五年級語文上冊《松鼠》教學設計

人教版五年級語文上冊《松鼠》教學設計

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1．認識十一個生字；正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2．朗讀課文，了解松鼠的特點；激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3．感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4．能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　過程與方法：

　　以讀為本，以學生為主體，通過合作品讀、對比研讀、拓展閱讀等方式，引導學生掌握說明方法的靈活運用。

　　情感態度與價值觀：

　　引導學生感受作者對小松鼠的喜愛之情，激發學生熱愛自然、保護動物的思想情感。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　引導學生在讀中感受松鼠的特點，通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

　　教學難點：

　　通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

　　三、教學策略

　　1．自學與合作學習相結合，在品讀中體會情趣。

　　2．合作品讀，通過學生之間的交流，感悟方法。

　　3．對比研讀，在比較中總結提升。

　　4．拓展閱讀，鼓勵學生大膽發現，總結規律。

　　四、教學過程

　　（一）激趣導入

　　1．了解作者，讀讀資料袋。

　　2．學生介紹松鼠。

　　3．播放一段小松鼠視頻。

　　請學生談談松鼠給自己留下的印象。（靈活、聰明、敏捷、可愛……）

　　【設計意圖】視頻的播放，使孩子們直觀感受到小松鼠的可愛，讓他們一下子就愛上這種可愛的小動物，能夠充滿興趣地投入學習。

　　（二）整體感知，檢查預習情況

　　師：今天我們也跟隨法國著名的博物學家布封，去看看他筆下的松鼠是怎樣的。

　　生：自己讀讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。

　　出示課件：

　　讀準下列生字詞

　　馴良 乖巧 清秀 矯健 機警 玲瓏 帽纓 歇涼

　　榛子 櫸實 橡栗 蟄伏 錯雜 苔蘚 圓錐形 梳理

　　出示圖片：解釋“帽纓”。

　　【設計意圖】通過圖片讓學生直觀地看一看十八世紀法國女士帽子上的帽纓，從而進一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽纓是多么生動形象。

　　（三）合作品讀

　　出示課件：

　　作者是從哪幾個方面介紹松鼠的呢？閱讀課文，想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再說說哪里可以看出作者對松鼠的喜愛。

　　1．這段話有幾條要求？哪個是基礎要求呢？指名讀要求，然后想一想。

　　生：作者是從哪幾方面介紹松鼠的呢？怎樣表達出自己對松鼠的喜愛之情的？在表達上又有什么特點呢？（明確共有三條要求，“作者從哪幾方面介紹松鼠的”是基礎的要求。）

　　師小結：看來閱讀文章首先要弄清楚文章的內容，再體會作者的情感，最后了解文章表達上的特點。

　　【設計意圖】略讀課文更應以學生為學習的主體，讓孩子深入理解課前提示中提出的學習要求，明確學習目標。

　　2．先認真自學，思考前兩個問題。

　　小組討論：圍繞一個方面，用讀一讀或者說一說的方式來呈現你們的討論結果。

　　小組發言：

　　漂亮──面容：清秀、玲瓏；眼睛：閃閃發光；身體：矯健；四肢：輕快；尾巴：美麗；吃食：端莊；姿勢：優雅。

　　乖巧──橫渡溪流：智慧；有人觸動大樹：警覺；儲備食物：聰明；蹦跳動作：輕快、敏捷；叫聲響亮，不高興發出恨恨聲：情感豐富；搭窩：智慧。

　　解釋乖巧：（言行等）合人心意，討人喜歡；機靈（聰明伶俐），機智。

　　馴良──活動范圍：樹上（不侵犯人）；活動時間：晚上（不騷擾人）。

　　解釋馴良：和順（溫和順從）；善良（心地純潔，沒有惡意）。

　　其他：生育、換毛、喜歡潔凈。

　　小結：讀文章開頭第一句話，文章在課文開始用這樣一個總起句統領全文，后文分別從不同的方面具體介紹松鼠，這就是總分的寫法。

　　【設計意圖】通過小組合作讀書的方式，讓每個孩子都積極參與課堂學習，并且自主設計閱讀交流的方式，可以采用讀一讀、說一說等方式。

　　3．體會語言的優美：從哪些地方體會到作者對松鼠的喜愛之情呢？讀一讀句子。

　　學生有感情地朗讀自己找到的句子。

　　師出示詞語：這些詞語都是從同學們剛剛讀過的句子中提取的，你讀一讀，體會到了什么？

　　清秀 玲瓏 閃閃發光 矯健 輕快 美麗

　　警覺 銳利 敏捷 響亮

　　干凈 光溜溜

　　漂亮 馴良 乖巧 討人喜歡

　　提示：一組形容詞，一組褒義詞，一組體現作者喜愛之情的詞。

　　師：看來作者對松鼠的喜愛之情是通過這樣的'詞滲透在字里行間的，讓我們感受到他是發自內心地喜歡這種漂亮、乖巧、馴良的小動物。那你帶著這樣的情感再來讀一讀這些詞語所在的句子，更深刻地體會這種情感。

　　【設計意圖】讓學生從文中找到體現作者情感的句子，再由句子到詞語，深入體會到作者在字里行間表達對小松鼠的喜愛之情，學習這種嚴謹巧妙的表達方法。

　　（四）對比研讀

　　出示課件：閱讀要求

　　與《鯨》相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填寫表格，然后交流。

　　師小結：通過這樣的對比閱讀，我們也感受到，同類文章放在一起學習，進行閱讀比較，是一種不錯的學習方法。

　　【設計意圖】通過對比研讀，讓學生深入比較同樣是說明性的文章，所用方法有相同的，也會因介紹對象不同，作者寫作風格有所區別。我們可以根據自己習作的實際情況靈活運用說明方法。

　　（五）布置作業

　　閱讀《馬》或者《螞蟻》，和兩篇課文進行比較，完成學習表格。

　　【設計意圖】拓展性作業，激發學生積極性，進一步提升學生對說明性文章的認識，掌握說明方法。