九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《地下森林?jǐn)嘞搿穼?dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解作者情況，讀課文，積累字語(yǔ)，理清行文思路，探究記敘順序。
2.有感情地朗讀課文，概括、理解地下森林的品格，探究主題思想。
3.歸納課文寫(xiě)作手法。
自主學(xué)習(xí)
自學(xué)導(dǎo)入
課前導(dǎo)語(yǔ)
資料鏈接
張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)生活了8年。1972年在上海《解放日?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說(shuō)《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)《分界線》。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說(shuō)《愛(ài)的權(quán)利》，反映新的歷史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛(ài)情的認(rèn)識(shí)與追求。1986年出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《隱形伴侶》，在更廣闊的社會(huì)背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。1.讀課文，給下面字注音，結(jié)合語(yǔ)境解釋詞義。
雄偉zhuàng( )麗 遮天bì( )日 浩hàn( )無(wú)yín( )
黑黝黝( ) 裊裊( ) 成默guà( )言 與世無(wú)zhēng( ) 湖沼( ) 鼎( )盛 shùn( )息 灼( )人 shà( )時(shí) 山bēng( )地裂 沙礫( ) 萬(wàn)籟( )俱寂 啾啾( ) 鏡泊( )湖 嶙峋( ) 瘠( )薄 郁郁蔥蔥( ) 狼嗥( ) 沉湎( ) 吝嗇( )( ) 徘徊( )( ) 窺( )測(cè) 堰( )塞( )湖 憤懣( ) 感召( ) 憐憫( )( ) 孱( )弱 簌簌( ) 崛( )起 瘠薄( )( )
參考答案
雄偉zhuàng(壯)麗 遮天bì(蔽)日 浩hàn(瀚)無(wú)yín(垠)：形容廣大;繁多。 黑黝黝(yǒu) 裊裊(niǎo) 成默guà(寡)言 與世無(wú)zhēng(爭(zhēng)) 湖沼(zhǎo) 鼎(dǐng)盛 shùn(瞬)息 灼(zhuó)人 shà(霎)時(shí) 山bēng(崩)地裂 沙礫(lì) 萬(wàn)籟(lài)俱寂 啾啾(jiū) 鏡泊(pō)湖 嶙峋(lín xún) 瘠(jí)薄 郁郁蔥蔥(cōng) 狼嗥(háo) 沉湎(miǎn)：深深地迷戀著，不能自拔。 吝嗇(lìn sè) 徘徊(pái huái) 窺(kuī)測(cè) 堰(yòn)塞(sè)湖 憤懣(mèn)：氣憤，抑郁不平。 感召(zhòo) 憐憫(lión mǐn) 孱(chán)弱：軟弱無(wú)能。 簌簌(sù) 崛起jué 瘠薄(jī bó)
2.理清行文思路
標(biāo)段序，說(shuō)說(shuō)課文的記敘順序，找出能起過(guò)渡作用的詞句，將課文分為三部分，并概括三部分內(nèi)容;再將課文第二部分分成兩個(gè)層次，概括層意。
目標(biāo)二
3.從幾個(gè)方面概括地下森林的“品格”，并作一些解釋;再說(shuō)說(shuō)作者由地下森林升華出一個(gè)怎樣的主題(結(jié)合26段有關(guān)句子)。
小組交流
組內(nèi)交流上述學(xué)習(xí)問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)。
班級(jí)展示
班級(jí)分組展示交流上述學(xué)習(xí)問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)。抽簽決定。
預(yù)設(shè)提示
2.理清行文思路，探究記敘順序
標(biāo)段序，說(shuō)說(shuō)課文的記敘順序，找出能起過(guò)渡作用的詞句，將課文分為三部分，并概括三部分內(nèi)容;再將課文第二部分分成兩個(gè)層次，概括層意。
全文分為三部分。本文采用了倒敘的手法，先寫(xiě)作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫(xiě)地下森林怎樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)，最后寫(xiě)它的勝利。
第一部分(1～2段)：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)——奇特，表達(dá)作者的感受——驚訝。
第二部分(3～20段)：描寫(xiě)地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn)。
第一層(3～8段)：寫(xiě)火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于—旦。
第二層(9～20段)：這部分極寫(xiě)環(huán)境的惡劣和地下森林生長(zhǎng)的艱辛。
第三部分(21～27段)：描寫(xiě)親眼所見(jiàn)地下森林的狀貌。表達(dá)作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。
3.從幾個(gè)方面概括地下森林的“品格”，并作一些解釋;再說(shuō)說(shuō)作者由地下森林升華出一個(gè)怎樣的主題(結(jié)合26段有關(guān)句子)。
“品格”： 堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗，忍受漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程的煎熬;沉著謙遜，擁有無(wú)比豐富的財(cái)富，卻與世無(wú)爭(zhēng)，沉默寡言;樂(lè)觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時(shí)候都不悲傷或消沉;無(wú)私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類(lèi)，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。
主題：“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命不會(huì)屈服。”不怕命運(yùn)不公平，只要努力，只要忍耐，終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī)，獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬。
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全品習(xí)題
【第二課時(shí)】
自主學(xué)習(xí)
目標(biāo)三
1.對(duì)比寫(xiě)法體會(huì)。
(1)課文第三段中的內(nèi)容怎樣構(gòu)成了對(duì)比?
(2)課文10-16段中陽(yáng)光和風(fēng)、泉、松對(duì)峽谷的情感態(tài)度怎樣構(gòu)成對(duì)比?
2.不同人稱(chēng)表達(dá)效果
“可是你，為什么長(zhǎng)在這里?”“你從哪里來(lái)?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過(guò)那漫長(zhǎng)的歲月?”作者以第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼地下森林，傾注了什么感情?具有怎樣的表達(dá)效果?
3.全文九個(gè)問(wèn)句，各有什么意味?在文章中起什么作用?
4.為什么行文結(jié)束才正式對(duì)地下森林作正面描寫(xiě)?
小組交流
組內(nèi)交流上述學(xué)習(xí)問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)。
班級(jí)展示
班級(jí)分組展示交流上述學(xué)習(xí)問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)。抽簽決定。
預(yù)設(shè)提示
1.對(duì)比寫(xiě)法體會(huì)。
(1)課文第三段中的內(nèi)容怎樣構(gòu)成了對(duì)比?
火山爆發(fā)前后的地貌狀況構(gòu)成對(duì)比。
(2)課文10-16段中陽(yáng)光和風(fēng)、泉、松對(duì)峽谷的情感態(tài)度怎樣構(gòu)成對(duì)比?
陽(yáng)光的無(wú)情和風(fēng)、泉、松對(duì)峽谷的友好構(gòu)成對(duì)比。
2.不同人稱(chēng)表達(dá)效果
“可是你，為什么長(zhǎng)在這里?”“你從哪里來(lái)?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過(guò)那漫長(zhǎng)的歲月?”作者以第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼地下森林，傾注了什么感情?具有怎樣的表達(dá)效果?
課文有時(shí)用“它”，有時(shí)用“你”來(lái)稱(chēng)呼地下森林，表達(dá)的情感的強(qiáng)弱度有所不同，用“你”表達(dá)情感更加強(qiáng)烈，表達(dá)對(duì)地下森林的敬仰和熱愛(ài)，對(duì)讀者更具有感染力。
3.全文九個(gè)問(wèn)句，各有什么意味?在文章中起什么作用?
第一、二、三問(wèn)：“可是你，為什么長(zhǎng)在這里?”“你從哪里飛來(lái)?……熬過(guò)那漫長(zhǎng)的歲月?”一方面改變陳述句帶來(lái)的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。、
第四、五、六問(wèn)：“陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽(yáng)光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?”與第一、二、三問(wèn)句有疑而問(wèn)有所不同的是，這里的三問(wèn)句是無(wú)疑而問(wèn)的，其作用是強(qiáng)化對(duì)陽(yáng)光不公平的怨恨情緒，因?yàn)樯衔木蛯?zhuān)門(mén)談及陽(yáng)光的偏私，“都說(shuō)陽(yáng)光是公平的，在這里卻不，不!”這里已經(jīng)否定了陽(yáng)光的公平，那么再以反問(wèn)的`形式提出陽(yáng)光的不公平，是換一種語(yǔ)式強(qiáng)化這種否定的情緒。
第七問(wèn)：“它究竟在期待和希望著什么呢?”這一問(wèn)句的意義和作用同第一、二、三問(wèn)句是一樣的。
第八、九問(wèn)：“你的歌是唱給曾在困難中真誠(chéng)地幫助過(guò)你的伙伴們聽(tīng)的嗎?它們?nèi)缃穸嫉侥膬喝チ四?hellip;…”這是對(duì)經(jīng)歷劫難之后的地下森林的問(wèn)話，不再有沉重之感，卻有另一種動(dòng)情的感覺(jué)，那就是回首往事，懷念艱苦歲月里的患難真情。與前面所有問(wèn)句的作用有所不同，這兩問(wèn)句是提示回味上文的內(nèi)容。
4.為什么行文結(jié)束才正式對(duì)地下森林作正面描寫(xiě)?
本來(lái)這些描寫(xiě)可以移至文章開(kāi)篇，展示作者目擊地下森林之后的強(qiáng)烈深刻的第一印象，也成為讀者閱讀本文的第一印象，但是作者似乎有意暫且不表，留待文尾展示出來(lái)，想來(lái)是突出地下森林的黑暗、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷，在極寫(xiě)這種經(jīng)歷之后順勢(shì)再現(xiàn)森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫(xiě)來(lái)痛快淋漓，讀者讀來(lái)更覺(jué)新奇。
5.“它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。”陽(yáng)光怎樣“嫌棄”它?時(shí)間又怎樣“公正”對(duì)待它?“幾萬(wàn)年的代價(jià)”指什么?
陽(yáng)光的“嫌棄”表現(xiàn)在：“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。它從沒(méi)有留意過(guò)這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶有幾束光線由于好奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒(méi)有幾絲暖意。”陽(yáng)光通常被視為最公平的，但這里表現(xiàn)出輕忽、冷漠和不公正。時(shí)間對(duì)地下森林卻是另一種態(tài)度：給予地下森林的生命從無(wú)到有的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。時(shí)間也擬人化了，表現(xiàn)出愛(ài)心。“幾萬(wàn)年的代價(jià)”是指：一、極言時(shí)間之長(zhǎng);二、在漫長(zhǎng)的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個(gè)痛苦的過(guò)程，所以稱(chēng)為“代價(jià)”。
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