五年級下冊《猴王出世》教學設(shè)計
《猴王出世》教學設(shè)計
【教學目標】
1.能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學習課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。
2.用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學習方法，品位語言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。
3.激發(fā)學生閱讀經(jīng)典名著的.興趣。
【教學準備】
1.學生學習準備：這是一篇近代白話文，語言風格與現(xiàn)代白話文有較大差異，一些字詞的用法與意思也和現(xiàn)在不一樣。五上年級的學生學習五下年級的課文，也為學習帶來一些障礙。所以，課前，學生要根據(jù)“閱讀提示”熟讀課文，并能在課文中做做預習記錄。
2.教師教學準備：教學課件
【教學過程】
一、了解大意，初步感受猴王形象
1.揭示課題。
2.了解學生學習起點。
3.根據(jù)文前“閱讀提示”，交流學習課文主要內(nèi)容。
課件出示：石猴是從哪兒來的?又是怎樣成為猴王的?
(1)學生回答。
(2)留在你腦海里的是一個怎樣的猴王?
4.小結(jié)過渡。
二、細讀語言，深入感悟猴王形象
(一)細讀描寫“石猴出世”的語句
1.提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動?
出示：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
(1)讀，你仿佛看到了石猴在干什么?
(2)讀這段話，讀出猴的快樂和自由
2. 提問：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點?
3. 細細品讀這句話中的語言規(guī)律。
4. 合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。
5. 你讀到了一只怎樣的石猴?寫在句子旁邊，做閱讀批注。
6.小結(jié)。
(二)細讀描寫“石猴成王”的語句
1.學生自主研讀第二個問題，看看課文是怎樣寫“石猴成為猴王的”，體會語言的節(jié)奏和韻律，并做上批注。
2.同桌合作交流，教師巡視指導。
3.全班交流，對比品讀。
4. 你讀到了一位怎樣的猴王?寫在句子的邊上。
5.小結(jié)。
三、總結(jié)提升，整體把握猴王形象
1.請選擇你認為最經(jīng)典的句段再讀一讀，或背一背。
2.總結(jié)：
讀經(jīng)典，不僅要讀懂“寫什么”，更要思考作者是“怎么寫”的。
愿同學們一生與經(jīng)典相伴!
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