《充氣雨衣》導學案設計
【教學目標】
1、會認14個生字。
2、學習默讀課文，粗知故事的大意。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學重點】
抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。
【信息資料】
課件
【課時安排】
兩課時。
第一課時
一、導入
1、同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?
有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。(板書課題)
2、學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?
3、 再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎?
學生質疑，教師歸納整理并板書出示。
問題預設：
充氣雨衣是誰發明的?是什么時候發明的?
為什么要發明充氣雨衣?
充氣雨衣有什么特點?
充氣雨衣是怎樣發明的?要用到什么材料?
二、自讀識字 合作交流
1、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。
2、【出示生字】
充 膝 聯 旋 暑 泳 囊
剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒
(1)自由認讀、同桌互讀、小組長領讀。
(2)“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
(3)指名認讀 開火車讀
(4)“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
3、指名接力讀文，正音評價。
相機學習多音字“假” “縫”。
三、品讀領悟
1、默讀課文。輕聲朗讀課文，思考黑板上的'問題。相關語句可做記號。
2、交流：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發現的，教師隨機引導。
(預設：讀了課文，學生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發明的?和“為什么要發明充氣雨衣?”這兩個問題。見此機會引導學習1、2自然段。)
(1)這是一個真實的故事，充氣雨衣的發明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關于林恒韜的文字資料：
充氣雨衣發明者：北京市打鐘廟小學四年級林恒韜(男，11 歲)
發明作品：
充氣雨衣，又名吹氣衣。
該作品在第一屆全國青少年發明創造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發明家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產。
這是全國第一屆科技創新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個一等獎，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。
真能干，你們已經解決了一個問題，你還解決了哪個問題?
(學生自由說一說)
四、鞏固延伸
1、認讀生字
2、接力讀課文。
第二課時
一、復習
1、用多種方式檢查生字。
2、說說本課講了一件什么，要求學生能用簡單的話說清楚。
二、合作交流 品讀領悟
1、默讀課文。
思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?畫出有關的句子。
2、小組內交流：
充氣雨衣是怎樣發明的?
3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面：
⑴ 小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子：
① 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
② 隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣。
③ 他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。
⑵ 讀好小林想的句子：
① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
② 怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
⑶ 讀好小林做的句子，體驗發明過程的苦惱和快樂。
4、學生按照小林“看、想、做”的發明順序，用自己的話說說發明的過程。
三、鞏固延伸
1、觀看影片“留生機的發明”“電話的發明”。
2、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來!
3、響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。
【板書設計】
16、充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──鐵絲圈 氣囊
【《充氣雨衣》導學案設計】相關文章：
《充氣雨衣》優質學案04-02
語文充氣雨衣教學反思04-22
語文《充氣雨衣》教學反思04-22
《充氣雨衣》教學反思范文04-02
《勸學》導學案設計12-01
《江南》導學案設計07-27
《祝福》導學案設計06-29
《蠟燭》導學案設計07-03
《狼》導學案設計06-09