五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》課堂實(shí)錄
師：孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了！
師：上課，抬頭看我的眼睛同學(xué)們好！
生：老師您好！
師：抬頭看黑板，我們一起恭恭敬敬地讀課題（學(xué)生讀課題）注意這個(gè)“深”字，再來(lái)一遍
生：深
師：你把字音讀重了，就有了重的味道再讀
生：深
師：你把字音讀長(zhǎng)了，就有了長(zhǎng)的味道讓我們一起讀出重的味道，長(zhǎng)的味道
生：（齊讀）深
師：對(duì)慈母情深這個(gè)“深”字大家有什么問(wèn)題可以問(wèn)問(wèn)的？
生：慈母的情到底有多少深？
師：?jiǎn)柕煤?/p>
生：母親的愛(ài)到底從哪里體現(xiàn)出來(lái)？
師：帶著這樣的問(wèn)題，我們?cè)僮x一讀題目
生：（齊讀）慈母情深
師：那么這份情到底有多長(zhǎng)？到底有多深呢？拿出筆做一下課堂練習(xí)，不要看書(shū)
（學(xué)生練習(xí)）
師：注意寫字姿勢(shì)，標(biāo)準(zhǔn)是又快又好
（教師出示正確答案）
師：拿出筆自己校正，錯(cuò)的地方馬上改正
（學(xué)生自行糾對(duì)）
師：改完之后全對(duì)的舉手請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話，其他同學(xué)注意聽(tīng)，4個(gè)帶生字的新詞他讀準(zhǔn)了沒(méi)有？
（一學(xué)生讀自己的填空）
師：落落大方，從容不迫但有一個(gè)字兒的讀音聽(tīng)起來(lái)怪怪的，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？
生：“龜裂”的jūn
師：誰(shuí)看到過(guò)龜裂的手？
生：媽媽的手……
師：這樣的手用一個(gè)詞來(lái)形容就是——
生：龜裂
師：還有誰(shuí)看過(guò)龜裂的手？
生：奶奶的手象樹(shù)皮一樣……
師：這樣的手用一個(gè)詞來(lái)形容就是——
生：龜裂
師：還有一個(gè)字——“攥”很難寫，拿出右手在左手的掌心恭恭敬敬地寫這個(gè)字
（生寫）
師：再讀這段話
（生讀）
師：孩子們，鼻子一酸是一種什么感覺(jué)？
生：酸酸的感覺(jué)
生：難受的感覺(jué)
生：眼淚就要從眼眶里流出來(lái)了
生：覺(jué)得酸溜溜的眼淚要流出來(lái)
師：不對(duì)呀按說(shuō)母親把一元五角錢交到“我”手里的時(shí)候，“我”應(yīng)該感到
生：高興
師：沒(méi)錯(cuò)按理說(shuō)，“我”應(yīng)該感到——
生：喜悅
師：是的按理說(shuō)，“我”應(yīng)該感到——
生：愉悅
師：但是此刻的“我”，沒(méi)有絲毫的高興，沒(méi)有絲毫的歡喜，沒(méi)有絲毫的快樂(lè)此刻的“我”，卻只有用“淚水擦洗”過(guò)的四個(gè)字兒讀
（生讀“鼻子一酸”，反復(fù)讀）
師：為什么“我”會(huì)鼻子——（電腦演示突出“鼻子一酸”）？請(qǐng)默讀課文，一邊讀一邊用心悟，課文中哪些地方、哪些描寫令“我”鼻子一酸請(qǐng)你把這些地方恭恭敬敬地畫(huà)下來(lái)
（生默讀課文，師巡視了解，并與學(xué)生私下交流，或指點(diǎn)，或點(diǎn)頭肯定）
師：停“我”為什么鼻子一酸？畫(huà)下波浪線的請(qǐng)舉手，剛才有一位同學(xué)主動(dòng)找王老師談了他發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，先讓他談?wù)?/p>
生：我從“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾”看出母親工作的環(huán)境很差
師：一起讀這句，注意“震耳欲聾”這個(gè)詞，讀好就有感覺(jué)了
（生讀）
師：再讀
（生讀）
師：讀得很好什么是“震耳欲聾”？
生：形容聲音很大
師：“欲”是什么意思？
生：將要
師：那聲音大的、刺的連耳朵都要震聾了，什么感覺(jué)，再讀
（生讀）
師：這樣的環(huán)境你的第一反應(yīng)是什么？
生：捂起耳朵
生：我想馬上沖出去
師：你們可以這樣，但母親卻不能離開(kāi)，他只能在這樣的環(huán)境里工作一起再讀
（生讀）
師：孩子們，母親離開(kāi)過(guò)嗎？
生：（齊）沒(méi)有
師：依據(jù)何在？瀏覽課文，找一找，你從哪些詞語(yǔ)，哪些句子中看出母親沒(méi)有離開(kāi)過(guò)？
（生讀、劃、悟）
生：我從母親“疲憊的眼睛”中看出來(lái)的
師：這是依據(jù)一依據(jù)二呢？
生：14、15段
師：讀其中的一段
（生讀）
師：這是依據(jù)二依據(jù)三——
（有6個(gè)學(xué)生依次發(fā)言）
師：還有依據(jù)七、八、九、十，這都說(shuō)明母親一直在怎樣的情況下工作？
生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾
師：孩子們，這七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲一刻都沒(méi)有停止過(guò)母親就在這樣的環(huán)境下工作讀——
生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾
師：從“我”進(jìn)入工廠，到“我”離開(kāi)工廠，這震耳欲聾的噪聲一刻都沒(méi)有停止過(guò)然而，這只是今天，這只是這一個(gè)時(shí)間大家完全可以想像得到，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作？讀——
生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾
師：明天的母親又將在怎樣的環(huán)境下工作？
生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾
師：烈日炎炎的夏天，母親在怎樣的環(huán)境下工作？
生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾
師：寒風(fēng)凜凜的冬天，母親在怎樣的環(huán)境下工作？，
生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾
師：日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，母親又將在怎樣的環(huán)境下工作？讀——
生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾
師：看著自己的母親竟然在這樣的環(huán)境下工作，你的心里是一種什么感覺(jué)？
生1：酸楚
生2：難過(guò)
生3：愧疚
……
師：是的，這所有的一切的滋味絞在一起，“我”的鼻子怎能不為之——
生：一酸
師：帶著這種感受，再讀這個(gè)句子
生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾
師：為了表達(dá)慈母情深，這一句話能少嗎？
生：不能
師：能放過(guò)去嗎？
生：不能
師：我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要知道寫的是什么，還要知道為什么這樣寫，這樣你的語(yǔ)文水平才會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步！
師：我們繼續(xù)交流，還有哪些地方，哪些句子令“我”鼻子一酸？
（生答）
師：你能聯(lián)系內(nèi)容理解，不錯(cuò)
生：27段
師：有誰(shuí)留意過(guò)母親神態(tài)與外貌的`描寫，讀來(lái)讓人心頭為之一震
生：（讀）“背直起來(lái)了，我的母親；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親；褐色的口罩上方，一對(duì)眼神，疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”對(duì)此時(shí)此刻的母親，“我”感到心疼，“我”還有一些吃驚，可以看出母親非常的忙碌，辛苦所以“我”的鼻子才一酸
師：這處誰(shuí)還畫(huà)下了？我們一起讀
生：（齊讀）“背直起來(lái)了，我的母親；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)……我的母親”
師：敏感的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這句話寫得怪怪的
生：重復(fù)并強(qiáng)調(diào)了三次“我的母親”
師：“背直起來(lái)了，我的母親”，1次“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親”，2次“褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”，3次很不一般，一而再，再而三重復(fù)出現(xiàn)“我的母親”，請(qǐng)問(wèn)，誰(shuí)的背直起來(lái)了？
生：“我”的母親
師：把話講完整
生：“我”的母親背直起來(lái)了
師：誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了？
生：“我”的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了
師：誰(shuí)的眼睛疲憊地望著我？
生：“我”的母親眼睛疲憊地望著我
師：按你們的說(shuō)法，“我的母親”應(yīng)該放在句子的（前面）但為什么作者把它放在了后面？其實(shí)這句話完全可以縮成這樣一句話——（出示調(diào)整后的句子：我的母親，背直起來(lái)了；我的母親，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了；我的母親，褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我）有感覺(jué)的談一談
生：寫了3次“我的母親”，強(qiáng)調(diào)這就是“我”的母親
生：“我”用比較的方法如果這樣寫就不用寫了，有些輕描淡寫
師：所以作者要——
生：濃墨重彩
師：讀出這種感覺(jué)
（生讀）
師：看過(guò)電影嗎？記得電影中的慢鏡頭嗎？你覺(jué)得哪句話帶給你慢鏡頭的感覺(jué)？
生：第一句
師：閉上眼睛，讓慢鏡頭再放一遍慢慢來(lái)，“背直起來(lái)了”你看到了一個(gè)怎么樣的背？
生：十分瘦弱彎曲的背
生：經(jīng)歷過(guò)滄桑的背
師：那是一個(gè)瘦骨嶙峋的背不對(duì)，這是“我”母親的背嗎？在“我”的記憶當(dāng)中，母親的背可不是這樣的，母親的背應(yīng)該是——？
生：結(jié)實(shí)而健壯的
生：堅(jiān)強(qiáng)的背
生：是寬闊的背
師：在“我”的心中，母親的背應(yīng)該是……然而，“我”現(xiàn)在看到的卻是這樣的背閉上眼睛繼續(xù)看
師：（有感情地朗讀）“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親”
師：當(dāng)母親的眼睛正對(duì)著“我”的時(shí)候，“我”看到了怎樣的一張臉？
生：“我”看到了一張憔悴的臉
生：“我”看到了一張疲憊的臉
生：“我”看到了一張布滿皺紋的臉
師：這是“我”母親的臉嗎？（生答“是”）在“我”的心中，母親有一張——
生：紅潤(rùn)的臉
生：容光煥發(fā)的臉
生：擁有一張有血色的臉
師：閉上眼睛繼續(xù)看
師：（有感情地朗讀）“褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”你看到了一雙怎樣的眼睛？
生：我看到了一雙疲憊的眼睛
生：我看到了一雙布滿血絲的眼睛
……
師：怎么會(huì)是這樣呢？在“我”的記憶里，母親的眼睛應(yīng)該是——
生：炯炯有神的
生：光彩熠熠的
師：是“神采奕奕”的，原來(lái)……現(xiàn)在“我”的母親……你仿佛看到了，仿佛有沒(méi)有看到……我們一起讀，3次“我的母親”老師讀
（師生分讀）
師：我們反過(guò)來(lái)再讀你們讀“我的母親”，我讀其他的
（師生再分讀）
師：把書(shū)合上，把眼睛合上，這個(gè)形象越發(fā)進(jìn)入了你的腦海，你的心靈
（生再齊讀）
師：面對(duì)這樣的情形，作為兒子的“我”，忍不住想問(wèn)一問(wèn)“我”的母親
生：母親呀，你為什么要這樣辛苦呢？
生：母親呀，你難道不能坐下來(lái)休息一會(huì)嗎？
生：母親呀，為了你的身體健康，你就休息一會(huì)吧！
師：閉上眼睛，讓我們?cè)袤w會(huì)體會(huì)，讀——
（生誦讀）
師：看到母親瘦成這樣，看到母親憔悴成這樣，“我”的鼻子能不為之一酸嗎？所以為了表達(dá)慈母情深，這個(gè)句子能少嗎？（不能）這個(gè)句子能放過(guò)嗎？……學(xué)語(yǔ)文就要仔細(xì)咀嚼……除了這個(gè)慢鏡頭，其實(shí)文中還有一個(gè)快鏡頭，是哪一句？
生：“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌從這我體會(huì)到母親工作十分辛苦我還忍心向母親要一元五角錢，覺(jué)得自己很不孝順”
師：請(qǐng)問(wèn)其中哪個(gè)詞帶給你快鏡頭的感覺(jué)？
生：“立刻”帶給我快鏡頭的感覺(jué)
師：我們一起讀這句話，4個(gè)“立刻”我來(lái)讀，你們讀其他的
（師生分讀四個(gè)“立刻”，一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈）
師：沒(méi)錯(cuò)，四個(gè)一個(gè)不夠，兩個(gè)；兩個(gè)不夠，三個(gè)；三個(gè)不夠，四個(gè)一共四個(gè)，整整四個(gè)為“立刻”找一個(gè)同義詞
生：馬上
生：立即
生：趕快
生：趕忙
生：立馬
生：趕緊
師：太多了，既然“立刻”有那么多的同義詞，我們完全可以把“立刻”換掉幾個(gè)，讓整個(gè)句子在用詞上變得更豐富一些，更有變化一些是吧？
（出示改過(guò)的句子，依次換成“馬上”、“趕緊”、“迅速”、“立刻”）
師：能改嗎？
生：不能改
師：讀一讀，想一想有什么體會(huì)？
生：（齊讀）母親說(shuō)完，馬上又坐了下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌
生：4個(gè)“立刻”表示很快的感覺(jué)
生：4個(gè)“立刻”可以表示快，還可以表示母親很忙碌，還可以表示……
師：你有非常好的感覺(jué)這四個(gè)“立刻”，帶給我們排比句的氣勢(shì)，一種連氣都不能喘的感覺(jué)我們一起讀一讀
（生讀）
師：這就是“我”的母親，盡管她這樣勞累……，但她仍拼命的干活，震耳欲聾的聲音是她的工作環(huán)境，3個(gè)“我的母親”讓我們看到了她的勞累，4個(gè)“立刻”讓我們感受到了母親的拼命而母親的工資不是2700塊，不是270塊，而是只有可憐的27塊，平均每天大約9毛錢，而“我”一口氣要了1.5元錢，相當(dāng)于母親兩天的工資呀，這個(gè)時(shí)候，你還想要錢嗎？
生1：不想
生2：不想
生3：不想
生4：不想
師：雖然這樣，但“我”的母親確實(shí)怎么做的？
生：母親掏出一卷揉得皺皺的毛票
生：母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”
師：如果說(shuō)“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”是廣角鏡頭，3個(gè)“我的母親”是慢鏡頭，4個(gè)“立刻”是快鏡頭，那么這個(gè)“塞”就是一個(gè)特寫鏡頭一起讀
（生讀）
師：母親為什么要塞錢給我？
（生答）
師：“塞”的后面是什么？
生：對(duì)孩子的愛(ài)
師：這一塞，塞出的是4個(gè)字，讀——慈母情深（再讀，再讀，再讀）
師：塞的不僅僅是錢，塞的是希望，是鼓勵(lì)，是理解……塞的是母親的一片情懷讀
生：慈母情深
師：現(xiàn)在讓我們把這四個(gè)鏡頭放進(jìn)課文，再來(lái)體會(huì)“慈母情深”，這四個(gè)鏡頭請(qǐng)同學(xué)們齊讀……懷拽著慈母情深，我們一起走進(jìn)慈母情深
師：（范讀）（讀到“那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了音樂(lè)響起）就這樣，我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)——
師：孩子們，拿出筆，在下面的練習(xí)上寫下對(duì)母親說(shuō)的話，可以寫你的悔恨，可以寫你的自責(zé)，可以寫你的激動(dòng)，可以寫你的幸福，可以寫你的決心，可以寫你的懂事……但是，不管你寫什么，在你的話中，“母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次
（學(xué)生在音樂(lè)中寫作）
師：請(qǐng)停下你手中的筆此時(shí)此刻，此情此景，作為她的兒子，作為母親的親身骨肉，“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)”
生：母親，您辛苦了！為了我們，您太累了！母親，您辛苦了！為了我們，您蒼老了許多母親，您辛苦了！為了我們，您就歇一歇吧母親，我愛(ài)你！
師：相信你說(shuō)的都是真心話“我一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)”
（多個(gè)學(xué)生發(fā)言）
師：來(lái)，站起來(lái)，所有的同學(xué)都站起來(lái)，用你的心告訴媽媽的心，她會(huì)聽(tīng)到的，大聲地讀吧
（所有學(xué)生起立讀）
師：……慈母情深深幾許，慈母情深深似海……由作者的母親，你自然的想到了一個(gè)人，是誰(shuí)？
生：我的母親
……
（師補(bǔ)充課文后面的話）
師：是的，孩子們，有一種情，總是讓人淚流滿面，那是慈母情有一種愛(ài)，總是讓人內(nèi)心震顫，那是慈母的愛(ài)來(lái)，讓我們一起為文中的母親，為我們的母親，也為普天之下所有的母親，送上一曲《懂你》的心曲
（播放歌曲《懂你》，下課）
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