辰”：“星辰”指天上的星星。這句詩的意思是站在樓上，手可以摘到天上的星星。

　　“不敢高聲語”：“語”指說話。這句詩的意思是不敢大聲說話。

　　“恐驚天上人”：“恐”是害怕的意思，“驚”是驚動。這句詩的意思是害怕驚動天上的神仙。

　　引導學生想象畫面，體會山寺的高聳入云。

　　指導學生有感情地朗讀古詩，讀出山寺的高和詩人的驚嘆之情。

　　4. 朗讀背誦，積累古詩

　　多種形式朗讀古詩，如分組讀、男女對讀、配樂讀等。

　　學生嘗試背誦古詩。

　　指名背誦，全班齊背。

　　5. 書寫指導

　　出示“危、敢、驚”三個字，引導學生觀察字形結構和筆畫特點。

　　教師范寫，學生書空。

　　學生在田字格中練習書寫，教師巡視指導。

　　展示學生的書寫作品，進行評價和反饋。

　　6. 課堂小結

　　總結本節課的學習內容，強調古詩中表達的山寺之高和詩人的想象力。

　　鼓勵學生在課后多讀古詩，感受古詩的魅力。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生能夠認識生字，正確、流利地朗讀古詩，大致理解詩句意思，并背誦古詩。在教學過程中，采用了多種教學方法，如創設情境、圖文對照、想象畫面等，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。但在教學中也存在一些不足之處，如對學生的朗讀指導還不夠到位，部分學生的書寫還需要進一步加強。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量。