生：在一棵橡樹那兒彎曲成馬蹄形。
生：這條路筆直筆直的，但是到了橡樹這里，為了保住橡樹，就彎曲成了馬蹄形。
師：一篇長(zhǎng)文章用一兩句話說出主要的意思來，這叫做概括。我們以后要學(xué)會(huì)把長(zhǎng)長(zhǎng)的文章進(jìn)行概括。
師：這篇文章的作者是誰?
生：是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的。
師課件展示蘇霍姆林斯基照片：他為什么對(duì)這棵橡樹感興趣呢?他寫這棵橡樹，是想告訴我們什么呢?
生：他告訴我們要保護(hù)大自然。
生：他認(rèn)為，這棵橡樹雖然在地球上并不起眼，但是它有著我們愛護(hù)它的心。
師：蘇霍姆林斯基通過寫這棵橡樹，告訴我們要愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然，如果我們不這樣做，會(huì)怎么樣?
生：受到懲罰。
師：誰的懲罰。
生：大自然。
師：我們學(xué)過一篇課文叫《一個(gè)小村莊的故事》，在那個(gè)故事里，人們是怎么做的?
生：因?yàn)槟莾旱娜藗儾粣圩o(hù)樹木，所以受到大自然的懲罰。
師：村莊和人們一起——
生：毀滅了。
生：如果人們不愛護(hù)自然，就會(huì)受到大自然的懲罰。就像《一個(gè)小村莊的故事》里一樣，村子和人們最后統(tǒng)統(tǒng)消失了。
生：如果不愛護(hù)環(huán)境的話，會(huì)造成土地荒漠化，那么各種災(zāi)難都會(huì)向你襲來。
師：善待自然，就是——
生：善待自己。
賞析：研讀課文，帶著學(xué)生咀嚼文章字里行間的味道，課堂散發(fā)著濃濃的語文味。學(xué)生從“沉默不語”中感受到了工人們的為難，從“長(zhǎng)久”中體驗(yàn)到工程師的無奈。工人和工程師的簡(jiǎn)單對(duì)話在程老師的演繹下，一波三折、起伏跌宕，學(xué)生透過人物語言走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。細(xì)讀文本，挖掘文本，程老師在這里為我們做了精彩生動(dòng)的示范。
四、聯(lián)系生活，感悟路旁的橡樹
師：愛護(hù)環(huán)境，沒有國(guó)界。蘇霍姆林斯基這一教育理念，在我們歙縣已經(jīng)得到傳揚(yáng)。下面我們來看一段視頻。
師播放自攝歙縣徽杭高速路旁的大樟樹和馬蹄形高速路的視頻，并配樂解說：在離歙縣縣城8公里的南鄉(xiāng)，有一棵大樟樹。這兒也有一條徽杭高速路通向遠(yuǎn)方，這棵大樟樹有著和路旁的橡樹一樣的命運(yùn)，在這兒的馬路也成了馬蹄形。這棵大樟樹有著500年的歷史，它的保護(hù)級(jí)別是國(guó)家一級(jí)，現(xiàn)在被列為黃山市重點(diǎn)保護(hù)林木。如此粗壯的樹干，如粗碩大的樹冠，古樸中透著蒼勁，它是徽文化的象征，它是文明古城歷史的見證。如今，大樟樹上，許多小鳥依舊在這婉轉(zhuǎn)，樹下，許多兒童的歡笑聲依舊在這回蕩。這棵大樟樹矗立在這藍(lán)天白云下，向過往的行人訴說著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。面對(duì)這棵大樟樹，我們不禁要感謝大自然的饋贈(zèng)，更要感謝那一顆顆高尚的心靈!
師 ：看完這段視頻，我想你們對(duì)高尚有了更深的理解。當(dāng)你們的老師說徽文化的重要，古跡需要傳承時(shí)，你們會(huì)由衷地贊嘆：
生：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。
師：當(dāng)你們的爸爸媽媽駕著車從徽杭公路經(jīng)過，看著這棵古老的大樟樹，你會(huì)情不自禁地說：
生：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。
師：高尚不能只掛在嘴邊，我們要付諸行動(dòng)。要從你做起，從我做起，從我們大家做起。(課件出示)
生齊：為了美好的家園，我們一定要做一個(gè)高尚的人!
師：這堂課就上到這，下課!
賞析：當(dāng)程老師伴著優(yōu)美的音樂解說徽杭高速路旁的大樟樹視頻時(shí)，我們突然感到：語文和生活竟是如此貼近。課文中的“橡樹”似乎一下子跳出了書本，生氣勃勃地挺立在我們的眼前。我們常常要求學(xué)生學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活，缺忽略了給學(xué)生搭建溝通語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的橋梁。這段精心準(zhǔn)備的視頻，讓學(xué)生的思維在課文中自由飛翔后，穩(wěn)穩(wěn)地著陸在實(shí)際的生活上，使情感熏陶和思想教育真正落到實(shí)處。