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《太陽》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《太陽》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《太陽》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。
教學(xué)過程
導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
(1)、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)
(2)、說一說：這段話主要講了什么故事?(指名說)
師：《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的 文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會(huì)給我們介紹些什么呢?
2、初讀課文，整體感知
(1)、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
(2)、學(xué)生按要求自讀。
(3)、匯報(bào)交流自讀情況：
①、課件出示：(指名讀開小火車讀)
攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計(jì)
殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成
②、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
(4)、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)?
教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。
學(xué)習(xí)課文(l-3自然段)
(1)、學(xué)生默讀課文l-3自然段。思考：這三個(gè)自然段介紹了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)?
(2)、學(xué)生匯報(bào)交流。
①、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：
a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢?作者是用什么方法把它說清楚的呢?請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽。
“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。”“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”
b、比較：“太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”
c、師：這樣寫好嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解)
(板書：列數(shù)字舉例子)
d、指導(dǎo)朗讀第一自然段
②、交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：
(學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流)
a、“一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”(作比較列數(shù)字)
b、“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。(打比方)
c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。”(列數(shù)字)
小結(jié)：作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢?
4、學(xué)習(xí)課文第8自然段
(1)師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系?
出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。(指名讀)
(2)交流：從這句話中你讀懂了什么?
師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切。
5、學(xué)習(xí)4-7自然段
1.默讀4-7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么?
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3、選代表交流匯報(bào)。
(l)課文是從太陽同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。
①第四自然段講太陽和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。
太陽與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”
太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的。
②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。
③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。
④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。
第二句“如果沒有太陽……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說。
在從正反兩個(gè)方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的.內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”(聯(lián)系自己的生活，說說對(duì)“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”的理解。)
6、總結(jié)全文
《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。
7、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫
(1)四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“獸”“蔬”等字的書寫。
(3)讀寫詞語。
8、作業(yè)：
(1).背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)
(2).課外閱讀有關(guān)太陽的知識(shí)，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。
(3)、練習(xí)寫《太陽的自述》
《太陽》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、體會(huì)作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
3、收集太陽和自己熟悉星球的資料，仿寫一段介紹星體的內(nèi)容。
4、正確、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，他們可以通過查字典、問伙伴等各種方式識(shí)記文中的生字生詞。本課的生字不多，學(xué)生完全可以進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)來完成。
本年級(jí)段的學(xué)生應(yīng)以提高獨(dú)立閱讀感悟能力為重點(diǎn)，所以在教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽，理解太陽與人類的密切關(guān)系作為教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽等有關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解，對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)有很高的學(xué)習(xí)熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讀懂課文，了解太陽的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。
3、收集和處理有關(guān)星球的信息。
教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)
學(xué)時(shí)目標(biāo)
1.初讀課文，通過查字典，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞。 2.邊讀邊想，按自然段讀懂意思，學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。 3.理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)太陽，并了解課文的基本結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。 學(xué)時(shí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。 學(xué)時(shí)難點(diǎn)
理解課文第一部分內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)太陽，并了解課文的基本結(jié)構(gòu)。 教學(xué)活動(dòng)
導(dǎo)語：太陽，我們每天都能看見，早晨，從方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《太陽》。
(一)學(xué)生自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，并糾正讀音。
1.讀準(zhǔn)本課生字讀音，特別注意“菌”的音。
2.防止讀錯(cuò)以下多音字讀音：
傳 (傳說、傳遞)
都(都是太陽送來的)
(自傳、水滸傳)
(首都、都市)
差 (差不多)
漂(漂浮)
(差數(shù)、差錯(cuò))
(漂亮)
(出差)
3.注意不要讀錯(cuò)以下字的讀音：
比較( )
疾( )病
雖( )然
哪( )能
那( )里
抵( )得上
4.“獸”“殖”“蔬”“蒸”是翹舌音，注意不要讀錯(cuò)。
5.正字：
生字中，“殖”的右半部“直”不要少一橫;“蔬”字不要少寫一點(diǎn); “菌”的下部不要寫成“因”;“療”是病字頭，不是廣字頭。
“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要寫成“亻”旁。它的意思是頂、相當(dāng)。
“汽”和“氣”：“汽”，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水。“氣”，如氣體、空氣、氣味。
(二)資料交流、整體感知。
1、資料交流、感受新知
課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，誰來為大家展示你所收集的資料。
2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問
(媒體演示“七彩奇觀”)初升的太陽光芒萬丈，此時(shí)，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。
(板書課題)你們認(rèn)識(shí)它嗎?有什么問題要問他嗎?有問題可以直接問太陽公公。
學(xué)生質(zhì)問：……
師：同學(xué)們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;或是到網(wǎng)上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學(xué)們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)!
(三)自學(xué)課文，理清結(jié)構(gòu)。
1、自學(xué)課文：關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，與人的關(guān)系，課文上說得很清楚。現(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。
2、理清結(jié)構(gòu)
指導(dǎo)①：對(duì)于這類科普的說明文，一般一個(gè)自然段說明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。
(板書，一個(gè)自然段一個(gè)意思)要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊，像加注一樣。 板書每個(gè)自然段的主要內(nèi)容：
1、太陽遠(yuǎn)
2、太陽大
3、太陽熱
4、太陽與人的關(guān)系
5、太陽與雨雪
6、太陽與風(fēng)
7、太陽與殺菌
8、總結(jié)
指導(dǎo)②：歸納課文的內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流，各抒己見。
(四)總結(jié)寫法,點(diǎn)明意圖
這篇課文是一篇常識(shí)性說明文，主要介紹了太陽的`特點(diǎn)和與人類的關(guān)系。第一部分(第一至三自然段)分別講了太陽的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)特點(diǎn)。第二部分(第四至八自然段)具體講了太陽與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)太陽一文的寫作方法，并仿照它的寫法寫一段自己熟悉星球的說明文。課后請(qǐng)大家收集有關(guān)的資料，作好下節(jié)課上課的準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)：
太陽
特點(diǎn) 說明方法 遠(yuǎn)
列數(shù)字
舉例子
大
作比較
熱
打比方
第二學(xué)時(shí)
學(xué)時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第二部分，理解課文的說明方法。體會(huì)數(shù)字說明和比較說明的作用。
2、收集太陽和自己熟悉星球的資料，仿寫一段介紹星體的內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、體會(huì)數(shù)字說明和比較說明的作用。
2、背誦課文最后一個(gè)自然段。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法，仿寫一段介紹星體的內(nèi)容。
教學(xué)活動(dòng)
第二課時(shí)
(一)、形成練習(xí)，再創(chuàng)結(jié)構(gòu) 上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)了太陽，并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請(qǐng)大家再學(xué)習(xí)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法。
(二)、自學(xué)第二部分：再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查。
1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，是通過什么來說明的?(板書：列數(shù)字)
2.文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么方法?
3.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行指點(diǎn)。
4.師讀第四自然段的第一句：理解承上啟下句子的作用。
師：太陽與我們的關(guān)系到底怎樣呀?從哪兒可以看出來，下面請(qǐng)大家拿起筆，用自己的讀書方法認(rèn)真的學(xué)一學(xué)4——8自然段。 出示自學(xué)要求：
1、認(rèn)真朗讀課文
2、四人小組交流
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(三)、根據(jù)課文，建構(gòu)文章
學(xué)了太陽一文的結(jié)構(gòu)后，可以單獨(dú)創(chuàng)作文章，也可以以小組為單位開展寫作活動(dòng)。你們小組準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫?小組成員共同協(xié)商后，先分工合作，再寫作。
教師可幫助學(xué)生：
1、資料源提供，如果有的同學(xué)對(duì)于天文方面的知識(shí)比較缺乏，打開課前的網(wǎng)站，搜索，查找有關(guān)的資料和信息。
2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，以了解學(xué)生的進(jìn)展。
(四)、情景創(chuàng)設(shè)，仿寫指導(dǎo)
師：剛才太陽公公說四(4)班的小朋友真能干，這么快速度就很好地閱讀完一篇說明文了。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，太陽公公愿意親自給大家作個(gè)自我介紹，大家想聽嗎? (四(4)班小朋友們，我叫太陽，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行?)
生：……
師：為什么不行?引導(dǎo)學(xué)生探討幾種說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較、假設(shè)。
師：那誰來為太陽公公做一做自我介紹：生自由暢說。
(五)、應(yīng)用新知、修改文章
通過今天大家的努力學(xué)習(xí)，我們又深一層的學(xué)到了說明文的寫作方法。下面就請(qǐng)大家把剛才學(xué)到的好的說明方法，好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗，具體。
(六)、小結(jié)：
學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，可采用“逐段讀思學(xué)概括”、“列舉數(shù)據(jù)畫表格”等方法。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人，多讀課外書，認(rèn)識(shí)自然，改造自然。
《太陽》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
[教學(xué)目標(biāo)]：
認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，正確書寫。
流利，正確的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系，體會(huì)作者說明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。
[學(xué)情分析]：
本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀，綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考，有問題盡量自己解決，在交流與討論中相互啟發(fā)。
[教具準(zhǔn)備]：
考慮到說明文比較枯燥，缺乏情趣，因此開課伊始用一段動(dòng)畫片設(shè)疑激趣。
播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽的錄像，創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的情境。
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實(shí)的語言注入美的元素。
[教學(xué)過程]：
創(chuàng)設(shè)情境：
1，同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫片，一起看一看吧。（播放課件——后羿射日。）
教師解說：傳說古時(shí)候天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得實(shí)在受不了了，就找來一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面才不那么熱了。
2，這個(gè)故事叫——后羿射日（學(xué)生齊答）。
"日"就是"太陽"，今天我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。板書課題。
3，齊讀課題。
4，"后羿射日"只是一個(gè)美麗的神話傳說，讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想，后羿能不能射下太陽 （學(xué)生簡單回答"不能"）
5，小結(jié)：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。
初讀課文，自學(xué)字詞：
1，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2，出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3，質(zhì)疑：詞語光會(huì)讀不行，還應(yīng)該讀懂意思，不懂的提出來。
（學(xué)生質(zhì)疑，互相解答，教師注意總結(jié)理解詞義的方法。
紅色的字是這一課的生字，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看，哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒
齊讀詞語。
三，再讀課文，了解特點(diǎn)：
1，小結(jié)：生字學(xué)得不錯(cuò)，大家一讀課文有收獲。（指黑板）這個(gè)問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽。請(qǐng)大家默讀課文，拿起筆，找到有關(guān)答案隨手畫下來，為了便于大家隨手圈畫，我建議你們把書平放在桌子上。（教師巡視）
2，（幾分鐘之后）我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫，同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線，曲線，看來大家再讀書很有收獲。說一說你找到的理由吧。
（此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說太陽的三個(gè)特點(diǎn)，如果學(xué)生一下子說出三個(gè)理由，可以直接板書"大，熱，遠(yuǎn)"，再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說具體。）
學(xué)生交流：
"遠(yuǎn)"——（如果學(xué)生只說太陽離地球很遠(yuǎn)，所以射不下太陽，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說清楚。）
（1）課件出示相關(guān)段落。
（2）指名朗讀，評(píng)一評(píng)，他哪兒讀得好 （突出表示數(shù)字的詞語。）
（3） 你教大家一招：為什么要這樣讀 （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說明的好處。）
（4）小結(jié)：這位同學(xué)真會(huì)讀書，他抓住了"一億五千萬""兩千五百年"這些具體的'數(shù)字，讀懂了太陽的"遠(yuǎn)"，而作者也正是用這些具體的數(shù)字，把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說得清清楚楚。用上他教的方法，誰再來讀一讀這段話。
（1）課件出示相關(guān)段落。
（2）書上說130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽，（板書：地球）誰會(huì)寫阿拉伯?dāng)?shù)字130 萬 （指名板書）
（3） 指板書：130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽，看到這兒，你有什么感受 （引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)地球的渺小，太陽的巨大。）
（4）小結(jié)：對(duì)，這樣一比較，我們不得不心服口服地說，太陽的確很大很大。
（5）指名回讀。
"熱"——讀一讀相關(guān)課文。
3，小結(jié)：（指板書）正因?yàn)樘栠@么大，這么熱，離我們這么遠(yuǎn)，所以后羿根本不可能射下太陽。其實(shí)這也是太陽的三個(gè)特點(diǎn)。現(xiàn)在，讓我們到天文館去看看太陽吧。播放錄象。
4，看了錄象，你有什么話想說
5，扮演太陽作自我介紹：選自己最感興趣的一段課文，想一想怎樣做自我介紹，然后自己練一練。
學(xué)生扮演太陽作自我介紹，教師注意及時(shí)評(píng)價(jià)。
四，體會(huì)"關(guān)系密切"。
小結(jié)：同學(xué)們的自我介紹個(gè)個(gè)精彩，這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀后面的課文，你會(huì)對(duì)太陽有更多的了解。記得用筆圈一圈，畫一畫。（教師巡視，了解學(xué)生整體讀書情況。）
1，學(xué)生交流對(duì)太陽新的了解，可以讀讀相關(guān)段落，也可以用自己的話說一說，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括的說一說這一段寫了什么（學(xué)生說到太陽光能殺菌時(shí)，可以追問：你知道太陽光為什么能殺菌么 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，將書中所學(xué)用到生活中。）
2，小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，概括地講，就是說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系——非常密切。（板書：關(guān)系密切）既然太陽為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事，那我們可要好好夸一夸他。請(qǐng)同學(xué)們從4—8段中選自己喜歡的一段，同位互相練讀。
3，誰先來讀——可以推薦同位讀，也可以毛遂自薦。
想不想來點(diǎn)音樂伴奏 學(xué)生配樂朗讀。（4，5名學(xué)生讀，音樂一直輕輕流淌。教師組織學(xué)生展開朗讀挑戰(zhàn)賽。）
4，還有這么多同學(xué)想讀，就讓我們一起夸夸太陽吧——出示最后一段，齊讀。
5，課件出示句式訓(xùn)練："沒有太陽，就沒有 。"
結(jié)合讀書所得，展開想象，用這個(gè)句式說一句話。
給大家半分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，人人都要說，待會(huì)男女生比一比誰說得好，不準(zhǔn)重復(fù)。
男女生競賽，鼓勵(lì)學(xué)生用上積累的好詞。
6，小結(jié)：大家說了這么多，其實(shí)千言萬語就匯成一句話——沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（學(xué)生齊讀最后一句。）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課下可以摘抄自己最喜歡的段落；也可以搜集有關(guān)太陽的知識(shí)，進(jìn)一步了解太陽；還可以寫一首贊美的小詩送給太陽。
板書設(shè)計(jì)：
29，太 陽
大 熱 遠(yuǎn) 地球
關(guān)系密切
1 1300000
課后反思：
《太陽》是一篇常識(shí)性文章，語言樸實(shí)易懂，條理清晰，學(xué)生讀起來并無困難。但若讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生"趣"，對(duì)太陽產(chǎn)生"情"，進(jìn)而領(lǐng)悟，遷移說明事物的方法則并非易事。因此，設(shè)計(jì)本教案時(shí)，我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)說明文的呆板的形式，開放了教學(xué)內(nèi)容，融入了情趣因素，注重于潤物無聲之中培養(yǎng)學(xué)生的想象，語言表達(dá)等多種能力。如"扮演太陽做自我介紹"這一設(shè)計(jì)既立足于文本，又超越于文本，既是對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的檢測，又是語言表達(dá)的開放與創(chuàng)新。再如句式訓(xùn)練："沒有太陽，就沒有 "，則充分結(jié)合了學(xué)生的讀書所得和已有的生活經(jīng)驗(yàn)及語言積累，一舉多得。另外，本課的教學(xué)注重了有效的課堂評(píng)價(jià)，每一次評(píng)價(jià)都著眼于學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。
《太陽》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
3、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
走近明明，知道她是一個(gè)漂亮、聰明和富有愛心的小女孩，感悟三個(gè)“番茄太陽”的含義。
三、課前準(zhǔn)備
相關(guān)的重要句子。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)（簡案）
一、 聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入
1、提問，在生活中你有沒有見到過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們？
（讓學(xué)生從生活入手，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，了解殘疾人生活的艱難，體驗(yàn)殘疾人的內(nèi)心世界，理解他們內(nèi)心的痛苦和對(duì)美好生活的向往，并喚起同學(xué)們的同情之心，產(chǎn)生對(duì)美好精神境界的追求。）
2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)（板書：“番茄太陽”）
大家讀了課題，一定會(huì)驚訝，大家見過番茄，也見過，但番茄太陽是什么樣子呢？學(xué)了這篇課文以后，大家一定會(huì)明白。見了課題，你想問什么？
（學(xué)生自由問）
二、 整體把握，理清線索
1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，讀正確，讀流利。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的人物，練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
2、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢？讓我們打開書本一起去感悟。
二、 精讀感悟，合作探究
1、找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫出。
2、交流：
（1） 根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”
看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
（2） 自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽”的理解。
（一指明明心中的太陽 ，二指明明的笑臉 ）
3、過渡：第三個(gè)不明白，沒關(guān)系，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？
4、讓我們先去了解一下明明吧！請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺得明明是個(gè)怎樣的孩子？
5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
6、交流，可能有以下答案：
（1） 雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的.：…… 笑起來像個(gè)天使。
（2） 活潑開朗，愛笑，笑聲感人。出示：每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛 笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽。”
明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽”。
那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。]
（3） 機(jī)靈聰明的孩子，充滿好奇。出示：有一次，……走路的嗎？”
明明好奇地問……
她問我許多奇怪的問題
[讀好每一句話 ，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]
（4）善良，有愛心的孩子。出示：我彎下腰……給你，好不好？”
[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。]
7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨兀空?qǐng)畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化。
可能會(huì)有以下答案：
（1） 生活很艱難，心情無比灰暗。（灰暗）
（2） 每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，（溫暖）
（3） 看著她，讓人隱隱心疼。（喜歡）
（4） 明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。（快樂）
（5） 她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。（感動(dòng)）
A、練習(xí)讀句，讀出感動(dòng)。
B、 “我”這樣感動(dòng)不是沒有原因的，示句：我彎下腰，……好不好？”
C、生好好讀句，自由談感動(dòng)的原因。可能會(huì)有以下答案：
明明并知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，
她也想做好心人，她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我。
她讓我感受到了人世間的溫暖。
8、學(xué)文到此，你覺得第三個(gè)“番茄太陽”是什么？(是明明真誠的愛心，美好的心靈。) 這顆愛心中包含著什么？(熱愛生活，關(guān)愛他人)
9、師動(dòng)情表述：同學(xué)們，告訴你們，第一次拿到這篇課文時(shí)，我也不懂題目是什么意思，讀了十多個(gè)小節(jié)還是不明白。于是我耐著性子，讀到了最后，我和作者一樣，淚水一下子就往上沖，最后剩下的只有兩個(gè)字-------感動(dòng)。說到感動(dòng)，我不禁想起了今年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的歌舞<<千手觀音>>，你們看了節(jié)目感動(dòng)嗎？為什么？(學(xué)生自由談)
10、小結(jié)：是啊，殘疾人尚且如此熱愛生活，珍愛生命，向往光明，追求美好，那我們豈不是更應(yīng)該如此？
11、學(xué)了這篇課文，你還想說什么？問什么嗎？
三、作業(yè)
1、請(qǐng)你再讀讀課文，想想明明的父母讓你感動(dòng)嗎？為什么？
2、讀一讀<<飛吧，斷翅的小鳥>>，互相談?wù)劯惺堋?/p>
《太陽》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)。
3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法說明太陽特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，點(diǎn)擊思維沉淀
1、出示太陽圖片揭題。
今天，老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选?出示圖片)太陽(板書：太陽)這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明文——太陽。讀一讀課題。
2、點(diǎn)擊記憶積累詞語。
讀著太陽兩個(gè)字，看著這樣的畫面，你會(huì)想起哪些描寫太陽的詞語?(指生說)
3、教師出示積累詞語。
老師也收集了一些有關(guān)太陽的成語，PPT來讀一讀。
4、教師講述后羿射日。
看來，描寫太陽的詞語可真不少。關(guān)于太陽，有這么一個(gè)傳說，PPT古時(shí)候，天上有10個(gè)太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉9個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。
A、這個(gè)故事叫——后羿射日，這個(gè)箭法很好的人叫——后羿。
B、“后羿射日”是一個(gè)美麗的神話傳說。讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想，你認(rèn)為后羿能不能射下太陽?為什么?
C、下面就讓我們走進(jìn)課文，去找找答案吧。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞句段。
1、學(xué)習(xí)小提示：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
想想：后羿為什么不能射下太陽?
2、檢查讀字詞。
太陽公公要考考你們啦!會(huì)讀這些詞語嗎?
差不多 攝氏度 估計(jì) 野獸 生存 繁殖
蔬菜
凝成
比較
殺菌
治療 寸草不生 抵得上 預(yù)防
a、開火車讀詞語。注意聽，讀錯(cuò)的，咱立刻要指出來。 b、你有什么好方法記住他們?
c、再來看看這些字詞，在書寫的時(shí)候，你覺得哪些字需要提醒一下? 引語：同學(xué)們字詞學(xué)習(xí)得不錯(cuò)，你看，太陽已經(jīng)在對(duì)我們微笑了。讓我們走進(jìn)太陽，了解更多的知識(shí)吧!
三、文本研讀，了解太陽特點(diǎn)
1、咱們回到剛才的問題，后羿為什么不能射下太陽?你從文中哪些句子看出來?用波浪線畫出來。
2、學(xué)生默讀。
3、師生交流：后羿為什么不能射下太陽?(指生說。) (1)遠(yuǎn)
a 誰來讀一讀? b讀了句子，你讀懂了什么?用一個(gè)字來概括那就是——遠(yuǎn)。 板書：遠(yuǎn) c 這有多遠(yuǎn)呢?(板書：1.5億公里 走3500年 飛二十幾年)
d師生合作讀。 讀著讀著，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(用數(shù)字說明兩者之間的.距離，十分準(zhǔn)確，如果不用數(shù)字，只說很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。這就是說明事物常用的方法——列數(shù)字(板書)讀列數(shù)字。
e其實(shí)，這句話中還舉了兩個(gè)例子，自己讀一讀，你能找出來嗎?(作者用熟悉的事例做類比，步行和坐飛機(jī)，就是我們平時(shí)所熟悉的兩個(gè)事例。這種說明方法就叫做舉例子。)
f 所以，這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢?你能換一種說法嗎?比較這兩個(gè)句子，雖然說意思一樣，但他們所表達(dá)的語氣情感是不一樣的。誰來讀一讀?你覺得該注意哪個(gè)詞?一起讀一讀。
g你能用這樣的句式說一說么?因?yàn)椤院篝嗌洳幌绿枴Ｗ杂删氄f，指生說。
(2)大 你還從哪兒體會(huì)到了后羿不能射下太陽?
a指生讀。板書：130個(gè)地球=1個(gè)太陽 是這樣嗎?再加個(gè)“萬”字，你從這兒體會(huì)到了什么?
b用“地球”來跟太陽相比，這樣的說明方法叫做——作比較。(板書：作比較) c來看大屏幕，你還從哪兒找到了作比較?太陽不是很大嗎?為什么我們看上去只有一個(gè)盤子那么大呢?那是因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了。 d誰再來向我們介紹一下太陽的大?
(3)熱 你還從哪兒體會(huì)到了后羿不能射下太陽?
a指生讀。你感受到了什么?特別是哪兒體會(huì)到了太陽的熱?板書：6000 6000_2500 b自由讀一讀這段話，想一想，作者采用了哪些說明方法?
引語：學(xué)到這，我們了解了太陽的一些知識(shí)。太陽那么大，那么遠(yuǎn)，那么熱，所以后羿是射不到太陽的。遠(yuǎn)，大，熱，其實(shí)也是太陽的一般特點(diǎn)。補(bǔ)充板書。
4、現(xiàn)在，你和太陽成為好朋友了嗎?好朋友之間，應(yīng)該了解得很透徹。你能幫他做個(gè)介紹嗎?
四、角色扮演，加深文本理解
1、現(xiàn)在，你是誰呀?對(duì)，是太陽。那么介紹的時(shí)候，應(yīng)該把太陽改成我。自己練說一下。學(xué)生佩戴頭飾，扮演太陽做介紹。(轉(zhuǎn)化人稱的說話訓(xùn)練)
五、安排作業(yè)，鞏固說明方法
引語：看來，我們的同學(xué)已經(jīng)和太陽做成了好朋友。太陽好高興啊!你們呢?帶著這種心情，打開作業(yè)本，太陽要考考你們的記憶力，請(qǐng)做第四題。
板書設(shè)計(jì)
太 遠(yuǎn) 1.5億公里 列數(shù)字
走3500年 舉例子 陽
飛二十幾年
大 130萬個(gè)地球=1個(gè)太陽 作比較
熱 表面溫度 6000℃ 打比方
中心溫度 6000_2500=15000000
《太陽》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)要求：
１、會(huì)正確，流利地朗讀課文。
２、學(xué)會(huì)本課的１０個(gè)生字，理解生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
３、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問題的辦法。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入
１、老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語：“白天出現(xiàn)，晚上不見，萬丈金光，照亮大地。”猜猜是什么？板書：太陽。你知道太陽有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：太陽會(huì)發(fā)光發(fā)熱，給人類帶來光明。那小朋友見過晚上的“太陽”嗎？板書：晚上
２、今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)有趣的故事，想聽嗎？要求：邊聽邊思考晚上的太陽是真正的太陽嗎？它指的是什么？教師范讀。指名回答。
３、小結(jié)：原來晚上的太陽不是真正的太陽，指的是像太陽一樣會(huì)發(fā)光的'東西。所以太陽上要加個(gè)引號(hào)，今天我們就來學(xué)習(xí)第１５課《晚上的“太陽”》誰來讀讀課題，讀好輕聲，齊讀。
二、初讀課文
１、請(qǐng)小朋友自己讀一讀這個(gè)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的長句多讀幾遍。
讀完后數(shù)數(shù)課文有幾段，標(biāo)好自然段的序號(hào)。這篇課文有幾段？
２、檢查生字詞
出示：急性闌尾炎
手術(shù)
請(qǐng)來
醫(yī)生
無可奈何
一分一秒
擋手
簡易
自己先練一練，你想提醒大家注意哪些生字的讀音？前鼻音＼后鼻音＼三拼音
相信有了大家的提醒，你一定會(huì)把這些詞讀得更準(zhǔn)。指名讀。表揚(yáng)。齊讀：邊讀邊想這些帶有紅色拼音的生字你用什么好辦法記住它。
３、交流識(shí)記生字的方法。
“炎”：在字典里有三種意思，我們來看一看，在這個(gè)詞里它表示什么意思？還會(huì)給炎組詞嗎？表示什么意思？中國的漢字可真奇妙，同一個(gè)字在不同的詞語里表示不同的意思。
“急”：你遇到什么事會(huì)急呢？學(xué)生說話，原來急是一種心里的感受，所以它是心字底。
“性”：豎心旁加生。
認(rèn)識(shí)了這三個(gè)生字，誰來讀讀這個(gè)詞？介紹“急性闌尾炎”：是一種腹部急病，發(fā)作起來腹部劇烈疼痛，還會(huì)惡心嘔吐，不及時(shí)手術(shù)的話會(huì)引起生命危險(xiǎn)。誰再來讀這個(gè)詞？評(píng)價(jià)。
“術(shù)”：這個(gè)詞兩個(gè)翹舌音連在一起，你能讀好嗎？
“何”：愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎需要馬上手術(shù)，可當(dāng)時(shí)是晚上，油燈的光線太暗做手術(shù)太危險(xiǎn)了。眼看著媽媽痛苦，爸爸很著急，醫(yī)生很猶豫，真是一點(diǎn)辦法都沒有，這就是：無可奈何。你能帶著這種感情來讀一讀嗎？評(píng)價(jià)。“何”在百家姓里是一個(gè)姓，我們班有姓何的小朋友嗎，告訴老師你叫什么名字？恩，老師記住你了。
“請(qǐng)”：加一加，換一換的辦法。我們來玩?zhèn)�小游戲，老師說一個(gè)詞，請(qǐng)你在老師的詞前加個(gè)請(qǐng)字，坐下＼喝茶＼進(jìn)來。“請(qǐng)”字真奇妙，小朋友用上它就更有禮貌了，我們?cè)谏钪锌梢嘤糜谩罢?qǐng)”這個(gè)好朋友。
“醫(yī)”：認(rèn)識(shí)新偏旁 三框。醫(yī)字的筆順很會(huì)寫錯(cuò)，翻到９３頁自己認(rèn)真看看，指名寫，全班寫一寫。
“秒”：看看鐘面的時(shí)針＼分針＼秒針，秒是很小的時(shí)間單位，可以用來精確的記錄時(shí)間。我們小朋友要做個(gè)珍惜時(shí)間的人，因?yàn)闀r(shí)間對(duì)我們來說意味著知識(shí)本領(lǐng)，對(duì)醫(yī)生來說更意味著生命，我們要從小珍惜每一分每一秒，讀一讀。
“擋”：是提手旁，和手有關(guān)。你能給擋找找詞語朋友嗎？
“簡”：看，古人用來寫字的竹簡，它是用什么做的呀？所以它是竹字頭，還會(huì)給簡組詞嗎？
４、鞏固生字詞
開火車讀詞卡，表揚(yáng)又快又好的小火車。齊讀詞語。
５、接下來我們把生字詞送回家，一起來讀一讀課文。評(píng)價(jià)。
６、剛才我們一起合作讀了課文，初步了解了課文的意思，你能根據(jù)這道填空簡單地來說說這個(gè)故事嗎？
愛迪生的媽媽得了（），正當(dāng)大家（）的時(shí)候，愛迪生發(fā)明了一個(gè)（）的“手術(shù)臺(tái)”，用智慧（）。
自己先練習(xí)說一說，指名說，表揚(yáng)。
三、指導(dǎo)寫字
過渡：要學(xué)好語文不光要讀好課文，還要寫好字。
１、炎。仔細(xì)觀察它在田字格里的位置，說說怎樣把它寫漂亮。
教師范寫，學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)，講評(píng)。
２、醫(yī)。怎樣寫才漂亮呢？
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了１５課《晚上的“太陽”》，不光和這一課的生字新詞交上了朋友，還讀通讀順了課文，學(xué)寫了兩個(gè)生字，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。感興趣的小朋友課后收集一些有關(guān)愛迪生的資料。
《太陽》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解太陽的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽的特點(diǎn)的。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，初讀課文
1、出示課題，啟發(fā)談話：
太陽是我們非常熟悉的，天晴時(shí)，我們都能見面。你對(duì)太陽了解多少。
2、這篇課文就是一篇介紹太陽的.文章。
二、整體感知課文
1、學(xué)生自由讀課文。通過閱讀你能讀懂什么？
2、說一說你讀懂了什么？
三、學(xué)習(xí)1～3自然段
1、默讀思考，劃出描寫太陽的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)：
“其實(shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。”……
3、指導(dǎo)朗讀。
4、課文介紹了太陽的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？
5、教師小結(jié)：
太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。
6、填空：
太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對(duì)太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
6、出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：
⑴ （ ）太陽離我們很遠(yuǎn)，（ ）我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大。
⑵ 我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大，（ ）太陽離地球太遠(yuǎn)了。
⑶ （雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來只有一個(gè)盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習(xí)：
（ ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
太陽有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細(xì)讀第二段
1、默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切：
邊討淪邊板書：
動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽
關(guān)系 云雨雪是太陽帶來的，
密切 熱冷風(fēng)是太陽帶來的
太陽光可用來防冶疾病
2、齊讀最后—個(gè)自然段。討論：
⑴ 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（總結(jié)，強(qiáng)調(diào)）
⑵ 在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
3、朗讀第4和第8自然段：
師導(dǎo)讀：“太陽離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切。”作者從正面敘述──
生接讀：有了太陽……
師導(dǎo)讀：從反面敘述──
生讀：如果沒有太陽……
三、作業(yè)
背誦第8自然段。
《太陽》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目的要求】
1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽的知識(shí)，太陽和人類的密切關(guān)系，知道事物之間是有聯(lián)系的。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)會(huì)用“雖然……但是……”，“如果……就……也……”造句。
4、朗讀課文，默寫最后一小段。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽》。
板書：太陽
談話： 傳說在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，這個(gè)落下去，那個(gè)升上來，人們熱得受不了，就請(qǐng)來一個(gè)叫后羿的人，射下了九個(gè)太陽。還留下一個(gè)。你們說這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)太陽呢？我們一起來看課文。
二、了解文章主要內(nèi)容：
1、這篇文章主要向我們介紹了什么？
2、文章是從幾個(gè)方面來介紹的？板書：特點(diǎn)
關(guān)系
三、講讀第一大段。
默讀思考。
這段介紹了太陽的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？
（一）講讀第一小段。
1、指名讀。
2、這小段重點(diǎn)介紹了什么？（板書：遠(yuǎn)）你是從哪看出來的？
3、“其實(shí)，太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢？
4、指名讀第一小段。
（二）講讀二、三小段。
按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點(diǎn)，從哪里看出來的。
1、指名讀第二小段。
2、“抵”是什么意思？（查字典）
3、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：大
4、為什么我們看太陽覺得它并不大呢？
5、指名讀第二小段。
6、指名讀第三小段。
7、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：光熱
（三）默讀、思考：
文章這三小段都介紹的是太陽的特點(diǎn)，文章用什么方法來說明太陽的特點(diǎn)的？
老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”，寫得生動(dòng)、真切。
四、講讀第二大段。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。
（一）指名讀第四小段。
提問：1、文章的第一句話在這里起什么作用？
2、從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切？板書：植物動(dòng)物人
3、煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系？
（二）指名讀五、六小段。
1、這兩小段說明了什么？板書：云雨雪風(fēng)。
2、前面講到太陽和植物、動(dòng)物、人的生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？
（三）指名讀第七小段。
這小段介紹了什么？板書：殺菌
老師：有利于人類的生存。
（四）（看板書）提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關(guān)系的？
老師小結(jié)：太陽與植物、動(dòng)物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密切。
（五）講讀最后一小段。
我們看文章的最后一小段，得出總的認(rèn)識(shí)是什么？
1、齊讀。
2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？
3、第二大段是什么樣的段式呢？
4、文章的最后一句話起什么作用？
五、總結(jié)全文
這篇文章主要說明太陽和我們的關(guān)系非常密切，既然這是重點(diǎn)，前面為什么用那么一大段文字介紹太陽的特點(diǎn)呢？
老師小結(jié)：
這是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了太陽和我們這個(gè)美麗可愛的世界有密切關(guān)系。太陽是個(gè)能發(fā)光、發(fā)熱的大火球，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽雖離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它給地球上的萬物生長、人類生存送來適當(dāng)?shù)年柟鉁囟取夂颦h(huán)境。正因?yàn)樘栍羞@些特點(diǎn)，才和我們?nèi)祟愑羞@樣密切的關(guān)系，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
人教版六年制小學(xué)語文第九冊(cè)《威尼斯的小艇》中的“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟”一句，教參及一些雜志上都說它是比喻句。按理說，小艇與獨(dú)木舟都是船，是同類事物，不能構(gòu)成比喻。它如是比喻句，那么下面的句子也是比喻句嗎？
① 高梁的許多氣根，有點(diǎn)像榕樹的根。
② 他個(gè)子高高的，眼睛大大的，像他爸爸。
③ 李君眼窩深陷，鼻梁挺直，有點(diǎn)像歐洲人。
福建省石獅市港塘小學(xué)語文組
重慶市云陽縣外郎小學(xué)凌鵬國
山西省古交市馬蘭鎮(zhèn)菅立小學(xué)馬玉仙
湖南省嘉禾縣石橋?qū)W區(qū)周家完小周春華
廣東省增城市新塘鎮(zhèn)匯美天恩中英文學(xué)校高曉琴
關(guān)于同類事物可以構(gòu)成比喻，本刊曾刊登過文章，我在“問訊處”上出談到過。鑒于不少教師還不斷地提出疑問，這里作一個(gè)小結(jié)性的回答。
同類事物能構(gòu)成比喻，是修辭學(xué)界近十幾年來公認(rèn)的。最典型的例子是：“人民教師是辛勤的園丁。”
同類比喻的'本體和喻體只是從總體上看是同類事物，具體的對(duì)象是同類事物中的不同種別，如“教師”和“園丁”是兩種不同類型的人。這個(gè)道理得用邏輯學(xué)上概念的內(nèi)涵和外延的理論來說明。也就是說，只要甲事物和乙事物在概念的內(nèi)涵和外延上不相重合，而又有相似點(diǎn)，就可以構(gòu)成比喻。如“教師”和“園丁”在內(nèi)涵和外延上不相重合，但兩者之間有相似點(diǎn)（都為他們的工作對(duì)象付出了辛勤的勞動(dòng)），就能構(gòu)成比喻。（詳見本刊2001年第9期第81頁）
就筆者近一二十年來在修辭學(xué)著作及刊物上看到的被論者確認(rèn)為同類比喻的例子來看，主要有以下一些（本體、喻體下面加下劃線）：
△ 我們是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁。
△ 作家是人類靈魂的工程師。
△ ……他（閏土）像個(gè)木偶人了。
△ 這些人走起路來像小腳女人。
△ 簡化字層出不窮，人人都成了倉頡。
△ 一個(gè)人站在便道旁邊的電線桿子下，已經(jīng)變成一個(gè)雪人。
△ 董存瑞像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。
△ 威尼斯的小艇……有點(diǎn)像獨(dú)木船。
以上諸例中的本體和喻體都存在著種差現(xiàn)象（同屬中某個(gè)種不同于其他種的屬性，叫“種差”）。其中“……像個(gè)木偶人”“……變成雪人”兩句，表面上看都指“人”，其實(shí)它們并不是真正的人。所以仔細(xì)想想還是屬于非同類比喻。至于前面有幾位老師問到的例①②③，都是同類比較，而不是同類比喻，因?yàn)樗鼈冎械募滓覂墒挛锏母拍钌鲜侵睾系模淮嬖凇胺N差”。
《太陽》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材分析
《太陽》是四年級(jí)語文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。
學(xué)生分析
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。
設(shè)計(jì)思路
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。”我認(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
教學(xué)目標(biāo)
在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師寫一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？（師相機(jī)板書：太陽。）
師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。
【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。】
師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？
1．學(xué)生自由讀課文。
2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。】
師相機(jī)板書：
師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——
（課件播放：動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）
“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？”
這時(shí)，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）
2．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3．分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】
4．匯報(bào)。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）
師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說。）
師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？
走——三千五百年，飛——二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對(duì)太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字
師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。】
這時(shí)學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法。”由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。
學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。（對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）
師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較。”
對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的`每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案。】
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對(duì)有條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。】
片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。
又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。
【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。】
四、練筆。
1．教師寫一個(gè)“月”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？（生答：月亮。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、小）。
（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。）
2．生進(jìn)行練筆。
要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。
反饋與反思
課后，我對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯(cuò)，不僅將月亮的特點(diǎn)說得很清楚，而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說寫進(jìn)了自己的練筆中，增強(qiáng)了文章的趣味性。還有一個(gè)學(xué)生在寫到月亮的體積時(shí)，不僅與地球進(jìn)行了比較，還通過自己的演算，與太陽進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，學(xué)生用詞很準(zhǔn)確，在寫到月亮與地球的距離時(shí)，如果要到月亮上去，引用了“日夜不停”。在“嫦娥奔月”的這一傳說與月亮的實(shí)際資料過渡時(shí)用上了“確實(shí)”、“的確”等詞語，增強(qiáng)了文章的說服力。
通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生、把讀書權(quán)交給學(xué)生、把說話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，我還覺得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使“讀”與“寫”融會(huì)貫通，獲得很好的教學(xué)效果。
《太陽》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
２、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。
３、理解“覺得……其實(shí)……”“看起來……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準(zhǔn)備】
適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽的幻燈。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)語
結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣：
１、昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看，大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
２、這一課就請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽。
（板書：太陽）
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考
１、啟發(fā)：
太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。
２、要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問題。（板書：“？”）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽，你們想知道它的什么？學(xué)生提問。（估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問題。）
３、教師將學(xué)生問題分類概括。
４、教師鼓勵(lì)：
這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。
這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。
三、自學(xué)課文，尋找答案
１、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚：
現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。
無形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來分外專注。
２、學(xué)生自學(xué)：
⑴指導(dǎo)①：
對(duì)于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
（板書：一節(jié)一意）
要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。
⑵指導(dǎo)②：
每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：
指點(diǎn)：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書符號(hào)〢〢）
實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的`方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思。
四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案
（讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）
第一段：
１、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見下）
２、指點(diǎn)：
從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？
（板書：列舉數(shù)字）
對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。
３、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？
４、指名分節(jié)朗讀課文后回答。
⑴引用傳說：
（板書：引用傳說）
誰還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一個(gè)關(guān)于太陽傳說的故事？（《后羿射日》）誰能說說。
如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋骸疤栯x我們很遠(yuǎn)，有３萬萬公里，太陽很大，有１３０萬個(gè)地球大，太陽很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬度”。
文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？
這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
⑵指點(diǎn)：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說以后，用一個(gè)什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)？（“其實(shí)”）文章中引用傳說，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。
（板書：說明實(shí)質(zhì)傳說其實(shí)）
下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書：覺得實(shí)際上）
⑶說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出“抵得上”“比”等詞語。）（板書：進(jìn)行比較）
俗話說“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。
⑷引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。
例句：（出示句式：因?yàn)椤浴?/p>
①太陽雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來小。
②太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
③因?yàn)樘柎螅哉麄�(gè)地球太陽都照得到。
④因?yàn)樘枱幔蛛x我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作，探究感悟
１、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：
⑴我們最感興趣的月球之謎是_________；
⑵我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
⑶讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
⑷你所選擇的月球之謎是否已解開？
２、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
３、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑
１、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）
２、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
四、指導(dǎo)寫字
引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。
五、積累詞語
鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。
《太陽》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目的：
1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)本課生字生詞。
3.朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)太陽的有關(guān)知識(shí)的科學(xué)道理的了解
教具準(zhǔn)備
計(jì)算機(jī)、錄像
課時(shí)分配
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。
2、初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。
提出問題自學(xué)課文，尋找答案。
歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。
一、出示、課件,創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個(gè)小小的星球，它與恒星太陽有著密切的關(guān)系。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)太陽的知識(shí)。（板書課題）。
要研究一個(gè)事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽，想知道什么呢？
（學(xué)生提問。估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會(huì)提出問題。）教師鼓勵(lì)學(xué)生，給問題分類。
你們提的問題怎樣去尋找答案呢？
一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯浚グl(fā)現(xiàn)，去解答。
二、自學(xué)課文，尋找答案。
1、欣賞課文。
2、自學(xué)課文。
3、交流收獲。（歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。）
三、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。
1、正音：
2、生字：
3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。（.課件）4、質(zhì)疑。
（學(xué)生收集的課外資料很多，可以進(jìn)行一次小小的展覽。）
第二課時(shí)：
教學(xué)目的：
1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。
2初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》一課。大家打開書，誰能說說本課的分段情況。學(xué)生回答，教師板書：介紹遠(yuǎn)大熱
關(guān)系
二、交代目的：本節(jié)課，我們主要研究這兩個(gè)問題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知
識(shí)，并解決上節(jié)課同學(xué)們提出的問題。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、太陽有多遠(yuǎn)？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。
⑴生讀，找答案。⑵教師板書：一億五千萬公里遠(yuǎn)、一百三十萬個(gè)地球、六千度（三千倍）
2、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢？結(jié)合一個(gè)句子來學(xué)習(xí)。
3、出示1句：一人填空，大家判斷，對(duì)了齊讀。出示改句，對(duì)比談不同，（研究為什么用數(shù)字就顯得準(zhǔn)確明了？）
板書說明方法。小結(jié)：列數(shù)字是一種說明方法，使用這種方法會(huì)使說明的問題準(zhǔn)確，更有說服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽離我們可真遠(yuǎn)啊”這個(gè)意思。個(gè)人，指名讀，齊讀。
4、從作者介紹太陽的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢？同學(xué)們一邊讀一邊仔細(xì)地想，看誰的新發(fā)現(xiàn)最多。
5、交流思考成果。（見右側(cè)）軟件配合。出示后兩句。
6、小結(jié)：作者以傳說引起話題接下來又用了數(shù)字、比較、比喻、等說明方法介紹太陽的特點(diǎn)，清楚明了，給我們留下很深的印象。學(xué)習(xí)第一段，大家把讀書思考結(jié)合起來，一邊讀一邊想，并善于.總結(jié)這是非常好的讀書習(xí)慣，大家要發(fā)揚(yáng)。
7、朗讀第一段。？
四、學(xué)習(xí)第二段
太陽與人類的關(guān)系怎樣密切呢？下面同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位研學(xué)習(xí)第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關(guān)系，再想有著怎樣密切的關(guān)系？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。
2、討論，找快的到黑板板書。（1——2人）
3、研究板書是否合理。補(bǔ)充，歸并、精練，理順。
4、研究太陽究竟與人類關(guān)系怎樣的密切呢？對(duì)照板書講一講。（生存需要、生活條件、直接關(guān)系）（準(zhǔn)：質(zhì)疑
5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關(guān)系的科學(xué)道理的介紹，想看哪一個(gè)？哪位同學(xué)愿意給大家講解。
6、小結(jié)：這一段列舉了這么多內(nèi)容，是有順序的.介紹。通過交流知道人類生活的各個(gè)方面與太陽的關(guān)系太緊密了。
7、朗讀。
第三教時(shí)：
教學(xué)目的：
1、朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過程：
3、出示最后一節(jié)。
⑴自讀，有無疑問。
⑵選擇你最拿手的方法練習(xí)背誦
小結(jié)：地球是我們共同的家園，我們要保護(hù)環(huán)境。作者這句話寫的多么嚴(yán)謹(jǐn)啊！
五、.總結(jié)：課文內(nèi)容我們基本理解完了。關(guān)于這篇課文誰還有什么不懂的問題？（準(zhǔn)）質(zhì)疑，解疑。
這篇課文向我們介紹了一些關(guān)于太陽的最基本的知識(shí)。隨著科學(xué)
技術(shù)的發(fā)展，人類又發(fā)現(xiàn)了太陽的許多奧秘。老師收集了一些圖片，同學(xué)們?nèi)绻薪o大家介紹的可以舉手。
人類對(duì)宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠(yuǎn)鏡歷來實(shí)現(xiàn)的。后來有了航天飛機(jī)和人造衛(wèi)星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。
這是銀河系。這是銀河系內(nèi)的太陽系，九大行星正圍繞著太陽運(yùn)動(dòng)。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能源，可以用來一……總之，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們?nèi)ミM(jìn)一步探索。
誰還有要跟大家介紹的知識(shí)？
如果你是一位科學(xué)家，你想把這些知識(shí)介紹給孩子們嗎？其他同學(xué)對(duì)修改這篇課文有什么意見？憧憬。
六、關(guān)于地球，關(guān)于太陽，關(guān)于宇宙，有許多奧秘正等待我們?nèi)パ芯俊?/p>
我國古時(shí)候有后羿射日的傳說，這個(gè)傳說表現(xiàn)了人類征服自然的堅(jiān)強(qiáng)決心和造福人類的崇高思想。
希望同學(xué)們能刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來有一天你們都能成為征服自然，征服宇宙、造福人類的新時(shí)期的后羿！
七、作業(yè)
把你了解到的有關(guān)太陽的知識(shí)，可以是課文和課外的或是自己對(duì)未來的大膽想法編一期小報(bào)，或?qū)懸黄苹梦恼拢虍嬕环嫞蛑谱饕患Ｐ汀Ｎ覀円黄痖_個(gè)學(xué)科學(xué)交流會(huì)。
板書：10太陽
遠(yuǎn)一億五千萬公里
大一百三十萬個(gè)地球（數(shù)字、比較）
熱六千度（三千倍）
植物動(dòng)物礦物
關(guān)系云雨雪風(fēng)沒有……就沒有
預(yù)防治療疾病
全文用數(shù)字的方法運(yùn)用較多，可以讓學(xué)生仿寫一個(gè)片斷。
《太陽》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類
密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系。激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1、講神話故事。（配樂）
2、質(zhì)疑：
這是真的嗎？你了解太陽嗎？你想了解太陽嗎？今天我們就一起來研究這個(gè)神奇的大火球。學(xué)習(xí)課文《太陽》
3、板題、讀題。
二、初讀課文
1、自由讀課文，明確讀課文要求（正確、流利）把不會(huì)的多讀幾遍。
2、邊讀邊認(rèn)字。
3、邊讀邊想課文講的什么內(nèi)容？
三、認(rèn)讀生字和詞語
1、請(qǐng)小老師教讀生字（正音）
2、指名擴(kuò)詞。
3、開火車讀詞卡。
4、你能不能用其中的一個(gè)詞說一句話。（指名）
5、同位相互測字。
四、再次讀課文
1、帶著這些新朋友再讀一讀課文。
（邊讀邊思考）
2、指名匯報(bào)讀課文。
（指名讀、互評(píng)，男、女生讀）
3、匯報(bào)課文講了哪幾部分內(nèi)容。
五、指導(dǎo)寫字
1、示范易寫錯(cuò)，難寫的字；如：
抵、蔬、繁等。
2、指出多音字：
差，注音、組詞。
3、生練寫，師個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（指名回答）
2、考考你認(rèn)識(shí)它們嗎？
（指名讀詞卡）
3、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，一同去看看每天都陪在我們身邊的太陽公公。
4、板題、讀題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、“讓我們一同走進(jìn)這篇課文吧！”選擇自己喜歡的`方式自由讀課文。
（指名說讀課文的要求）
2、讀完課文你一回味無窮。那就在讓我們默讀課文，邊讀邊想邊勾劃，課文中介紹了太陽的哪些特點(diǎn)呢？
3、找到你的答案后在四人小組交流一下。先在小組中合作讀一讀課文，再交流你的學(xué)習(xí)成果。
4、生匯報(bào)：
板：太陽遠(yuǎn)、大、熱和與我們的關(guān)系。
（兩部分內(nèi)容）
5、“課文介紹了太陽這么多的知識(shí)，選擇你最喜歡的部分好好的讀一讀，并在旁邊寫寫你認(rèn)為有什么好處。
6、生匯報(bào)，并相應(yīng)的指導(dǎo)朗讀課文。
7、你一定對(duì)它還有其他的了解，能給大家介紹一下嗎？
（指名匯報(bào)搜集的資料）
8、同位相互交流資料。
三、朗讀、拓展
1、通過學(xué)習(xí)課文我們了解了與我們息息相關(guān)的太陽。選擇你最喜歡的部分多讀幾遍。
2、指名讀，互評(píng)。師引讀。
3、“你能試著將自己喜歡的部分，以講故事的方式或者以解說的方式來介紹給大家呢？”
（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說一說課文內(nèi)容）
4、同位相互講，指名講，全班參加評(píng)價(jià)。
四、談感受、背課文
1、“太陽如此美麗、如此重要，想一想如果我們將要失去它我們會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？”聯(lián)系生活、環(huán)境談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、“是呀！你們說的真好。”總之一句話“沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”
（引入最后一段）
3、起讀最后一段。
（配樂）
4、自己試著背一背，指名背。
（配樂）
5、小結(jié)。
《太陽》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。正確讀寫“傳說、寸草不生”等詞語。朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。
1、當(dāng)你們面對(duì)太陽，你們想知道它的什么？
學(xué)生提問。(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問題。)
2、教師將學(xué)生問題分類概括。
教師鼓勵(lì)：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。
二、自學(xué)課文，尋找答案。
1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。現(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。
2、學(xué)生自學(xué)。
師指導(dǎo)：對(duì)于這類科普的說明文，一般一個(gè)自然段說明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。也可以用筆在文章中圈點(diǎn)一下關(guān)鍵字詞。
要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊也可以在文章中圈點(diǎn)出來
板書每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、自學(xué)情況交流學(xué)生想說哪一自然段的意思就可以說哪一自然段的意思。師根據(jù)學(xué)生回答情況板書
太陽遠(yuǎn) 太陽大 太陽熱
太陽與雨雪
太陽與人的關(guān)系 太陽與風(fēng) 沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗的世界。
太陽與殺菌
三、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案
學(xué)習(xí)課文第一部分知識(shí)：太陽的知識(shí)
1、太陽離我們有多遠(yuǎn)你知道嗎？誰能來說說？（課文第一自然段的第2和第3句通過數(shù)字可以看出）
數(shù)字最有說服力，通過這 3個(gè)數(shù)字你能感受到什么？誰能通過朗讀讓我們更進(jìn)一步地體會(huì)太陽離我們的遙遠(yuǎn)呢？指名朗讀。
2、那么太陽有多大呢，課文第幾自然段向我們介紹了太陽的大小了呢？誰來讀一下。指名讀。
課文中用哪個(gè)數(shù)字告訴了我們太陽的大小的呢？你來想象一下，130萬個(gè)地球那該多大呀。
師小結(jié)：在這里作者為了讓我們可以想象到太陽的大小，用了一種方法，這種方法就是比較，也就是說拿太陽的大小和地球的大小比較，這樣我們就可以比照著地球的大小想象出太陽的大小。
3、太陽有多熱呢，你又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字呢？想象一下，鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，那有多熱呀，那如果是一桶汽油的話，你來想象一下。
四、引導(dǎo)學(xué)生從事物的相互關(guān)系上思考問題。
太陽的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。
先想一下我們?nèi)庋鬯吹降奶枴２淮螅粺幔杏X也不遠(yuǎn)。
實(shí)際上太陽大，太陽熱，太陽遠(yuǎn)。
真是太奇怪了，你能來分析一下這是為什么嗎？請(qǐng)用上雖然……因?yàn)椤浴?/p>
例句：太陽雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來很小。
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
因?yàn)樘柎螅哉麄�(gè)地球太陽都照得到。
因?yàn)樘枱幔蛛x我們遠(yuǎn)，所以太陽光使找們感到溫暖。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰能向大家來介紹一下太陽呢？指名說一說太陽的相關(guān)知識(shí)，參照課文的第一二三自然段。
二、講讀課文
咱們整天都要和太陽見面，那么太陽對(duì)于我們來說重要不重要呢，它與我們?nèi)说年P(guān)系怎樣呢？這個(gè)問題我們要好好研究。現(xiàn)在接著來認(rèn)識(shí)太陽。
1、你們自己讀課文的第4到8自然段，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
閱讀的完后請(qǐng)?jiān)囍蒙舷旅娴脑~來向同學(xué)們介紹一下太陽與我們的關(guān)系
a.有了太陽……
b.如果沒有太陽……就……，因?yàn)椤?/p>
2、閱讀，討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的.說話訓(xùn)練。
指點(diǎn)：第四自然段先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“如果沒有太陽……就……”說明了關(guān)系的密切。用“看起來……其實(shí)……”從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。
提問：這一自然段的內(nèi)容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。”寫在這一段的開頭，這叫“段首概括”。
閱讀這類文章要注意每個(gè)自然段開頭的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內(nèi)容。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。
3、朗讀第四自然段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
4、那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢？你能邊讀書邊通過畫箭頭的方式來試著表示一下關(guān)系嗎？
分別出示兩組卡片。
（1）太陽 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云
（2）太陽 熱量多 熱量少 熱 冷 風(fēng)
5、太陽光有什么作用呢？這下你明白了衣服為什么要在太陽下曬的原因了吧，那是為了殺菌！
6、總的來說沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗的世界，請(qǐng)齊讀一下課文的最后一自然段。
三、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)
1、激發(fā)興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動(dòng)畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分。現(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫中的太陽公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽。
2、同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）
3、指名扮演講解員。
4、動(dòng)畫表演
四、總結(jié)
這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
板書設(shè)計(jì)
17 太陽
遠(yuǎn) 大 熱
太陽與地球萬物
太陽與雨雪
太陽與人的關(guān)系 沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗的世界。
太陽與風(fēng)
太陽與殺菌
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