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人教版小學一年級語文上冊《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿（精選10篇）
作為一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的人教版小學一年級語文上冊《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學一年級語文上冊《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿 1
一、說教材
zh、ch、sh、r 是六年制小學語文第一冊漢語拼音的第8課。本課包括五部分內容，第一部分是情境圖。日出時，一只獅子想要吃小猴，樹上的同伴看見了，便伸出樹枝讓這只小猴爬上去。圖中有四個音節。圖下是zhi chi shi r的筆順圖示，四線格中是4個聲母的書寫規則。第二部分是聲母zh、ch、sh、r與表音表形圖、整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，用以讀準它們的音，認識它們的形。第三部分是zh、ch、sh、r的書寫，用以指導正確描紅。第四部分是相應的拼音詞，用以練讀帶調音節。第五部分是三拼音拼讀方法示意圖，三拼音音節以及圖與相應的拼音詞，用以學習三拼音拼讀方法，認讀三拼音音節和三拼音詞。
根據新課程標準對本年段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，我制定以下幾點教學目標：
1、學會zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調韻母拼成的音節。
3、學會zhi、chi、shi、ri 四個整體認讀音節。
由于z、c、s與zh、ch、sh的發音容易混淆，學生對平舌音與翹舌音的發音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音作為本課教學的重點和難點。
二、說教法
由于本課出現了平舌音與翹舌音的區分，這恰恰也是個別地區的一個發音誤區，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發音方法，以及準確、流利地發好這兩個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、對比等方法來教學本課。
本課所運用的教具有：拼音卡片、小黑板。
三、說學法
本課出現的聲母以及整體認讀音節和上一節課的聲母、整體認讀音節在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法來學習本課，表現較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變為能力，而且還培養了他們善于動腦，善于思考的好習慣。
四、說教學過程
根據本篇課文的要求，我準備用以下環節來教學本課：
（一）復習導入，鞏固舊知。
因為上節課的z、c、s與本節課教學的zh、ch、sh有著密切的聯系，因此我采用復習導入的方法，這樣不僅鞏固了上節課的知識，也聯系了本節課的教學。我先找同學抽讀生字卡片，重點復習z、c、s的讀音和發音要領，強調z、c、s發音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再找同學抽讀三個整體認讀音節zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些，當把這兩項練習完成后，我再采用綜合復習的方法，將聲母與整體認讀音節混在一起，然后找同學聽音取卡片，這樣不僅訓練了學生的聽力和分辨能力，而且對所學的知識，也是進一步的鞏固和加深。
鞏固和加深了這些字母和音節的讀音和發音要領之后，對新的教學也是一個好的開端。接下來，我采用以下導語導入新課：
同學們，下面老師給大家變一個小魔術，我在z、c、s的后面分別加上h，那么，它們又該怎么讀呢？今天，我們就來學習zh、ch、sh、r 這四個聲母。
（二）抓住重點，突破難點。
（1）觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r并提問：這個故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時間？
根據學生的回答老師出示“日出”的r（卡片r），圖上有哪些動物？ 引出“獅子”的sh（相機出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么？（相機出示卡片ch）“吃小猴”的ch，獅子吃上小猴了嗎？（相機出示卡片zh）這就是樹枝的zh，最后小結這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，并帶著孩子們讀情境歌。
（2）借助圖畫，讀準字音。
學習zh 的發音
看課本插圖，提問：同學們，你看圖上畫的是什么？通過蜘蛛網我引出zh 的讀音，告訴學生：把“蜘”讀得輕一些短一些就是聲母zh 的讀音（板書zh），然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，強調發音時舌頭翹起，頂住硬腭前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。
學習zh 的形
繼續看圖，提問：你們看，與圖的哪部分很像呢？學生會很容易找出。老師總結：大家說的很對，兩個樹干合在一起便成了聲母zh，這樣將抽象的字母與具體的實物聯系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。
學習聲母ch
教學方法和教學zh 基本相同，同學們已掌握了學習方法，因此，我直接引入三個問題：圖上畫的是什么？這個聲母該怎么讀？它和圖上的哪一部分很像？這時，我發揮學生的主動性，四人小組討論這三個問題，然后找一位程度比較好的同學說出討論的結果，學生邊說我邊補充（板書ch），強調發音時舌頭翹起，發音動作和zh 大體相同，只是在稍微放松時送出的氣流較強。師范讀，生跟讀，糾正個別同學不正確的發音，理解ch 是由小刺猬c 與靠背椅h 組成的。
學習聲母sh
用同樣的教學方法，同桌相互討論，然后找同學說，誰說的好給予獎勵，強調發音時舌頭翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來，師范讀，生跟讀，開火車讀。
教學完這三個聲母之后，進行綜合復習，找同學分別讀這三個音，在這一教學過程中，要注意面向全體，照顧差生。首先指名較差的學生來讀，讀對的給予獎勵，提高他們對學習的'興趣，然后指名較好的同學來補充、糾正，發揮優等生的積極作用，達到全班都會讀的教學目的。
（2）對比練讀，分清平、翹舌音。
初步感知了這三個聲母之后，為了進一步發好它們的音，掌握它們的發音要領，我將zh、ch、sh與z、c 、s進行了對比，提問：它們之間有什么區別呢？學生不難發現，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個h，接著我進行總結（邊總結邊板書，h 用紅色），由于它們都多了一個h，所以它們的讀音也發生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，那么我們就可以說帶有靠背椅（h）的聲母都要翹舌，接著師范讀，生跟讀，按照發音部位和發音方法進一步對比練讀，體會發音要領。
（3）通過圖畫，學習聲母r。
由于聲母zh、ch、sh的音形都是由z、c 、s變化而來的，而聲母r 無法用同類方法引入，因此，我將它單獨列出來進行教學。
學習r 的發音
（出示插圖）提問：圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一棵樹木和一輪紅日。接著告訴學生把紅日的“日”讀輕讀短就是聲母r的讀音（板書r），師范讀，生跟讀，強調發音時舌頭翹起，發音動作跟sh 基本相同，只是發音時聲帶要顫動。
學習r 的形
繼續看圖，提問：它和圖上的哪一部分很像呢？我先不急著讓同學回答，讓他們看圖，從圖中不難找到答案，是樹干像r，引入兒歌：樹干樹干r r r，學生既在輕松的教學環境下掌握了知識，而且通過形象的畫面和生動的兒歌記憶了字形。
教學完四個聲母后，進行總結：強調發這四個聲母的音時，舌頭都要翹起來，所以他們叫翹舌音。
（4）由聲母導入，學習整體認讀音節。
掌握了四個聲母的發音之后，我用了以下過渡句過渡到整體認讀音節：同學們，老師在zh、ch、sh、r 的后面分別加上i ，這時他們就不是聲母了，而變成了整體認讀音節（板書，i 用紅色），在教學整體認讀音節zhi、chi、shi、ri 時，我抓住四個重點進行教學：
①要利用zh、ch、sh、r 讀得長一些，發好它們的音，讓學生知道本課整體認讀音節和聲母的發音相近，只是比聲母讀得響亮些，長些。
②要與zi、ci、si 的發音進行比較，區別平舌音與翹舌音。
③要強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母i 在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，在學生反復的發音練習中，體會它們的發音要領。
④利用整體認讀音節的四聲進行擴詞，增加學生的詞匯量。
（三）指導書寫
在指導書寫時，要告訴學生zh、ch、sh是由兩個字母組成的，要靠攏，不能分開，r 的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎，在學生的反復練習中，掌握字母的筆順與字形。
（四）拼音教學
本課拼音教學包括兩拼音節、三拼音節，進行教學時，要以學生自己練習為主，教師只做重點指導。看圖讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的聲調，采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀、男女生分讀、橫排讀、豎排讀、分組讀等，以鞏固拼讀效果，達到準確拼讀。
五、說板書設計
本次板書我主要用z、c、s 與zh、ch、sh 的不同之處以及聲母與整體認讀音節的區別來抓住重點，不同之處h 與i 用彩色粉筆寫出，以達到突出重點的效果。
具體板書如下：
8、zh ch sh r
zh ch sh r
zhi chi shi ri
小學一年級語文上冊《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿 2
大家好！今天我說課的內容是人教版小學一年級語文上冊《漢語拼音 zhi chi shi r》。
一、說教材
1.教材地位
《漢語拼音 zhi chi shi r》是漢語拼音教學中的重要部分。它是在學生已經學習了部分聲母、韻母以及一些簡單的音節拼讀之后進行的教學，為學生后續學習漢字讀音、普通話發音等奠定堅實的基礎。這幾個聲母和整體認讀音節的發音以及與韻母的拼讀是教學重點。
2.教學目標
知識與技能目標：讓學生能夠準確認讀聲母 zhi、chi、shi、r 和整體認讀音節 zhi、chi、shi、ri，并且能夠正確書寫這幾個字母。掌握它們與韻母的拼讀方法，能準確拼讀音節。
過程與方法目標：通過觀察圖片、教師示范、小組合作練習等方式，培養學生的觀察能力、模仿能力和合作學習能力。
情感態度與價值觀目標：激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生積極主動學習的習慣，感受學習拼音的樂趣。
3.教學重難點
教學重點：聲母 zhi、chi、shi、r 和整體認讀音節 zhi、chi、shi、ri 的發音、書寫以及與韻母的拼讀。
教學難點：區分聲母和整體認讀音節的發音特點，尤其是卷舌音的準確發音以及三拼音節的拼讀方法。
二、說教法
1.直觀演示法
利用圖片、多媒體課件等直觀手段展示發音口型、字母形狀等，讓學生更直觀地理解和學習。例如，展示舌尖卷起的動態圖，幫助學生理解卷舌音的發音方法。
2.游戲教學法
采用開火車讀拼音、拼音卡片搶答等游戲形式，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在游戲中鞏固所學知識。
3.示范引導法
教師準確示范發音、書寫，讓學生進行模仿學習，及時糾正學生的.錯誤，引導學生掌握正確的拼音讀寫方法。
三、說學法
1.自主探究法
鼓勵學生自己觀察字母的形狀、發音口型等，嘗試自主發音，培養學生的自主學習能力。
2.合作學習法
組織學生進行小組合作學習，如互相糾正發音、合作拼讀音節等，讓學生在交流合作中共同進步。
四、說教學過程
1.導入新課
通過播放一段包含 zhi、chi、shi、r 發音的兒歌動畫視頻，引起學生的興趣，然后提問學生在視頻中聽到了哪些有趣的聲音，從而引出本節課要學習的拼音。
2.講授新課
字母教學
展示 zhi、chi、shi、r 的圖片，引導學生觀察圖片與字母形狀之間的聯系，比如“r”像一棵豆芽。
教師示范發音，講解發音方法，讓學生觀察老師的口型變化，模仿發音。通過個別讀、小組讀、開火車讀等方式進行練習，及時糾正發音錯誤。
教學整體認讀音節 zhi、chi、shi、ri，強調其與聲母發音的區別和聯系，告訴學生整體認讀音節要直接讀出，不能拼讀。
書寫教學
教師在黑板上進行示范書寫，展示筆畫順序和在四線三格中的位置，強調書寫規范，如“r”的豎要寫直。
學生進行書空練習，然后在練習本上進行書寫，教師巡視指導，及時給予評價和反饋。
拼讀教學
出示一些與 zhi、chi、shi、r 相關的簡單音節，如“zhi - a”“chi - u”等，教師示范拼讀方法，引導學生進行拼讀練習。
逐漸增加難度，進行三拼音節的教學，如“zhua”“chuo”等，通過口訣“聲輕介快韻母響”幫助學生掌握拼讀技巧。
3.鞏固練習
開展游戲活動，如“拼音卡片翻翻樂”，老師拿出拼音卡片，學生快速認讀；“拼音接龍”游戲，讓學生依次拼讀音節，鞏固所學的拼音知識。
4.課堂小結
回顧本節課所學的聲母、整體認讀音節、書寫和拼讀知識，邀請學生分享自己的學習收獲。
5.布置作業
讓學生回家后給家長當小老師，教家長認讀 zhi、chi、shi、r 和相關音節；在作業本上認真書寫這幾個字母和音節各五遍。
小學一年級語文上冊《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿 3
一、說教材分析
1.本課時的拼音是翹舌音的學習，對于一年級學生來說具有一定的難度，因為他們的發音器官還不夠成熟，對卷舌音的控制需要逐步練習。這幾個拼音在漢語語音體系中非常重要，與眾多漢字的讀音緊密相關。
2.教材通過生動形象的插圖來輔助教學，例如展示了織毛衣、吃蘋果、獅子、日歷等畫面，幫助學生建立拼音與生活實際的聯系，既有利于激發學生的學習興趣，又有助于他們理解和記憶拼音的發音和形狀。
二、說教學目標
1.準確掌握聲母 zhi、chi、shi、r 和整體認讀音節 zhi、chi、shi、ri 的發音方法，能夠清晰地區分它們之間的細微差別。學生能準確讀出由這些拼音組成的各種音節，包括兩拼音節和三拼音節，并且聲調準確。
2.學會正確書寫這幾個聲母和整體認讀音節，了解在四線三格中的占位規則，書寫規范、工整、美觀。培養學生良好的書寫習慣，這對于他們今后的學習至關重要。
3.通過多樣化的教學活動，如兒歌朗誦、小組討論等，培養學生的語言表達能力和團隊協作精神，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音知識。
三、說教學方法
1.情景教學法
創設豐富多樣的教學情景，如模擬超市購物的情景，讓學生找出帶有 zhi、chi、shi、r 發音的商品名稱標簽并進行拼讀，增強學習的趣味性和實用性。
2.兒歌教學法
編寫或選用簡單易記的兒歌來幫助學生記憶拼音的發音和形狀。如“zh ch sh r 好朋友，一起玩耍樂悠悠，織毛衣，吃蘋果，小獅子，看日歷”，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習拼音。
3.對比教學法
將聲母 zhi、chi、shi、r 與之前學過的相似拼音進行對比教學，如與平舌音 z、c、s 對比發音，幫助學生清晰地分辨不同拼音的發音特點，加深記憶。
四、說教學過程
1.趣味導入
利用多媒體展示一個神秘的魔法盒子，告訴學生里面裝著一些有趣的聲音，只要他們猜對了密碼就能打開。密碼就是與本節課要學習的.拼音相關的謎語，如“一把刀，順水漂，有眼睛，沒眉毛。打一動物”引導出“魚”的讀音，進而引出“r”的發音。
2.新授環節
拼音教學
依次教授聲母 zhi、chi、shi、r 的發音，通過教師示范、學生模仿、同桌互相傾聽糾正等方式，讓學生反復練習發音。利用口腔模型或動畫演示發音時舌頭的位置變化，幫助學生準確掌握卷舌音的發音技巧。
在教學整體認讀音節時，通過故事講解的方式，讓學生明白整體認讀音節是一個整體，不能分開拼讀。例如，把“zhi”想象成一只小蜘蛛織網的故事，幫助學生記憶。
書寫指導
利用動畫演示每個字母的書寫筆順，教師在黑板上進行示范書寫，強調起筆、收筆的位置以及在四線三格中的占格情況。學生先進行書空練習，然后在本子上進行仿寫，教師巡視指導，及時表揚書寫規范的學生，對存在問題的學生進行個別指導。
拼讀練習
從簡單的兩拼音節開始練習，如“ba - chi”“ma - zhi”等，教師引導學生先拼聲母，再拼韻母，然后快速連讀成音節。逐漸過渡到三拼音節的練習，如“hua - zhi”“kuo - shi”等，通過示范、講解拼讀規則，讓學生反復練習。
3.鞏固拓展
組織小組活動，讓學生用拼音卡片互相出題考對方，看誰能又快又準地拼讀出音節。然后進行小組比賽，評選出最佳小組。
讓學生在生活中尋找含有 zhi、chi、shi、r 拼音的詞語或句子，如“老師”“日出”“知識”等，然后分享給同學們。
4.課堂總結
引導學生回顧本節課所學的內容，包括聲母、整體認讀音節的發音、書寫和拼讀方法，讓學生說一說自己的收獲和體會。
5.作業布置
制作一張拼音手抄報，內容包括 zhi、chi、shi、r 以及相關的音節、圖畫等；錄制一段自己朗讀拼音的音頻或視頻，發送到班級群里與同學們分享。
小學一年級語文上冊《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿 4
一、說教材
1.本課的拼音教學內容緊密聯系學生的生活實際，是學生學習漢語語言文字的重要工具。zhi、chi、shi、r 的發音和拼寫規則的掌握對于一年級學生的語文學習起著承上啟下的作用。
2.在教材編排上，遵循了由易到難、循序漸進的原則。前面已經學習了一些簡單的拼音知識，為本課的學習做了鋪墊。而學好本課內容又為后續學習復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母等打下堅實的基礎。
二、說學情
1.一年級學生剛入學不久，對學習充滿好奇和熱情，但他們的注意力集中時間較短，且以形象思維為主。因此在教學過程中要采用生動有趣的教學方法和手段來吸引他們的注意力。
2.學生在之前的拼音學習中已經有了一定的基礎，對拼音的概念和發音方法有了初步的認識，但對于翹舌音的發音可能會存在一定的困難，需要教師耐心引導和示范。
三、說教學目標
1.認知目標
學生能夠準確認識聲母 zhi、chi、shi、r 和整體認讀音節 zhi、chi、shi、ri，了解它們的來源和構成。能夠區分聲母和整體認讀音節在用法和意義上的不同。
2.技能目標
熟練掌握 zhi、chi、shi、r 的發音技巧，能夠準確、流利地發出翹舌音。能夠正確書寫這些拼音，并且在四線三格中書寫規范、美觀。能夠熟練地進行拼音與韻母的拼讀練習，包括兩拼音節和三拼音節，提高拼讀能力。
3.情感目標
通過有趣的教學活動，激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。讓學生在學習過程中體驗到成功的喜悅，增強自信心。
四、說教學重難點
1.重點
聲母 zhi、chi、shi、r 和整體認讀音節 zhi、chi、shi、ri 的正確發音和書寫。掌握它們與不同韻母的拼讀規則和方法，能夠準確拼讀音節。
2.難點
如何引導學生掌握正確的`卷舌發音方法，特別是對于一些發音器官協調性較差的學生。區分整體認讀音節和聲母與韻母拼讀時的不同，理解整體認讀的概念。
五、說教學方法
1.啟發式教學法
通過提問、引導思考等方式啟發學生自主發現拼音的發音規律和特點。例如，在教授發音時，問學生如何讓舌頭做出正確的動作來發出卷舌音，引導學生自己去嘗試和體會。
2.活動教學法
組織多種課堂活動，如拼音操活動，讓學生通過身體動作來記憶拼音的發音和形狀；小組競賽活動，激發學生的競爭意識和團隊合作精神，提高學習積極性。
3.多媒體輔助教學法
利用多媒體播放生動有趣的動畫、音頻等教學資源，吸引學生的注意力，幫助學生更好地理解和掌握拼音知識。例如，播放一段關于拼音王國的動畫故事，將 zhi、chi、shi、r 融入其中，讓學生在觀看動畫的過程中學習拼音。
六、說教學過程
1.導入
創設一個“拼音寶寶聚會”的情景，告訴學生今天有幾位新的拼音寶寶要來參加聚會，激發學生的好奇心和求知欲。然后播放一段包含動物叫聲和日常用品聲音的音頻，讓學生仔細聽并找出其中可能與本節課拼音相關的聲音。
2.新授
教授發音
展示 zhi、chi、shi、r 的發音動畫和口型示范圖，教師詳細講解發音方法，重點強調卷舌的動作。讓學生跟著教師一起模仿發音，通過小組開火車讀、個別學生示范讀等方式進行練習，教師及時糾正發音錯誤。
引入兒歌輔助發音練習，如“zhi chi shi r 真有趣，舌尖翹起要牢記，老師老師 shī shī shī，吃飯吃飯 chī chī chī”，讓學生在歡快的兒歌節奏中練習發音。
教學書寫
利用多媒體展示 zhi、chi、shi、r 在四線三格中的書寫動畫，讓學生仔細觀察筆畫順序和占位。教師在黑板上進行示范書寫，邊寫邊講解書寫要點，如“r”的起筆和收筆位置。學生進行書空練習后在本子上進行書寫，教師巡視指導并進行評價反饋。
拼讀教學
先從簡單的兩拼音節入手，如“zhi - u”“chi - a”等，教師引導學生進行拼讀練習，講解拼讀技巧。然后引入三拼音節，通過形象的比喻和示范，如把三拼音節比作一輛小火車，“聲母是火車頭，介母是車廂，韻母是車尾”，幫助學生理解和掌握三拼音節的拼讀方法。
3.鞏固練習
設計“拼音拼圖”游戲，將音節拆分成不同的部分，讓學生在規定時間內拼出完整的音節。開展“小小播音員”活動，讓學生選擇自己喜歡的音節進行朗讀，其他同學進行評價。
4.課堂小結
與學生一起回顧本節課所學的內容，總結發音、書寫和拼讀的要點，鼓勵學生分享自己在學習過程中的收獲和體會。
5.作業布置
讓學生回家后用橡皮泥捏出 zhi、chi、shi、r 的形狀，加深對字母形狀的記憶；和家長一起進行拼音拼讀比賽，鞏固所學的拼讀知識。
小學一年級語文上冊《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿 5
大家好！今天我說課的內容是人教版小學一年級語文上冊《漢語拼音 zh ch sh r》。
一、說教材
《漢語拼音 zh ch sh r》是漢語拼音教學中的重要部分。這一課的學習，對于學生準確掌握拼音發音、提高拼讀能力有著關鍵作用。“zh ch sh r”是翹舌音，對于一年級學生來說，發音有一定難度。教材通過生動的插圖、兒歌等形式，引導學生學習拼音知識。
二、說教學目標
1.知識與技能目標
讓學生能夠準確認讀“zh ch sh r”及其四聲，認清形，正確書寫。
熟練掌握“zh ch sh r”與單韻母組成的音節的拼讀方法。
2.過程與方法目標
通過教師示范、直觀演示、游戲互動等方式，培養學生的觀察能力、模仿能力和語言表達能力。
引導學生在自主學習、合作探究中掌握拼音的發音和拼讀規律。
3.情感態度與價值觀目標
激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生積極主動學習的習慣。
讓學生感受拼音學習的樂趣，增強學習語文的自信心。
三、說教學重難點
1.教學重點
“zh ch sh r”的.準確發音和書寫規范。
掌握“zh ch sh r”與單韻母的拼讀方法。
2.教學難點
區分平舌音和翹舌音的發音方法，讓學生能夠準確發出翹舌音。
四、說教學方法
1.直觀演示法
利用圖片、卡片、多媒體等直觀教具，展示拼音的形狀、發音口型等，幫助學生理解和記憶。
2.游戲教學法
開展“拼音小能手”“找朋友”等游戲活動，激發學生的學習興趣，增強課堂互動性。
3.示范模仿法
教師準確示范發音，讓學生模仿練習，糾正發音錯誤。
五、說教學過程
1.導入新課
通過播放一段包含拼音“zh ch sh r”發音的兒歌動畫，引起學生的興趣，導入新課。
2.講授新課
教師出示拼音卡片“zh ch sh r”，講解發音方法，示范發音口型，讓學生觀察模仿。
引導學生聯系生活實際，用形象的方式記憶拼音的形狀，如“zh”像一把椅子。
學習“zh ch sh r”的四聲，通過手勢、聲調卡片等方式幫助學生理解和記憶。
進行拼音的拼讀練習，先由教師示范，再讓學生分組練習，互相糾正。
3.鞏固練習
開展游戲活動，如“摘蘋果”（蘋果上寫有拼音或音節），讓學生認讀。
讓學生進行兒歌朗讀，鞏固所學拼音。
4.課堂小結
回顧本節課所學的“zh ch sh r”的發音、書寫和拼讀知識。
鼓勵學生在課后多練習，用拼音與同學交流。
六、說板書設計
在黑板上畫出四線三格，規范書寫“zh ch sh r”，并標注聲調。同時，列出一些典型的拼讀音節示例。
七、說教學反思
在教學過程中，要充分關注學生的個體差異，對于發音困難的學生要給予更多的指導和練習機會。游戲活動的組織要有序，確保每個學生都能積極參與。同時，要不斷改進教學方法，提高教學效果，讓學生更好地掌握漢語拼音知識。
小學一年級語文上冊《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿 6
大家好！下面我將對人教版小學一年級語文上冊《漢語拼音 zh ch sh r》進行說課。
一、教材分析
本單元的拼音教學處于承上啟下的階段。“zh ch sh r”的學習是在學生已經掌握了一些簡單拼音基礎上進行的，為后續學習更多的漢字和閱讀打下堅實基礎。教材在編排上注重趣味性和直觀性，通過有趣的插圖引導學生學習拼音的發音和形狀。
二、學情分析
一年級的學生剛從幼兒園升入小學，他們好奇心強、活潑好動，但注意力集中時間較短。對于拼音學習，部分學生可能已經有了一定的基礎，但對于翹舌音的準確發音還需要進一步加強練習。
三、教學目標設定
1.學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.能準確拼讀“zh ch sh r”與單韻母組成的`音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3.培養學生的觀察能力和思維能力，激發學生學習漢語拼音的興趣。
四、教學重難點突破
1.重點
掌握“zh ch sh r”的發音技巧，能準確發音。
正確書寫“zh ch sh r”。
2.難點
分清平翹舌音的發音區別，能夠準確認讀相關音節。
三拼音節的拼讀是難點之一，通過反復練習和示范引導學生掌握。
五、教學方法運用
1.情境教學法
創設拼音王國的情境，讓學生仿佛置身其中，激發學習熱情。
利用故事、兒歌等情境元素，幫助學生記憶拼音知識。
2.小組合作學習法
組織學生進行小組活動，如互相讀拼音、糾正發音等，培養合作意識和能力。
通過小組競賽的方式，提高學生的參與度和積極性。
3.兒歌記憶法
編寫關于“zh ch sh r”的兒歌，讓學生在誦讀中加深記憶。
六、教學過程安排
1.趣味導入
展示一幅關于動物的拼音拼圖，拼圖中隱藏著“zh ch sh r”的發音元素，引導學生發現并引出新課。
2.新授環節
教師示范發音，運用形象的比喻講解發音方法，如“zh”是把舌頭翹起，像蜘蛛織網。
引導學生觀察插圖，找出與拼音形狀相似的部分，加強記憶。
進行書寫指導，強調書寫順序和在四線三格中的位置。
開展拼讀練習，從兩拼音節到三拼音節逐步過渡。
3.鞏固拓展
組織小組游戲，如“拼音接力賽”，鞏固所學拼音。
讓學生用所學拼音說一句話，拓展運用。
4.課堂總結
回顧重點知識，對學生的表現進行評價和鼓勵。
七、教學資源利用
充分利用教材、拼音卡片、多媒體課件、教學道具等資源，為教學服務。
八、教學評價設計
通過課堂提問、學生的發音表現、書寫作業等方式進行評價，及時反饋教學效果，調整教學策略。
小學一年級語文上冊《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿 7
大家好！今天我要說課的內容是《漢語拼音 zh ch sh r》。
一、說教材地位
漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分，是幫助學生識字、閱讀和學習普通話的有效工具。“zh ch sh r”這一課在拼音教學體系中具有重要地位，是學生進一步掌握拼音技能的關鍵環節。
二、說教學目標分解
1.語言知識目標
準確認讀聲母“zh ch sh r”，了解它們是翹舌音。
掌握“zh ch sh r”與韻母的拼讀規則，能正確拼讀相關音節。
2.語言技能目標
通過反復練習，學生能夠準確、流利地發音，提高口語表達能力。
培養學生的自主拼讀能力，為獨立閱讀打下基礎。
3.情感目標
營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在學習中感受拼音的魅力。
培養學生的團隊合作精神和積極向上的學習態度。
三、說教學方法選擇
1.活動教學法
設計多樣化的活動，如拼音操、角色扮演等，讓學生在活動中學習拼音。
通過活動調動學生的多種感官參與學習，增強學習效果。
2.啟發式教學法
提出問題，引導學生思考，如“怎樣才能發好翹舌音呢？”激發學生的學習主動性。
在教學過程中，啟發學生自己發現拼音的規律和特點。
3.多媒體輔助教學法
利用動畫、音頻等多媒體資源，展示拼音的發音過程和有趣的拼音故事。
多媒體的直觀展示能夠吸引學生的注意力，提高學習興趣。
四、說教學過程組織
1.創設情境，導入新課
播放一段有關森林動物學校學習拼音的動畫視頻，引出“zh ch sh r”的學習。
2.學習發音
教師詳細講解發音部位和方法，示范發音，讓學生觀察模仿并互相傾聽糾正。
3.學習字形
引導學生觀察課本插圖或利用自制教具，找出與拼音相似的`形象，記憶字形。
4.拼讀練習
先進行簡單的兩拼音節練習，再過渡到三拼音節，采用多種形式如開火車讀、小組讀等。
5.鞏固提升
開展“拼音小明星”評選活動，鼓勵學生積極展示所學成果。
6.課堂小結
總結本節課的重點內容，布置課后作業，如讓學生回家給家長讀拼音。
五、說教學拓展延伸
鼓勵學生在生活中尋找含有“zh ch sh r”的漢字或詞語，制作成拼音卡片，增強學習的趣味性和實用性。
六、說教學反思預期
在教學后，反思教學過程中的優點和不足。例如，活動設計是否符合學生年齡特點，發音教學是否到位等，以便在今后的教學中不斷改進。
以上就是我的說課內容，謝謝大家！
小學一年級語文上冊《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿 8
大家好！今天我說課的內容是人教版小學一年級語文上冊《漢語拼音 zhi chi shi r》。
一、說教材
《漢語拼音 zhi chi shi r》是漢語拼音教學中的重要部分。這一課的學習，是在學生已經掌握了一些單韻母和聲母發音方法的基礎上進行的，對于學生準確拼讀音節、說好普通話起著關鍵作用。zhi、chi、shi、r 這四個聲母和整體認讀音節 zhi、chi、shi、ri 的發音和記憶是本節課的重點，區分平舌音和翹舌音是教學難點之一。教材通過生動的圖片和富有韻律的兒歌來幫助學生學習，激發學生的學習興趣。
二、說教學目標
1.知識與技能目標
讓學生學會 zh、ch、sh、r 四個聲母的準確發音，認清形，并能正確書寫。
掌握整體認讀音節 zhi、chi、shi、ri 的讀音、字形以及四聲調。
能夠準確拼讀 zhi、chi、shi、r 與單韻母組成的音節。
2.過程與方法目標
通過觀察圖片、教師示范、模仿練習等方法，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
利用兒歌、游戲等形式，激發學生學習拼音的興趣，提高學生的學習積極性。
3.情感態度與價值觀目標
培養學生學習漢語拼音的熱情，養成良好的發音習慣。
讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，增強學生的自信心。
三、說教學方法
1.直觀演示法
利用圖片、卡片、多媒體等直觀教具，展示聲母和整體認讀音節的發音口型、寫法等，讓學生直觀地感受和學習。
2.游戲教學法
采用開火車讀拼音、拼音卡片搶答、找朋友等游戲活動，讓學生在玩中學，增強學習的趣味性。
3.兒歌教學法
編寫或利用與 zh、ch、sh、r 相關的兒歌，幫助學生記憶發音和字形，如“織毛衣，zh zh zh；吃蘋果，ch ch ch”等。
四、說教學過程
1.導入新課
通過播放一段包含 zhi、chi、shi、r 發音的兒歌動畫視頻，引起學生的'興趣，導入新課。
提問學生在視頻中聽到了哪些有趣的聲音，引導學生關注本節課要學習的拼音。
2.學習聲母 zh、ch、sh、r 的發音
教師出示圖片（如蜘蛛織網、獅子、日出等），引導學生觀察圖片，聯系生活實際，引出聲母 zh、ch、sh、r。
教師示范發音，讓學生觀察口型，模仿練習。強調發音時舌頭的位置和動作，如發 zh 時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。
采用個別讀、小組讀、開火車讀等多種形式，讓學生反復練習發音，教師及時糾正錯誤。
3.學習整體認讀音節 zhi、chi、shi、ri
告訴學生 zhi、chi、shi、ri 是整體認讀音節，不能拼讀，要整體認讀。
對比聲母和整體認讀音節的發音，讓學生感受其區別和聯系。
教師示范讀整體認讀音節的四聲調，學生跟讀、練習。
4.拼音的書寫指導
教師在黑板上的四線三格中示范 zh、ch、sh、r 的寫法，強調書寫順序和占格位置。
學生在練習本上進行書寫練習，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。
5.拼讀練習
出示 zhi、chi、shi、r 與單韻母 a、o、e、i、u 組成的音節卡片，教師示范拼讀，讓學生跟著模仿。
讓學生進行同桌互相拼讀練習，互相糾正讀音。
開展拼讀游戲活動，如“拼音小能手”比賽，看誰能又快又準地拼讀出音節。
6.課堂總結
回顧本節課所學的聲母、整體認讀音節、發音方法、書寫要點和拼讀規則。
鼓勵學生在課后多練習拼音的發音和拼讀，與家長或同學進行拼音互動游戲。
五、說教學反思
在教學過程中，要充分關注學生的個體差異，對于發音困難的學生要給予更多的指導和練習機會。游戲活動的組織要有序，確保每個學生都能積極參與。同時，要注重與生活實際的聯系，讓學生感受到拼音在生活中的廣泛應用，提高學生學習拼音的積極性和主動性。
小學一年級語文上冊《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿 9
一、說教材分析
人教版一年級語文上冊的《漢語拼音 zhi chi shi r》這一內容，是拼音教學承上啟下的重要環節。它既對之前所學的拼音知識進行鞏固和拓展，又為后續的漢字學習、閱讀和寫作奠定基礎。教材編排遵循兒童認知規律，通過形象生動的插圖和富有韻律的兒歌，引導學生學習拼音。zhi、chi、shi、r 這幾個聲母的發音相對較難，尤其是對于剛入學的一年級學生來說，準確掌握翹舌音的發音方法需要教師耐心指導。
二、說學情分析
一年級的學生具有好奇心強、愛模仿、活潑好動但注意力集中時間較短的特點。他們經過前面一段時間的拼音學習，已經有了一定的基礎，但對于一些發音較難的聲母，如翹舌音，還需要進一步加強練習。這個階段的學生形象思維占主導，直觀的教學方法和有趣的教學活動更能吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣。
三、說教學目標
1.準確掌握 zh、ch、sh、r 的發音方法，能夠清晰地區分平舌音和翹舌音。
2.認清 zh、ch、sh、r 的字形，并能正確書寫在四線三格中。
3.熟練認讀整體認讀音節 zhi、chi、shi、ri，并能準確讀出它們的四聲調。
4.能夠進行簡單的拼音拼讀練習，提高學生的拼讀能力。
四、說教學重難點
1.教學重點
zh、ch、sh、r 的發音和整體認讀音節的`認讀。
聲母和整體認讀音節的正確書寫。
2.教學難點
幫助學生掌握正確的翹舌音發音方法，克服方言的干擾。
引導學生理解整體認讀音節的概念和特點。
五、說教學方法
1.情境教學法
創設生動有趣的拼音王國情境，將聲母和整體認讀音節融入其中，如“拼音小精靈的聚會”等，讓學生仿佛置身于童話世界中學習拼音，增強學習的趣味性。
2.示范模仿法
教師準確示范聲母和整體認讀音節的發音、書寫，讓學生觀察模仿，逐步掌握正確的發音和書寫方法。
3.游戲活動法
開展“摘蘋果”（認讀拼音）、“拼音拼圖”等游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音，提高學習效果。
六、說教學過程
1.創設情境，導入新課
教師裝扮成拼音王國的導游，帶領學生進入拼音王國。通過講述拼音王國里有趣的故事，引出今天要認識的新朋友——zhi、chi、shi、r。
2.學習發音
利用教材中的插圖，引導學生觀察圖片中與聲母發音相關的事物，如“織毛衣”的“織”來引出 zh 的發音。
教師詳細講解并示范發音方法：舌尖翹起，抵住硬腭前部，稍留一點窄縫，讓氣流擠出來，聲帶不顫動。讓學生模仿練習，同桌互相傾聽、糾正。
采用同樣的方法學習 ch、sh、r 的發音，可通過讓學生做動作、模仿聲音等方式加深記憶。
3.認識整體認讀音節
告訴學生 zhi、chi、shi、ri 是整體認讀音節，它們不能分開拼讀，要直接讀出來。通過與聲母發音的對比，讓學生感受兩者的區別。
利用多媒體展示整體認讀音節的動畫演示，幫助學生理解和記憶。
4.書寫指導
教師在黑板上示范書寫，強調筆畫順序和在四線三格中的位置。如 zh 先寫 z，再寫 h，z 占中格，h 占中上格。
學生進行書空練習后，在練習本上書寫，教師巡視指導，及時表揚寫得好的同學，糾正不正確的書寫姿勢和寫法。
5.拼讀練習
教師先進行范讀，然后引導學生進行聲母與單韻母的拼讀練習，如“zh - a → zha”。
采用多種形式進行拼讀練習，如小組競賽讀、開火車讀等，激發學生的競爭意識和學習積極性。
6.課堂小結
回顧本節課所學內容，讓學生說一說自己的收獲。
布置課后作業，如讓學生回家給家長讀拼音、制作拼音卡片等。
七、說板書設計
主板書：
zhi chi shi r
zhi chi shi ri
副板書：
展示拼音的發音方法、書寫筆順以及拼讀示例等。
小學一年級語文上冊《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿 10
一、說教材地位和作用
《漢語拼音 zhi chi shi r》是小學一年級語文教學的重要內容。拼音是學習語文的基礎工具，掌握好這部分內容有助于學生準確認讀漢字、學說普通話。這一課的翹舌音聲母對于糾正學生的發音習慣、提高語言表達能力有著重要意義。教材通過有趣的插圖和活潑的兒歌，引導學生積極參與學習，符合一年級學生的認知特點。
二、說教學目標設定依據
根據《語文課程標準》對漢語拼音教學的要求以及一年級學生的實際學習情況，設定以下教學目標：
1.學會 zh、ch、sh、r 四個聲母的讀音，能準確發出翹舌音，并能正確書寫。
2.理解并掌握整體認讀音節 zhi、chi、shi、ri 的發音特點和用法。
3.通過多種形式的拼讀練習，能夠熟練拼讀相關音節，提高拼讀能力。
4.培養學生對漢語拼音學習的興趣，激發學生學習語文的熱情。
三、說教學策略選擇
1.啟發式教學
通過提問、引導思考等方式，啟發學生自主發現拼音的發音規律和特點。例如，在學習發音時，讓學生觀察教師的口型變化，思考如何發出正確的音。
2.合作學習
組織學生進行小組合作學習，如小組內互相糾正發音、共同完成拼音拼圖游戲等，培養學生的合作意識和交流能力。
3.多元化評價
在教學過程中，采用教師評價、學生自評、互評等多元化評價方式，及時反饋學生的學習情況，鼓勵學生積極參與學習。
四、說教學過程設計
1.趣味導入
利用多媒體展示一段有關動物園的動畫視頻，視頻中出現獅子、猴子、長頸鹿等動物，并配有相關的拼音發音。播放結束后，提問學生聽到了哪些動物的名字以及對應的拼音發音，從而引出本節課要學習的. zh、ch、sh、r。
2.發音教學
教師示范 zh、ch、sh、r 的發音，一邊發音一邊講解發音要領，讓學生仔細觀察口型的變化。例如，發 zh 音時，舌頭要卷起來，舌尖抵住硬腭。
讓學生模仿發音，教師逐個檢查糾正。可以讓學生對著鏡子練習，觀察自己的口型是否正確。
3.整體認讀音節教學
介紹整體認讀音節的概念，將 zhi、chi、shi、ri 與聲母相對比，讓學生發現它們在讀音上的聯系和區別。
采用多種方式認讀整體認讀音節，如拍手讀、跺腳讀等，增加學習的趣味性。
4.書寫教學
展示 zh、ch、sh、r 在四線三格中的書寫范例，講解筆畫順序和占位規則。
學生進行書寫練習，教師巡視指導，強調書寫規范和姿勢。
5.拼讀練習
從簡單的兩拼音節開始，如 zh - u → zhu，逐漸過渡到三拼音節的練習。
通過游戲“拼音大冒險”，設置不同的關卡，讓學生在游戲中進行拼讀練習，激發學生的學習興趣。
6.課堂總結與拓展
總結本節課所學的重點內容，讓學生回顧自己的學習過程和收獲。
布置拓展作業，如讓學生用所學的拼音拼寫自己喜歡的動物名字或者生活用品名字。
五、說教學資源利用
1.教材資源
充分利用教材中的插圖、兒歌等資源，引導學生學習拼音知識。
2.多媒體資源
運用動畫、音頻等多媒體素材，吸引學生的注意力，增強教學效果。
3.自制教具資源
如制作拼音卡片、拼音拼圖等教具，讓學生在動手操作中學習拼音。
六、說教學預期效果
通過本節課的教學，預計大部分學生能夠掌握 zh、ch、sh、r 的發音和書寫，熟練認讀整體認讀音節，并能進行簡單的拼讀練習。同時，培養學生對漢語拼音學習的興趣，為今后的語文學習打下堅實的基礎。
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