生:黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
生:山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。
生:近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
生:死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
師:那個可怕的黎明。洪水這么大， 這個小村莊面臨的將會是什么呢?
生：村莊被沖毀，人們都被洪水淹死。
師：全村一百號人從夢中驚醒。他們你擁我擠地向南跑，可是洪水擋住了他們的去路。東面、西面也沒有路，只有北面有座窄窄的木橋。這座橋，就是平時人們走過無數次的那座普通的木橋，可現在，它還普通嗎?
生：不普通。它能為人們帶來生命的希望。因為過了橋，就不會死。
師：想象一下，所有的人都向這座能帶來的希望的木橋擁過去，后果會怎樣?
生：木橋會塌。
生：人們會掉入河中，被洪水吞沒。
師：一心求生的人們早已不顧這些了。可就在這你擁我擠，瘋了一樣
的人群中，有一個人卻與眾不同，他是誰呢?
生：老漢。
三、細讀課文 探究人物
師：(板書：老漢)請同學們讀讀課文里的7—23段，找出描寫老漢的段落，讀一讀，從中感受一下，他是一個什么樣的人?
生：(自讀、找、畫、思考)
師：誰愿意匯報?注意：匯報時要按事情的發展順序匯報。
指生回答
生1：第七自然段中，我從“擁戴”這個詞知道了老漢在人們心目中是一個很有地位、很有為新的人。(課件出示第七自然段)
生:我從“沒腿深”感受到水已經很深了，但老漢卻依然站在水里，他沒有跑，也沒有逃，讓我感受到他是一個先人后己有人。
生：第八自然段(課件出示第八自然段)
生：我還從這段中的“他像一座山”感受到老漢此時非常鎮定，非常從容。
師：這是一個什么句?為什么這么說?
生：這是一個比喻句。
師：同學們真會讀書，誰愿意來讀讀這兩段?讀出老漢的冷靜、從容?
生：(讀有關語句)師：誰愿意接著講?
生：第十自然段(課件出示第十自然段)
生：我從“黨員排在后邊”可以感覺到老漢是一個關心群眾的人。他是黨支部書記，因此他不走，留下來指揮群眾。
生：他也是個舍己為人的人。(師板書舍己為人)
師：說的好。誰來讀讀這段?
生：(讀10段)
師：注意“!”的語氣，要有力些,誰再來讀一讀?
生：(再讀)
師：接著匯報。
生：我從15段中的動詞“沖、揪、吼”感受到老漢此時很生氣，因為那個小伙子是黨員還夾在人們中間去走。(課件出示第15自然段)
生：聯系下文我知道小伙子是他兒子，他的兒子夾在人群中間過橋，就可以獲得生命，可老漢卻把他揪出來，而且兇得像只豹子，說明他是一個關心群眾，由原則的人。連他的兒子違反原則也不可以。
師：還能用什么詞來形容?
生：不徇私情。(師板書不徇私情)
師;老漢這么生氣，誰能讀好?
生：(讀有關語句)
師：接著講。
生：課文20段，老漢吼道“少費話，快走。”(課件出示第20自然段)
生：我從“吼”、“用力”、“推上”可以感覺到老漢是一個深愛他的兒子的人。生死關頭，他把生讓給了兒子，可以感受到濃濃的父子之情。
師：既然是父子，為什么父親卻不讓兒子過橋?是他不愛兒子嗎?
生：不是。他愛兒子，可他更愛人民群眾。
生：他連親生兒子都舍去了，可見他的品格多么高尚!
師：讓我們再來看著這對父子吧!(引讀)水，爬上了老漢的胸膛，最后——
生：只剩下他和小伙子。
師：(引讀)小伙子推了老漢一把，說——
生：你先走!
師：(引讀)老漢吼道——
生：少費話，快走。
師：(引讀)他用力把小伙子推上木橋，突然，那橋轟的一聲塌了——
生：小伙子被洪水吞沒了。
師：(引讀)老漢似乎要喊什么，猛然間——
生：一個浪頭也吞沒了他。
師：就在小伙子被洪水吞沒的一剎那，老漢要喊什么呢?誰能說一說?
生展開想象說一說
師：為了大家，老漢犧牲了自己的生命，也犧牲了他兒子的生命。你覺得他是一個怎樣的人?用你積累過的詞語來評價他。
生說詞語
師：同學們，災年面前，老漢始終把群眾的利益放在第一位，只有這樣的黨員，群眾才會擁戴他;只有這樣的黨員，才是群眾真正的靠山!
四寄托哀思、探究含義
(課件出示音樂響起)師生激情讀文課文24——27自然段
師：肆掠的洪水沖垮了木橋，橋沒有了，但這座橋永遠架在老太太的心中，因為就是這座橋讓她失去了兩個最親愛的人，這座橋永遠架在每一位鄉親的心中，同學們你們知道這是為什么嗎?
指生回答
師：是啊，他們用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁，這是一座生命的橋，這是一座優秀黨員密切聯系群眾的橋，他們無私無畏、英勇獻身的崇高精神永遠照亮我們，這也是課文以橋為題的深刻內涵。
老漢和他的兒子永遠地走了，但是他們的精神沒有走，他們的精神就像一座碑，(板書：豐碑)這是一座不朽的豐碑，這一座碑，永遠地矗立在人們的心中!
五、領悟寫法，激發情感
師：本文作者在表達方法上獨具匠心，請同學們瀏覽課文，看一看作者在作者在表達上有哪些特點?
指生找句子說表達方法
生：這篇課文在最后才交代老漢和小伙子的關系，很有懸念。
師：課文構思新穎別致、設置懸念、前后照應的這種有特點的表達方法，希望同學們可以把這樣的表達方法運用到自己的習作中去。
六、布置作業，體驗感悟
師大屏幕出示作業：
選做下列題目中的一題：
1、文章運用了很多比喻、擬人的修辭手法，寫出了洪水肆掠時的危急。請你試著寫一些這樣的句子，使句子表達更生動、形象。
2、五天以后，洪水退了，老太太站在河邊，橋已經沒有了，望著流淌的河水，望著曾經奪去了丈夫和兒子生命的河水，嘴里喃喃地說。