《敬業與樂業》教學設計

時間：2021-03-16 11:55:57 九年級上冊我要投稿

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人教版《敬業與樂業》教學設計

　　【教學目標】

人教版《敬業與樂業》教學設計

　　１、理解“敬業”與“樂業”的含義。

　　２、理解“引經據典”的論證方法，積累經典語句、格言。

　　３、初步學習“擺事實，講道理”的論證方法。

　　４、體會演講稿的的語言特色。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學任務〗

　　整體感知課文內容。

　　〖教學過程〗

　　一、導入激趣

　　自古至今，從中到外，有許多對自己的職業充滿著無限的熱愛的人，比如，白求恩，是加拿大共產黨員，不遠萬里來到中國，幫助中國人民的抗日戰爭，他對自己的要求很高，對職業精益求精，受到高度贊揚。

　　再比如，諾貝爾，全心研究炸藥，一次，發生了爆炸炸死了他的父親和弟弟，他從爆炸的煙霧中跳出來，還高興的喊“我成功了……”

　　今天我們學習梁啟超的《敬業與樂業》。

　　二、簡介作者

　　梁啟超（１８７３～１９２９年），廣東新會人。梁啟超在《變法通議》中，宣傳“窮而變，變則通，通則久”的道理。他說：“變法之本，在育人才；人才之興，在開學校；學校之立，在變科舉，而一切要其大成，在變官制。”他主張摧毀束縛知識分子思想的科舉制度，大力培養人才，革新中國的政治制度。梁啟超的文章，文筆犀利，飽含激

　　，影響了許多愛國者。老一輩革命家吳玉章回憶說：“當我讀到康、梁（特別是梁啟超）的痛快淋漓的議論以后，我很快就成了他們信徒，一心要做變法維新的志士，對于習八股、考功名，便沒有多大興趣了。”梁啟超在上海擔任《時務報》主筆期間，發表《變法通議》等論文，猛烈抨擊封建頑固派的因循守舊，闡述變法圖存的道理。他提出：“法者天下之公器，變者天下之公理”，“變亦變，不變亦變”；日本以“自變”而自強，印度以“不變”而淪為英國的殖民地，只有實行變法才是救亡圖存的唯一出路。梁啟超一生著述甚豐，所遺留《飲冰室和集》計１４８卷，１０００余萬字。

　　三、學生通讀課文

　　完成：

　　１、借助工具書，給文章的生字生詞注音并且解釋。

　　２、思考問題：

　　⑴作者在文中先后談論了幾個問題？

　　⑵找出文章中表明作者的觀點的語句。

　　⑶劃出文章中作者引用的古今名人的語句，并讀懂它們的意思。

　　第二課時

　　〖教學內容〗

　　學習課文。

　　〖教學過程〗

　　自學結果展示：

　　什么叫“敬業”？

　　為什么要“敬業”？怎樣做才算敬業？

　　１、一點也不旁騖就是敬。

　　２、為什么要敬業？

　　Ａ、人生一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。

　　Ｂ、人生在世，是要天天勞作的，勞作就是功德，不勞作就是罪惡。

　　３、怎樣做才算敬業？

　　──唯一的就是忠實，忠實從心里上發出來就是敬。

　　凡作一件事，便把這件事看作是我的.生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我視做生命的事和他交換。

　　４、要樂業──作者寫“要樂業”的思路是怎樣的？為什么說：“凡職業都是有趣的，只要你肯繼續做下去，趣味自然是有的。”

　　第一：

　　⑴變化進展千姿百態。

　　⑵奮斗中快樂的分量加增。

　　⑶因為競勝而得快樂。

　　⑷省得無限閑煩惱。

　　第二：孔子的語言行為，堪稱“樂業”的楷模。

　　思路：提出錯誤的觀點──反駁錯誤的觀點──樹立正確的觀點──講道理做引用進行論證。

　　第三：拓展。

　　你能舉出“樂業”的例子嗎？試講出故事：

　　學生自己根據積累講出故事互相交流。

　　第四：敬業與樂業的前提條件是什么？

　　──有業。

　　人為什么應該有業？

　　──飽食終日，無所用心，難矣哉。

　　──一日不做事，一日不吃飯

　　試模仿“樂業”這一段，列舉幾條理由證明“有業之必要”

　　小結：文章的思想內容。

　　作者在文中先后談論了幾個問題？

　　為什么說“我深信人類合理的生活應該是如此？”

　　作者先后談論了“有業”“敬業”“樂業”三個問題。文章的最后說，我深信人類合理的生活應該如此。“合理的生活”首先是有一份正當的職業（或任何一件有意義的事情）在此基礎上，要對所做的事情生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好，要專心做事中發現樂趣，不要皺著眉頭，滿腹牢騷的叫苦，而是達到“樂以忘憂”的境界。

　　第三課時

　　〖教學任務〗

　　１、理解文章的語句。

　　２、關于文章的名言警句。

　　〖教學過程〗

　　一、找出文章中能夠表明作者觀點的語句

　　二、談談你對這些語句的理解，或者找出相應得事實對這些觀點進行證明

　　１、但我確信“敬業樂業”四個字是人類生活的不二法門。

　　２、人人都要有正當的職業人人都要不斷的勞作。

　　３、沒有職業的懶人，簡直就是社會的蛀蟲，簡直就是“掠奪別人勤勞結果”的盜賊。

　　４、人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。

　　５、我們對于各種職業，沒有什么分別揀擇。