師:蝴蝶不愿飛走了，還有誰也被眼前的美景迷住了呢(黃鶯)
生齊讀:自在嬌鶯恰恰啼
師:小黃鶯可能會唱些什么呢?你能來唱一唱嗎?(略)
有的小朋友動情地唱起了歌，有的小朋友歌頌春天真美，有的小朋友還學起小黃 鶯叫了起來，課堂頓時熱鬧非凡，課堂成了鳥的天下。
師:這么美的景，詩人陶醉了，蝴蝶、黃鶯陶醉了，連我們都被陶醉了，看到這 么美的景象，你有什么感受?(生談感受)
師:那就讓我們帶著這種感情來讀讀整首詩。
生自由讀、個別讀、集體讀、背詩 孩子們天生好動，在活潑的課堂上，生動的課堂上，孩子們能夠全身心地投 入，這樣的課堂往往是最富有情趣的，也是孩子最喜愛的。
(三)擴展延伸，走近詩人，領悟詩情
師: 出示背景資料:天寶十四年，安祿山以討伐楊國忠為名，發兵15 萬在 范陽舉行反叛，準備大舉進攻中原地區，打到長安去，推翻唐朝，自己當皇帝。 由于唐軍疏于防范，再加上政治腐敗，很快這次戰爭席卷了大片土地，給人民帶 來了深重的災難，給社會造成了巨大的破壞。……
師:《江畔獨步尋花》是唐代大詩人杜甫所作的一組絕句詩，共七首。我們學的 是第六首，讓我們一起來看看另外一首《江畔獨步尋花》，也是這組絕句的第五 首:(課件出示)
黃師塔前江水東，
春光懶困倚微風。
桃花一簇開無主，
可愛深紅愛淺紅?
課后反思
今天，我與孩子們一起走進了唐代詩人杜甫的《江畔獨步尋花》。 這是一首意境優美的古詩，杜甫通過對黃四娘家花叢的描寫，生動的再現了春天 里繁花盛開、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表現了作者對生機勃勃的春天的贊美 之情。教學是在先讓學生整體感知的情況下，說說知道了什么:學生說黃四娘家 院子里的花開放了很多，把路都占滿了。從“滿”字看出花多!千朵萬朵壓枝低， 也能看出花茂盛多!我就相機引導“千朵萬朵”形容數量很多，“壓枝低”中的 “壓”和“低”兩個字貼切、生動、形象描繪出春花密密層層，又大又多，沉甸 甸地把枝條都壓彎了。這一句就是上句“滿”字的具體化。學生又說“留連戲蝶 時時舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得離開。也可以看出花多、 花香、花茂盛。我又相機引導詩人把花當做為“我”開、蝶為“我”舞、鶯為 “我”啼，向學生們介紹了“移情于物”的手法!整體來說教學效果不錯，同樣 是抓住關鍵字詞體會是人的情感!