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一年級語文上冊《zh ch sh r》教案設計（通用14篇）
作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的一年級語文上冊《zh、ch、sh、r》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語文上冊《zh ch sh r》教案設計 1
教學目的：
1、能讀準zh、ch、sh、r四個聲母的音，正確熟練書寫。
2、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節，正確讀出它們的四聲。
3、能準確拼讀zh、ch、sh、r和韻母構成的音節。
4、合作熟練拼讀兒歌，基本連讀流暢。
5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
6、三會詞語：竹子、日出、騎車、讀書。
使學生能夠掌握zh、ch、sh、r四個聲母，以及四個整體認讀音節。
教學難點：
r的發音以及書寫比較難掌握。
教學時間：
2課時
【課前準備】
教師準備：多媒體課件(或圖片)。
學生準備：已經學過的拼音字母卡片和家長指導學生做的zh、ch、sh、r卡片。
【課時安排】兩課時。
【教學過程與設計意圖】
第一課時
課時教學目標：
1、能讀準zh、ch、sh、r四個聲母的音，正確熟練書寫。
2、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節，正確讀出它們的四聲。
一、復習檢查
1、復習zcs
談話導入：小朋友，我們請出拼音寶寶和老師一起做游戲好么?老師出拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位拼音寶寶，再把他給請出來。準備好了么?
一把折尺折三折(z)小刺猬躬腰坐在地(c)蠶兒吐絲彎彎的(s)
小朋友真聰明，不光猜得準，而且找得對。讓我們一起把這三位拼音寶寶請到黑板上來。(師生邊復述“一把折尺zzz，小刺猬坐起ccc，蠶兒吐絲ccc，”老師邊寫)：zcs。誰能知道zcs這三個字母都叫什么名字?發音時要注意什么?(舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
2、復習zicisi
老師請大家找出卡片整體認讀音節zi——ci——si——(邊講邊相機板書zicisi)。
真棒。這三個音節和上面三個字母的讀音上有什么不一樣?(zcs讀音短促，zicisi讀音稍微長一些，)
3、拼讀音節：開火車猜認音節，看誰認得又對又快(老師一一出示音節卡片)zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節。
小結：同學們記憶力真不錯，真是拼音的好朋友。
【設計意圖】：從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發學生的學習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習為新課的學習奠定了基礎。
二、學習新課zh、ch、sh、r
1、故事導出新課：小朋友表現得這么好，老師要給大家一個獎勵，獎勵給大家一個故事。
(實物投影或者貼圖創造情境，初步感知zh、ch、sh、r)
講故事：
一輪紅日在山頂(板書r)，
明明放學回家中，
捧著蘋果坐椅吃，(板書ch)，
心里別提多高興。
媽媽坐椅織毛衣(板書zh)，
姐姐坐椅把書誦(板書sh)，
明明生活真幸福，
全家心里樂融融。
老師的故事里還藏有今天要認識的四個拼音寶寶呢。
引導學生觀察情境圖回答問題：
①師：故事發生在放學以后，什么快要落山了?
生：紅日。
師：對，這就是“紅日”的r。媽媽在干什么呢?
生：媽媽坐在椅子上織毛衣。
②師：對，這就是“織毛衣”的zh，姐姐在干什么呀?
生：姐姐坐在椅子上讀書。
③師：回答真棒，這就是“讀書”的sh。明明在干什么?
生：明明坐在椅子上吃蘋果。
④師：真不錯，這就是“吃蘋果”的ch，這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，(教師板書課題)。
【設計意圖】：這些字母的語音都在兒童語音中經常出現，合理地借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語拼音的學習效率。同時，這是對學生人文素養和思想品質的一種關注。這樣，既有情趣，又有實效。
2、學習讀準音
①教師進行范讀，向學生提出要求：注意觀察老師的口型，看哪位小朋友在老師讀的過程中能發現相同的地方。待學生發言給予肯定和糾正后再告訴學生："zh、ch、sh、r"這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
②“小老師”教讀：瞧，這些拼音寶寶正等著和你交朋友呢。誰認識他們了，起來當“小老師”教教大家?抽學生試讀(也可以用形象性順口溜讀，如大紅日rrr，幼苗出土rrr。老師相機做激勵性的評價。再請讀得好的當“小老師”，并授予他教與檢查和評價的權利)。
【設計意圖】：讓學生當“小老師”，把學習的主動權交給學生，使生生之間互動，這既是能力的培養，也是一種競爭，又是對學生情感體驗的關注。要比表揚他們起到的激勵性更大，效果更好。
③游戲“看誰聽得清?”(比較zh、ch、sh同z、c、s的發音)
老師讀一個字母，小朋友舉出相同讀音的卡片(記法：如卷舌zh、卷舌ch、卷舌sh、卷舌小苗r、平舌z、平舌c、平舌s)。
指名學生讀，其他學生舉卡片。
【設計意圖】：游戲是學生最感興趣的活動。這一設計，將枯燥的復習鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學生在不知不覺中區別平翹舌音的不同。
3、學習記住形
①zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們的形狀呢?(預設：zh——折尺放在椅子旁;z+h就是zh;椅子前面一個z等等。只要是學生的親身體驗，都應該加以肯定)。
②同桌交流，討論。
③班內進行交流。(尤其要引導記r的形，預設：像幼苗、像樹丫、像叉子等。)
④、書寫練習
老師作示范：
先讓學生自己觀察"zh、ch、sh、r"的占格位置，再引導學生觀察"zhchsh"是由哪兩個字母組成的?寫的時候應注意什么?(要靠攏，不能分開)。
重點引導寫好r：“r占中間格，先寫一豎，再寫豎的右上部分的一小彎。”老師邊說邊寫，學生也跟著老師寫。(還可以說：先寫豎，再寫豎上發個叉。)之后再個別輔導，對于稍后進的同學指導他們寫好描紅，并給予激勵性的評價。
【設計意圖】：學生已經有了記憶字母形狀的好經驗和辦法，讓他們把自己的經驗和辦法交流出來記住字母，這對喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會。他們都會欲欲試試，容易起到相互促進的好效果。再趁熱打鐵進行書寫，很容易寫好記牢。
4、學習zhi、chi、shi、ri
先教學zhi、chi、shi、ri的讀音
①小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住、寫會了，真是zh、ch、sh、r的好朋友。zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家也認識認識吧。
②出示：zhi、chi、shi、ri。
③誰會來當“小老師”教大家讀一讀?再說說讀時要注意什么(也可以由讀zicisiri過渡到讀zhi、chi、shi、ri)。
④小結：這(和zicisi一樣)也叫整體認讀音節，i不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。
⑤開火車練讀(老師相機和zh、ch、sh、r混合在一起指讀)。
再學習zhi、chi、shi、ri四聲音節，出示：zhi、chi、shi、ri及它的四聲。
①老師給它們分別戴上了帽子，大家能認出來嗎?
②自由練習，同桌檢查，老師巡回指導，尤其關注學困生，也可以請“小老師”對學困生進行單獨輔導，老師一定要給予表揚。
【設計意圖】：這部分內容采用開放式的教學法，因為和上一節zcs與zicisi的學法極為相同，所以可以相信學生完全有能力學會，學精。這樣安排可以激發起學生學習的自信心。
總結：今天我們又認識了4個聲母朋友"zh、ch、sh、r"，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節"zhi、chi、shi、ri"，真棒!高興嗎?誰還有問題要老師和同學幫助?(如果能提出問題，一定給予表揚并熱情解答，因為這是學生熱愛學習、勇于探究敢于交流的火花。)讓我們一起來讀繞口令，看誰學得最靈活，好不好?
(老師先示范讀，并伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。)
sìshìsì，shíshìshí
shísìshìshísì
sìshíshìsìshí
學生跟著邊讀邊表演動作。
【設計意圖】：讓學生利用剛學習的知識應用到實踐中去，不僅使已學的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學生真正地體驗到了學習的快樂。
三、作業
1、課堂作業：抄寫四個聲母，每個4遍(描紅也行)。
2、家庭作業：告訴家長今天學習了哪4個聲母和整體認讀音節。
第二課時
【課時目標】
1、能準確拼讀zh、ch、sh、r和韻母構成的音節。
2、合作熟練拼讀兒歌，基本連讀流暢。
3、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
4、三會詞語：竹子、日出、騎車、讀書。
【課前準備】
教師準備：相關教學掛圖或課件。
學生準備：拼音字母卡片。
一、復習
1、采用多種形式復習平翹舌拼音字母極其整體認讀音。
2、出示7課的音節拼一拼并說出拼讀時的技巧(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
[設計意圖]：即興和孩子們做游戲，溫故而知新，為新課奠定基礎。
二、教學zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節。
1、出示書上的音節，進行“我會讀”比賽：
zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo(重點輔導三拼音和r的音節)。
2、抽出優秀的當小老師帶大家讀。
3、小老師下到小組個別輔導。
4、加上聲調請學生自由拼讀(指名讀，開火車，齊讀)。誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
5、分小組合作學習：同學大聲拼讀文中音節。互相聽讀，比比看誰讀得最熟、最準。讀得最好的就是小老師。
6、各組匯報學習情況，鼓勵學生質疑問難：你能向大家提問嗎?教師相機指導，反饋校正(不要忽略學困生的要求和體驗)。
[設計意圖]：由淺入深，由易到難，由簡單到復雜地學習音節，這非常符合認知規律。充分發揮學生學習的主動性，讓他們自主、合作、探究，充分體驗到學習的.快樂。關注學困生，不讓一位同學掉隊，這是新課程面向全體精神的具體體現。
三、走進意境學詞語
1、觀察圖畫：看懂了什么就說什么。請同學到前面來說一說。老師走進意境，作簡單小結：街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經在讀書了，老爺爺在看他的孫子學騎車。多么美麗的早晨啊!自然而然地引出“日出”、“竹子”、“讀書”、“騎車”。
2、拼拼讀讀圖上的音節(自由讀、指名讀、齊讀)。
3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀，說一說在哪里見過某個字。
4、誰會用哪個詞語來說一句話?
[設計意圖]：由意境圖來體驗生活，說圖上內容，初步感知生字詞，通過各種形式的認讀，再加上聯想，讓學拼音和識字與生活有機地結合，互相促進，相得益彰。關注了人文素養，培養了學習方法。
四、拼讀兒歌《歡迎臺灣小朋友兒歌》
1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請小朋友自己試著，把紅色的音節拼一拼。
2、你還會拼讀哪些音節，做小老師帶著大家拼一拼。
3、同桌同學互相檢查紅色的音節是否會讀。
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀。)發揮小老師的作用互教兒歌。
5、拍著手自由讀兒歌。
6、請小朋友想一想，臺灣小朋友來了，你會怎樣歡迎他呢?(討論交流)
[設計意圖]：把學習的主動權交給學生，也要發揮老師的主導作用。這么長、出現這么的生疏音節的兒歌，在學習的過程中還是首例，老師很有必要范讀課文。但是仍然要發揮小老師的作用，以達到面向全體的目的。
五、復習生字
1、剛才大家讀兒歌真起勁，考考大家認識這幾個字么：(出示卡片，開火車認字)出、讀、書、騎、車、的、話。
2、相互交流這些生字你是怎么知道的?不認識的，可以從書上查一查拼音拼拼，也可以請教別人有什么好辦法能把它們記住。
3、與同學交流可以組什么詞。
[設計意圖]：新課程關注學生學習的過程和方法以及學`夀習慣的養成。相互學習、查閱資料這是學習的好方法。
六、匯報收獲
這節課交了哪些新朋友，和同桌說一說。
[設計意圖：培養學生養成良好的學習習慣。]
七、板書設計：
8.zh、ch、sh、r
zh、ch、sh、r
zhi、chi、shi、ri
一年級語文上冊《zh ch sh r》教案設計 2
教學目標：
1.認知目標：字會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節；會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。
2.能力目標：能根據圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節。
3.情感目標：養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。
教學重難點
教學重點是指導學生讀準聲母及整體認讀音節的音。教學難點是學會聲介合母的發音要領。
教具準備：
掛圖、卡片等
教學時間：
三課時
第一課時：
一、復習
1、順序背誦學過的17個聲母。
2、讀6個單韻母。
3、帶調的單韻母。
二、借助插圖學習聲母“zh、ch、sh、r”的音形。
1、學生自己借助圖學習聲母的音形。
2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh、ch、sh、r”的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。
4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh、ch、sh、r”這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。
6、出示“zzh；cch；ssh”對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。
7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。
三、正確書寫“zh、ch、sh、r”四個聲母
1、讓學生自己觀察“zh、ch、sh、r”的占格位置。
2、引導學生觀察“zhchsh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）
3、教師范寫“zhchsh”，學生觀察。
4、學生練習書寫“zhchsh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。
5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？
6、教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。
8、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。
四、小結
這節課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的`是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！
第二課時
教學過程：
一、復習上節課學習的內容。
二、看圖拼讀音節
1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？
2、出示圖下的音節。
3、學生自己試讀。
4、同桌互相讀，相互糾正。
5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節。
6、開火車讀。
三、學習整體認讀音節
1、讀四個聲母“zh、ch、sh、r”，提醒學生讀時要注意輕短些。
2、出示四個整體認讀音節“zhi、chi、shi、ri”讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。
3、指名讀。
4、教師強調：借助“zh、ch、sh、r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi、chi、shi、ri”的音了。
5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。
6、出示“zicisi”與“zhi、chi、shi、ri”的發音進行比較，區別平舌音和翹舌音。
7、開火車讀。
四、學說兒歌
（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。
（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節畫下來。
（4）指名拼讀學過的音節。可以提出讀不準的音節，同學之間互相幫助。
（5）同桌互相幫助讀兒歌。
（6）結合圖，請學生讀兒歌。
（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。
五、小結
今天我們又認識了４個聲母朋友“zh、ch、sh、r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節“zhi、chi、shi、ri”，真棒！
第三課時
教學過程
(一)復習舊知，導入新課
1.談話導入：昨天，我們認識了8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。
2.復習已學聲母及音節。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。
3.指名總結發音方法：發音時舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節的發音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。(再齊讀一次)
(二)學習新課，指導拼讀
1.學習音節，指導拼讀。
過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學們可要認真學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節。(教師板書)
(1)復習兩拼方法，學習zhɑ、zhe、zhu
師(復習)：誰來回憶一下兩拼音節的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)
師：現在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節。
△生自由讀△指名讀△教師教讀正音△做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口)
(2)學chɑ、che、chu師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節
A指名讀(1—3)
B師領讀
C生當小老師上黑板領讀
(3)學shɑ、she、shu、re、ru
師：按我們剛才學音節的方法，還有5個音節能不能自己拼讀呢?
△生自由拼讀△做“分解音拼讀——拍手”游戲。
(方法：邊讀邊拍手，一方“我說sh”，對方“我說ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)
(4)游戲鞏固，熟讀或直呼
師：我們認識了這么多音節新朋友，要把他們記得牢牢的。
△同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次)
(三)實踐應用，拼讀生字
師：同學們學了這么多音節(閱讀全文）
一年級語文上冊《zh ch sh r》教案設計 3
教學目的
1、學會zh、ch、sh、r四個聲母和zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節及其四聲，認準字形，讀音準確。
2、學會聲母zh、ch、sh、r與單韻母aeu的拼音以及zhsh與介母u韻母的三拼音。
3、能正確地直呼音節，要求發音正確，聲調準確，聲音響亮。
4、能正確地書寫本課學的四個聲母。
教學重點
1、正確區別聲母與整體認讀音節。
2、準確拼讀（或直呼）三拼音。
教學難點
準確區分整體認讀音節和聲韻相拼的音節。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，今天我們繼續來學習新的聲母和整體認讀音節。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領用到今天的課上，學會新的知識。
一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi
板書：zhzhi
問：1、誰能根據圖上小女孩的動作讀出字母的音？
講：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節zhi。
老師或學生領讀。
集體學讀。
2、比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應當怎樣來記？
（以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）
3、再比一比zh和zhi有什么不一樣？
（整體認讀音節zhi比聲母zh多了一個i）
講：整體認讀音節zhi有四個聲調可以直接給字注音。
板書后練習四聲zhīzhízhǐzhì
二、看圖2用比較的方法學習ch和chi
（方法基本同圖1）
1、根據圖上小男孩的動作讀出字母的音。
2、區別聲母ch和整體認讀音節chi的音。
3、區別記憶ch與chi的形。
4、練習chi的四聲。
課中休息：練習zcs的兒歌與新的知識進行區別。
三、看圖3用比較的方法學習sh和shi
1、根據圖上的`獅子讀出字母的音。
2、區別聲母sh與整體認讀音節shi的音。
3、區別記憶sh和shi的形。
4、練習shi的四聲。
四、利用圖上的太陽學習r和ri
1、太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。
2、根據圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3、練習的ri四聲。
五、指導書寫
1、zhchsh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2、r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意：zh、ch、sh、r都是翹舌音，發音時要與平舌音zcs進行區別，發現問題及時糾正。
第二課時
一、復習學過的聲母和整體認讀音節
1、用卡片打亂順序讀聲母。
2、用卡片讀學過的整體認讀音節。
3、用卡片讀四聲。
二、練習zh、ch、sh、r與aeu的拼讀，盡量直呼。
板書：
方法：
1、請較差的學生拼讀。
2、請較好的學生直呼。
3、請一般的學生學著直呼。
三、練習三拼音
方法：
1、拼讀音節復習三拼音的方法。
2、借助字音讀準音節（桌、說）。
四、看圖讀音節（見書p16、竹子、喝茶、柿子、日歷圖）
方法：
1、看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。
2、看圖下的拼音，先看清整體認讀音節，再看清拼音音節。
3、根據圖意盡量直呼圖下音節。
五、直呼訓練（見書）
zhazhezhiri
chachechi
shasheshi
reru
方法：
1、按豎著的順序讀。
2、橫著的順序讀。
3、不按順序讀。
一年級語文上冊《zh ch sh r》教案設計 4
第一課時
課時目標：
1.學會ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.能準確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的音節。
重點難點：
重點：聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。
難點：帶調三拼音節的正確拼讀。
教具準備：
課件、生字卡片。
教學過程：
一、創設情境，復習導入
1、師：小朋友們，我們已經認識了不少拼音寶寶，今天呀，有些拼音寶寶又到我們班來做客了，快把它們請出來吧！誰能有禮貌地和它們打個招呼？
（課件出示2：zcs）。
指學生讀，師相機正音。
2、它們有個共同的名字叫做——（生：聲母）
師強調聲母z、c、s是平舌音。
學生齊讀，開火車讀。
3、有一個單韻母寶寶知道我們今天在這兒聚會，也趕來參加了。小朋友們，你們還認識它嗎？
（課件出示3：i）誰來跟它打聲招呼。
4、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i就像奧特曼一樣，可厲害了！你們看……（課件出示4：zi、ci、si），這時i跟在了z、c、s后面，就變成了什么？
（生：整體認讀音節。）
5、是呀，i的本領可真大，它把聲母z、c、s變成了整體認讀音節，加上聲調就能給漢字注音，幫助我們認識漢字了！在整體認讀音節中，i是不發音的，我們來讀讀這些整體認讀音節吧。
開火車讀。
過渡：同學們表現得這么好，老師要獎勵你們一幅圖，想看嗎？
二、引導看圖，學習新知
（一）學習zh、ch、sh、r的發音。
1、師：（課件出示5：課文情境圖）同學們請看課本第一幅圖，你看到了什么？
（指生回答，注意引導學生觀察圖片，引導學生把話說完整。）
2、師：清晨，一輪紅日從東方升起，小樹苗在陽光的照射下茁壯成長。“丁零零……”下課鈴響了，今天輪到長頸鹿值日，它認真地擦著黑板。小猴子坐在椅子上織毛衣。蜘蛛在椅子上勤快地織網。小刺猬津津有味地吃著果子。小獅子蹲在椅子后面休息。課間十分鐘，森林學校里一片生機勃勃。
3、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？
學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”（zh）、“吃東西”的“吃”（ch）、“大獅子”的“獅”（sh），來試讀字母“zh、ch、sh、r”的`發音。
4、講解發音方法。
小朋友們要注意，這些聲母寶寶的發音方法很特別，來，睜大眼睛注意看啊：我們發z、c、s的時候，舌頭要伸平，所以我們叫它們平舌音，在發zh、ch、sh、r的時候，舌頭要往后縮，舌尖往上翹，添到上顎，所以我們叫它們翹舌音。
師示范讀，生跟讀。指名讀，開火車讀。
師：zh、ch、sh、r是聲母，我們可以讀得短一些，輕一些。
師：老師已經聽出來了，你們不僅會讀，還讀得特別好聽，特別正確。
（二）借助插圖學習聲母“zh、ch、sh、r”的形。
1、你用什么方法記住zh、ch、sh、r？（課件出示6）（出示表音表形圖）
生：我發現ｚ＋ｈ，就是ｚｈ。
師：ｚ＋ｈ，這個方法真好，這是用“加一加”的辦法來記住它的。用“加一加”的辦法是個好方法，我們還可以用圖來幫助大家記住它。說說你看到了什么？
（生：有一只蜘蛛或有幾根樹枝），
老師結合孩子的回答編兒歌：蜘蛛織網zhzhzh或樹枝樹枝zhzhzh。
師：那么我們再來看第二個聲母。你打算怎么記呢？老師根據你的想法，也編了句順口溜，叫做：（課件出示7：圖文）皮尺彎彎，chchch。
師：再來看第三個聲母，你發現什么了嗎？你能自己試著編句順口溜嗎？師相機出示：（課件出示8：圖文）一人舞獅，shshsh。
師：小朋友，再看看這些拼音寶寶，你有什么發現？看誰的眼睛最亮，能最先發現。（都有ｈ）
師：火眼金睛，一下子就發現了zh、ch、sh的小秘密，其他小朋友，你們發現了嗎？（發現了）噢，大家的眼睛都很靈啊！z、ｃ、ｓ靠在一張高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在寫zh、ch、sh的時候一定要把兩個字母靠靠攏，千萬不要讓它們從椅背上摔下來。
師：再來看最后一個聲母，（課件出示9：圖文）也請你編個順口溜：樹干樹枝rrr（用做手勢幫助識記r）或大樹紅日rrr。
三、觀察位置，指導書寫
1、讓學生自己觀察“zh、ch、sh、r”的占格位置。
2、引導學生觀察“zh、ch、sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）
3、教師范寫“zh、ch、sh、r”，學生觀察。
（1）范寫“zh”來，拿出小手跟著老師一起寫一寫：這些字母寶寶其實我們都會寫了，先寫ｚ，然后在第二條線上寫“橫”，再“折”到第三條線，最后在第三條線上寫“橫”，一筆寫成。接著寫“ｈ”，從上格的中部起筆，“豎”到第三條線，再從“豎”上的第二格起筆，向上彎到第二條線，再向下寫到第三條線。睜大眼睛看仔細，ｚ和ｈ是一對好朋友，寫的時候一定要靠攏。
zh、ch、sh都是三筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意兩個字母靠攏些。
（2）教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。
在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。
四、游戲鞏固，練習認讀
1、游戲：魔力耳。
①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節，然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節，由學生找出相應卡片。
②學生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。
2、游戲鞏固，區分平舌音和翹舌音。（手形游戲）
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。（師讀聲母，生做游戲）
第二課時
課時目標：
1、學會ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個整體認讀音節。
2、認讀“擦桌子、折紙”兩個詞語，認識“桌、紙”2個字，會讀兒歌。
教具準備：
課件、圖片。
教學過程：
二、拼讀音節，大顯身手
1、學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節——“大顯身手”。
老師帶領學生一起拼讀音節（教師范讀、學生個人讀）。（課件出示13）
2、把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發4張圖片。
（1）每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節，看看哪組最先把4張圖片上的音節拼讀出來。
（2）再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”，上臺接受另外兩個組同學的挑戰。
三、借助插圖，教學“zhi、chi、shi、ri”。
1、教學zhi、chi、shi、ri。
師：這么動聽的兒歌把誰吸引來了？（課件出示14：i）
師：ｉ也想與zh、ch、sh交朋友呢，它們就組成了zhi、chi、shi、ri。
（課件出示15：zhi、chi、shi、ri）這就是：整體認讀音節
生齊讀zhi、chi、shi、ri。
2、zhi、chi、shi、ri四聲。
（1）這些整體認讀音節要戴上聲調小帽子，小朋友們有什么要提醒它們的嗎？（生：ｉ戴聲調小帽子時，要去掉上面的點）小朋友們真了不起，把ｉ的怪脾氣記得牢牢的。
（2）你們看，它們戴著漂亮的帽子，排著整齊的隊伍走來了，快跟它們打個招呼吧。
a、先自己練一練，讀給同桌聽一聽。
b、指名讀，判斷對錯。
下面，老師請一位小朋友來讀，大家做小法官，如果他讀錯了，給他一個ｘ，如果讀對了，給他一個鉤，（跟他讀兩遍）
小老師領讀得很好，小法官判定得也很正確。
c、小朋友，你能選擇一個音節給它找個好朋友嗎？
（讓學生自己組詞，記訓練學生的口語表達能力，又積累了音節詞語。）
四、學習生字、誦讀兒歌
1、識字學詞。
（1）教師引導學生看圖說話，（課件出示16圖文）在學生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。
（2）指導學生借助拼音讀準這兩個詞語。
（3）教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字。
（4）教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。
這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
①引導學生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具。可以用來吃飯、寫字、工作。
②形象記憶“紙”：出示紙張，引導學生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。
2、“書聲瑯瑯”。
（1）（課件出示17圖文）出示《繞口令》，請學生自己試著拼讀，看誰最認真。
（2）指導學生把讀不準的音節畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導。
（3）強調“四”和“十”的讀法，引導學生反復讀。
（4）多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。
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【教學目標】
1、能借助表音表形圖學會聲母zh、ch、sh、r。能認清形，讀準音。
2、能借助表音表形圖學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節。能認清形，能讀準它們的四聲。
3、能照書在四線格正確寫聲母zh、ch、sh、r。
4、能聯系生活，利用zhi、chi、shi、ri給漢字注音，給普通話正音。
【教學重點、難點】
1、認清聲母與整體認讀音節的形。
2、能聯系生活，利用zhi、chi、shi、ri給漢字注音，給普通話正音。
【教學過程】
一、復習新知，導入新課
1、抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認讀音節zi、ci、si
小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎來，誰跟它打個招呼
2、指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個共同的名字，叫什么(聲母)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節)
小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好
出示情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1、師：故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時間（引導觀察太陽）
生：日出時
師：對，這就是“日出”的r(伺機出示卡片r)，圖上有哪些動物
生：一頭獅子和兩只猴子
2、師：對，這就是“獅子”的sh(伺機出示卡片sh)，這只兇猛的.獅子想要干什么
生：吃小猴
3、師：對，這就是“吃小猴”的ch，(伺機出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎為什么
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
4、師：對，這就是樹枝的zh，(伺機出示卡片zh)，這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。
三、借助語境歌學好zh、ch、sh、r
1、學習語境歌
老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎
老師范讀兒歌
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
想學一學嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯系表音表形圖，讓學生探究字母讀音。
小組學習
①小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把zh、ch、sh、r都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎
②讓學生以小組為單位，根據以前學過聲母的發音方法，聯系書上的圖畫讀好這4個聲母并說說在讀的過程中發現了什么？
說說在讀字母時發現了什么(學生自由回答)
師小結：對，這幾個字母的發音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。
③聽老師范讀。
④指名讀(提醒學生發音時要輕而短)
⑤采用多種形式讓學生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)
四、教學zhi，chi、shi、ri
1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)誰會來當小老師讀試一試。
(4)小結：這叫整體認讀音節，i不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。
(5)集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi、chi、shi、ri及它的四聲。
(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來。
(2)自由練習，同桌檢查。
(3)指名讀。開火車讀出示：zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri及它的四聲。
(4)選音組詞。
五、課堂小結
1、小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎
六、布置作業
1、作業抄寫四個聲母，每個四遍(包括描紅)。
2、抄寫音節各一遍。
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教學準備：
字母卡片14張、插圖幻燈片5張。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、復習檢查
1.出示字母卡片z、c、S，整體認讀音節卡片zi、ci、si。讀一讀后，說說它們各叫什么？（聲母和整體認讀音節。）
2.說說什么叫整體認讀音節？（直接讀成一個音，不用拼讀的音節。）
二、教學新課
1.教學zh
（1）看圖：說說圖上畫的是什么？（女孩坐在椅子上織毛衣。）
（2）教讀音：出示字母卡片zh。
告訴學生：zh的發音與織毛衣的“織”發一樣的音，就是讀得輕短些。
發音的部位和方法：翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來。
教師示范、領讀。學生仔細聽，然后模仿。“開火車”輪讀。
（3）教字形：板書zh
看著圖畫說說zh像什么？（z像馬扎，h像小椅子。）
告訴學生這個聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。
2.教學ch
（1）看圖：說說圖上畫的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。）
（2）教讀音：出示字母卡片ch。
告訴學生：ch的發音與吃東西的“吃”發一個音。就是讀得輕短些。
發音的部位和方法：發音動作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時候，要送氣。
教師示范、領讀。學生仔細聽，模仿。“開火車”輪讀。
（3）教字形：板書ch
看著圖畫說說ch像什么？（c像小刺猬的身體，h像小椅子。）
告訴學生，這個字母也是c和h合成的，要整體認記。
3.教學sh
（1）看圖：說說圖上畫的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來形似sh。
（2）教讀音：出示卡片sh
告訴學生：sh的發音與小獅子的“獅”發一樣的音，就是讀得輕短些。發音的部位和方法：翹起舌尖，靠近硬腭前部，讓氣從當中擠出來。
教師示范、領讀。學生仔細聽，模仿。“開火車”輪讀。
（3）教字形：板書sh
看著圖畫說說sh像什么？（獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh）
啟發學生說這個字母是由哪兩個字母合成的`。
4.教學zhi、chi、shi
（1）板書zhi、chi、shi告訴學生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認讀音節。（2）練習讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導書寫1.告訴學生z占中格，h占上中格，寫時把兩個字母靠近些。讓學生抄寫字頭。教師巡視指導。
2.用同樣方法教學ch、sh。四、鞏固練習1.抽讀卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們在字形上有什么相同和不同？3.帶調練習讀音節卡片。
第二課時
一、復習檢查
1.抽讀字母卡片和整體認讀音節卡片。
2.抽讀帶調音節卡片。
3.指名書寫zh、ch、sh。
二、教學新課r和ri
1.看圖說說圖上畫的是什么？（日光下幼芽茁壯成長。）
2.教讀音：出示字母卡片r。
教師示范，領讀。學生模仿，“開火車”輪讀。
發音的時候舌尖翹起來抵著上腭的最前部，當中留一條窄縫，嗓子用力發音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來。
3.講字形：板書r
看圖說說像什么？（幼芽）
4.指導書寫：
告訴學生，r占中格，先寫一豎，然后在豎的頂端往右寫一彎筆。
5.教學ri
把r讀得聲音大些長些，就是整體認讀音節ri，四聲練習。
三、拼音練習
1.zh、ch、sh與a、e、u相拼練習，r和e、u相拼練習。
出示小黑板：
教師示范，學生模仿。
指名直呼音節練習。
2.練習直呼書上的音節。
3.練習三拼音節。
出示：zh—u—osh—u—o
要求學生在讀音節時，擺好zh或sh的口形，u、o快速連續，一下子直呼出來。反復練習，達到熟練。
4.看圖讀拼音。
出示圖畫，說說圖上畫的是什么？
直呼圖下音節：cī、zhu、zi
四、指導學生讀課文。按順序讀，從上到下，從左往右，教師示范，學生模仿。
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教材分析
本課包括五部分內容。第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節.第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆順。第四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經在讀書了，老爺爺在看他的孫子學騎車。第五部分是一首兒歌。zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音及認字是本課教學的重點。zh、ch、sh、r的發音是難點。
學情分析
學生發zh、ch、sh、r的音有一定困難，可以充分利用圖畫，讓學生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時引導讀準“織”“只”“知”的音，在具體的語言環境中初步感知zh、ch、sh、r的讀音。然后教師講解發音部位和發音方法，特別強調舌尖一定要翹起來。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。
教學目標
1.學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2.能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節。
3.學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
6.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學重點
使學生能夠掌握zh、ch、sh、r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。
教學難點
使學生能夠初步連起來說一句話。r的發音比較難掌握。
教法學法
由于本課出現了平舌音與翹舌音的區分，這恰恰也是我們地區的一個發音誤區，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的.發音方法，以及準確、流利地發好這兩個音。在教學中我采用提示法、設疑法、討論法、對比法等方法來教學本課。
在學法上，放手讓學生運用討論法、比較法、來學習。
課前準備
課件，拼音卡片、生字卡片。四線格黑板。
課時安排
2課時
教學流程
第一課時
一、復習檢查。
1.認讀：zcs，這三個字母叫什么？zicisi呢？發音時要注意什么？（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2.摘果子游戲：拼讀zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節。
二、明確教學目標。
1.今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
2.教學zh和zhi。
（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
（2）教師范讀，講解要領
（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，讀時要把舌頭輕輕翹起來。
（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
3.從扶到放，學習聲母chsh和整體認讀音節chishi。
（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）
（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。
（3）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？
（4）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。
（5）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個應該怎么讀？
（6）對比讀：zh—zhich—chish—shi
4.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應當怎樣來記？
三、課堂練習。
練習zhi、chi、shi、ri的四聲。
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一、本課的重難點。
本課的重點是復習聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，及聲母zh、ch、sh、r與單韻母的拼讀。難點是區分平舌音zcs與翹舌音zh、ch、sh；翹舌音zh、ch、sh與單韻母的三拼讀。
二、教學過程。
（一）、聯系舊知，導入新課
我采用復習導入的方法，我先復習平舌音z、c、s的讀音和發音要領，強調z、c、s發音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學抽讀聲母zh、ch、sh、r整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，強調音要讀長些，讀響亮些。
(二)、對比練讀，分清平、翹舌音：
為了進一步發好它們的音，掌握它們的發音要領，我將zh、ch、sh與z、c、s進行了對比練讀，提問：它們之間有什么區別呢？在觀察中學生不難發現，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個h，接著我進行總結，由于它們都多了一個h，所以它們的讀音也發生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，接著進行多種多樣地練讀，這樣學生在練讀中體會到發音要領，掌握發音方法。學習了zhi、chi、shi后，可以把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也進行了對比練讀，通過不斷的對比讀中區分聲母與整體認讀音節的不同。加深學生對翹舌音發音的記憶。
(三)、學習zh、ch、sh、r與帶調韻母的拼讀音節
1、出示：zhachashazhecheshezhuchushureru自由讀，小老師領讀，齊讀，開火車讀。
2、出示：zhuochuoshuoruo，回憶三拼音的拼讀方法，自由讀，小老師領讀，齊讀，開小火車讀。
（四）、在課堂中充分利用多媒體。
一年級的學生在上課中注意力老是會分散，如果讓他們看課本，就會玩課本了，所以我利用課件的讀音帶學生拼讀，這樣既減輕了我的負擔又吸引了學生的注意力。
（五）讀寫相結合。
學生上到第四節課時已經非常疲勞了，所以即使r與單韻母的.拼讀還沒有上，我也停止了讓學生讀，讓學生寫寫聲母，這樣讓學生得到放松。
三、存在的問題。
1、教學時急功近利，沒有讓學習吃力的學生多讀。
2、課堂氣氛沉悶，沒有充分調動學生的積極性。部分學生的注意力不集中。
四、改進措施。
1、要加強管理學生的課堂紀律，平時不能只趕課，應該多教學生課堂常規。
2、以后要多采用游戲鞏固拼音的發音。拼音的學習是比較枯燥的，低年級學生的注意力又容易分散，簡單的游戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，激起學生的興趣。這樣學生的積極性提高了，同時也進一步鞏固了拼音的發音。
3、要加快講課的速度，語言要精煉。
4、今后要多進行業務學習，不斷提高自己的業務水平和教學能力。
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教學目標：
1、學會zh、ch兩個聲母，讀準音，認清形，準確書寫。
2、能準確拼讀zh、ch和帶調的韻母拼成的音節。
3、學會zhi、chi兩個整體認讀音節。
教學重點：
zh、ch的正確發音、書寫及zhi、chi整體認讀音節拼讀
教學難點：
zh、ch的正確發音及zhi、chi整體認讀音節拼讀
教具準備：
1、視頻展臺
2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎品
3、三線格小黑板
第一課時：
一、復習導入
1、師：同學們，我們在拼音王國中遨游，已經認識了很多拼音朋友，那現在你們想不想請它們和我們一起來玩呢？
2、師：你們看我們的老朋友來了！（師將字母卡片貼在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學生認讀字母。
3、師：誰幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板并讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認讀音節）找3名同學到黑板前送字母回家。
二、學習zh、ch
1、師：老同學已經安全送回家了！瞧，新朋友又來了！今天我們還要認識兩個聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認識哪個字母，把它介紹給大家好嗎？學生認讀。
2、師：老師看到有的同學對它可能還不熟悉，我們有一個好辦法，你們看！（視頻展臺）學生觀察圖片。
3、師：誰告訴老師圖上畫著誰？她在干什么？（一個阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短一點，這就是我們今天要學習的聲母zh的發音。
4、師范讀示范發音。
5、學生練習發音（同位互讀、指名讀）
6、師：（視頻展臺）這幅圖多有趣啊！你看到了什么？（小刺猬吃蘋果，小男孩吃蘋果）吃蘋果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學習的聲母ch的發音。
7、師范讀示范發音。
8、學生練習發音（同位互讀、開火車讀）
三、記憶字形，指導書寫
1、師：我們已經叫出了他們的名字，你們能用一個最好的'方法來記住它們的長相嗎？你可以看圖來記，還可以編順口溜，也可以用你的動作來記住它們，說說你是用什么方法來記的？（學生自由發言多種形式記憶字形）
2、師：同學們，你們發現了嗎？今天我們學習的這兩個聲母跟以前學的字母可不一樣，它們的家也不一樣了。
3、老師示范寫，學生再練習書寫zh、ch四課中休息（自編律動操）
四、教學zhi、chi
1、師：同學們，你們看小i又來了！（出示i）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠也不分開，這就是整體認讀音節，誰能叫出它們的名字？（指名讀）
2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著讀一讀，抽讀卡片。
五、拼音練習
1、現在我們要去蘋果園摘蘋果了！你們瞧！（師出示小黑板）
2、每個蘋果上都有一個拼音，你們一定要正確拼出來才能摘下蘋果呢！誰拼對了，摘下紅蘋果，老師就把它送給你，你們先自己試著拼拼。
3、小組四人練習拼讀。
4、指名到臺前拼。獲取“紅蘋果”
六、課堂小結：這節課你學會了什么？（學生自由發言）
一年級語文上冊《zh ch sh r》教案設計 10
【教學目的】
1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準zh、ch、sh與單韻母相拼的音節。
3、學會zhi、chi、shi、r四個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、認識7個生字，會讀兒歌。
【教學重點】
聲母zh、ch、sh、r的發音及zh、ch、sh、r與韻母拼讀音節。
【教學難點】
zh、ch、sh、r的發音及zh、ch、sh、r與韻母的拼讀。
【教學方法】
情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】
zh、ch、sh、r字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
師：上次課，我們學了z、c、s（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習zh、ch、sh、r.其中zh、ch、sh和上次課學過的z、c、s，發音都差不多，不同的是，發zh、ch、sh時，舌頭都要翹起來，所以這三個音叫做翹舌音。r也是翹舌音。z、c、s都是舌尖平伸，叫平舌音。
二、學習聲母zh
1、字母zh的發音：
師：小朋友請看這幅畫，左邊是張小凳子，右邊的靠背椅上坐著一位阿姨在織毛衣，"織毛衣"的"織"，聲母發zh，"知道了"的"知"，聲母也發zh，還有"樹枝"的"枝"聲母也發zh.大家一起來發zh.注意，舌頭一定要翹起來。
（教師示范讀，學生跟讀。）
（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母zh的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫"zh"?占哪個格？
師：zh由z和h組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫z，然后在第一格和第二格寫h.
（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
三、學習聲母ch
1、字母ch的發音：
師：小朋友請看這幅畫，左邊是只小刺猬，右邊的靠背椅上坐著一位小朋友在吃東西。"吃東西"的"吃"，聲母發ch."牙齒"的"齒"，聲母也發ch.大家一起來發ch.注意，舌頭一定要翹起來，發音時要用力一點。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
發音要領：ch的發音部位、方法跟zh大體相同，只是吐出的氣流較強。
（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母ch的書寫：
（讓學生跟著學習ch的書寫順序。）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫"ch"?占哪個格？
師：ch由c和h組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫c，然后在第一格和第二格寫h.
（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
四、學習聲母sh
1、字母sh的發音：
師：小朋友，請看上面這幅圖。左邊是一頭獅子，右邊的靠背椅上坐著一位老師。"老師"的"師"聲母發sh."獅子"的"獅"聲母也發sh."五六七八九十"的"十"，聲母也發sh.還有"石頭"的"石"，聲母也發sh.大家一起來發sh.注意，舌頭一定要翹起來。
（教師示范讀，學生跟讀。）
發音要領：發sh時，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。
（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母sh的書寫：
師：哪位小朋友能說說，占哪個格？
師：sh由s和h組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫s，然后在第一格和第二格寫h.
（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
第二課時
一、學習聲母r
1、字母r的發音：
師：小朋友，請看這幅圖。上面是紅紅太陽，地上，小草發芽了。"太陽"也就是"日"，念作r.大家一起來發r.
（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母r的書寫：
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫"r"?字母"r"先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
師：先在第二格寫一豎，然后，接著這一豎的上端，在第二格，向右上角寫一彎筆。
（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
二、學習zh、ch、sh的四聲
分組讀zh、ch、sh的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
三、學習zh、ch、sh與a的拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是zh，一個是a.
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-a，被刺扎了一下，扎──zha."眨眼睛"的"眨"──zhǎ。
大家一起來讀四個聲調：zhā-zhá-zhǎ-zhà
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀ch-a."檢查作業"的"查".
大家一起來讀四個聲調：chā-chá-chǎ-chà
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-a，"沙子"的"沙".
大家一起來讀四個聲調：shā-shá-shǎ-shà
4、拿出拼音節卡片zha、cha、sha，復習zh、ch、sh與a的拼讀，并練習四個聲調。
四、學習zh、ch、sh、r與e的拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是zh，一個是e.
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-e.夏天，太陽曬得很厲害，我們打傘遮一下，"遮太陽"的"遮"，讀作zhē。這里有張紙，我們把它折起來，"折"讀作zhé。
大家一起來讀四個聲調：zhē-zhé-zhě-zhè
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀ch-e."汽車"、"自行車"的"車"，讀作chē。
大家一起來讀四個聲調：chē-ché-chě-chè
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-e."舌頭"的"舌"，讀作shé。
大家一起來讀四個聲調：shē-shé-shě-shè
4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀r-e."天氣很熱"的"熱"，讀作rè。
大家一起來讀四個聲調：rē-ré-rě-rè
5、拿出拼音節卡片zhe、che、she、re，復習zh、ch、sh、r與e的拼讀，并練習四個聲調。
五、學習zh、ch、sh與u的拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是zh，一個是u.
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-u."豬八戒"的"豬"念作zhū。
大家一起來讀四個聲調：zhū-zhú-zhǔ-zhù
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀ch-u.一個人在房子里，我們叫他"出來"，"出來"的"出"念chū。
大家一起來讀四個聲調：chū-chú-chǔ-chù
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的.字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-u.我們手里拿的課本也叫"書"，"書本"的"書"，讀作shū。
大家一起來讀四個聲調：shū-shú-shǔ-shù
4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀r-u."假如"、"如果"的"如"，讀作rú。
大家一起來讀四個聲調：rū-rú-rǔ-rù
5、拿出拼音節卡片zhu、chu、shu、ru，復習zh、ch、sh、r與u的拼讀，并練習四個聲調。
六、學習zh、ch、sh、r與ua、uo的三音拼讀
1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是zh，一個是u，一個是a，按順序站在一起。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-u-a."抓東西"的"抓"念作zhuā。"貓的爪子"，"爪"讀zhuǎ。
大家一起來讀：zhuā-zhuǎ
2、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是ch，一個是u，一個是o，按順序站在一起。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀ch-u-o.寄信時，要在上面蓋上一個章，叫做"郵戳"，"郵戳"的"戳"，讀作chuō。
大家一起來讀四個聲調：chuō-chuó-chuǒ-chuò
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-u-o，"說話"的"說"，讀作shuō。
大家一起來讀四個聲調：shuō-shuó-shuǒ-shuò
4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀r-uo.如果一個小朋友，遇到一點點困難就哭，我們說這個小朋友很軟弱，"軟弱"的"弱"讀作ruò。
大家一起來讀四個聲調：ruō-ruó-ruǒ-ruò
5、拿出三拼音節卡片zhua、chuo、shuo、ruo，復習zh、ch、sh、r與ua、uo的拼讀。
七、學習兒歌
八、小結
這次課，我們學習了zh、ch、sh、r的發音及書寫。要注意，它們都是翹舌音，讀的時候，都要把舌頭翹起來。寫zh、ch、sh時，要記住，它們都是由兩個字母組成，寫的時候要讓兩個字母靠在一起。
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教學目標
1.認知目標：字會zh、ch、sh、r四個翹舌音和zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節；會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。
2.能力目標：能根據圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母和整體認讀音節。
3.情感目標：養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。
教學重難點
教學重點是指導學生讀準聲母和整體認讀音節的音。教學難點是學會聲介合母的發音要領。
教具準備：
掛圖、卡片等
教學時間：
三課時
第一課時
一、復習
1、順序背誦學過的17個聲母。
2、讀6個單韻母。
3、帶調的單韻母。
二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的`音形。
1、學生自身借助圖學習聲母的音形。
2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發音，假如學生讀對了一定給予褒揚，假如讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。
4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
5、教示范讀，學生練習讀，教師和時糾正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。
7、問：你用什么好方法記住它們的形呀？學生說說即可。
三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母
1、讓學生自身觀察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）
3、教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。
4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予褒揚。
5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？
6、教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。
8、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行褒揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。
四、小結
這節課我們又認識了4個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得褒揚的是你們能運用以前學習字母的方法自身學習字母的音形，非常好！
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教學目標：
1．學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2．能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。
3．學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。
4．正確拼讀三拼音節，掌握拼讀方法。
教學重難點：
1.區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”。
2.三拼音節的拼讀與練習。
第一課時
復習
上一課我們學習了平舌音聲母，卡片抽讀z、c、s
整體認讀音節，卡片抽讀zi、ci、si
卡片抽讀za ca sa zu cu su
二、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r
1．看教學情境圖聽故事，初步認識zh ch sh r，學情景歌。
老師講故事，相機出示zh ch sh r
2．教師配樂范讀兒歌：
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴。
3．學生練讀兒歌。
三、看書上聲母形圖，教認zh ch sh r
1．讀準聲母zh，
（1）講解并范讀，樹枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音。
z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。
（2）老師領讀學生跟讀， 學生齊讀、指名讀、開火車、輪讀。
（3）指導寫zh看著圖畫說說zh像什么？怎樣記住它的形？
（4）請學生回憶聲母z、h各占哪個格？學生書空、抄寫。教師巡視指導。
2．同樣方法學習ch sh
3．學聲母r
（1）出示教學圖片第四幅。引導學生觀察圖上畫的是什么？
（2）音：出示字母卡片r。紅日的“日”讀輕短，發音時舌頭向上卷。
學生試著發音、師正音、范讀、生自由讀、“開火車”輪讀。
（3）指導寫r
四、學習整體認讀音節zhi chi shi ri
1．上一課我們認識了zi、ci、si，還記得他們讀音與zcs的`不同嗎？
2．誰能讀一下zhi chi shi ri
3．整體認讀音節發音要長而響，學生自由連讀，指名讀，開火車讀。
4.聽音辨析：
zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri
5．學生同桌自由練習讀zhi chi shi ri。
6．請學生當小老師領讀。
7．小組比賽讀爭奪勝利小紅旗。
五、作業
1．讀書p31頁五遍。
2．抄寫聲母zh ch sh r、整體認讀音節zhi chi shi ri各兩遍。
第二課時
教學過程：
一、復習
1．卡片抽讀“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。
2．出示四個整體認讀音節“zhi chi shi ri”讓學生讀，要讀響亮。
3．游戲火眼晶晶：區分平翹舌音。
二、出示書上插圖（5幅）
1.出示圖1，圖上兩個孩子在干什么？讀音節詞zhí shù(zhi是整體認讀音節，不用拼讀)學生練讀，指名讀。
2．出示圖2：學習音節詞rìchū ，指名拼讀，同桌練讀，指名讀。
3．出示圖3、4、5：
（1）看看圖上分別畫了些什么？
（2）示音節：rèchá chúshī zhīzhu
指名拼讀 、學生上臺貼音節詞 、齊讀
4．鞏固練習
出示所有音節：
zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu
（1） 看看老師指的是什么音節？
（2） 指名讀。
（3） 小組比賽讀。
三、區分平翹舌音
1、出示圖說說圖意。
2、出示音節讓學生練習拼讀
3、指名拼讀
4、看看上下音節有什么不同？
5、分別請男女生拼讀。
抽讀聲母以及單韻母。
四、教學三拼音節。
1．出示sh-u-：
2．讓學生仔細觀察這個音節和前面所學音節有什么不同？
3．師做講解：中間的u 它叫做是介母。由聲母、介母、韻母組成的音節，我們給它起個名字叫做是三拼音節。
4．指導拼讀方法：
（1）出示小猴推卡圖
（2）誰來說說小猴應該怎樣推？
（3）抽動幻燈圖片，演示拼讀過程。
（4）師：你們看，兩只小猴推得多快呀！我們在拼讀三拼音節時，速度一定要快，要一口起完成。
（5）師范讀sh-u-，學生跟讀。
（6）師教授兒歌“聲輕介快韻母響，三音相連猛一拼”
（7）拼讀練習，出示音節。
-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu
h-u--hu ch-u--chu z-u--zu
（8） 檢查學生拼讀情況。
（8）小組賽讀。
五、看圖拼音節詞
1．出示圖：圖上分畫了些什么？
2．出示音節；xiā huā duǒ 讓學生嘗試拼讀。
六、作業
1.拼讀書p32-33頁五遍。
2.書上音節抄寫一遍。
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教學要求
1.學會4個聲母zh、ch、sh、r，整體認讀音節zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。
2.能讀準音節，會讀拼音詞。
3.學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。
教學重點
1、zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri的正確發音。
2、zh、ch、sh、r與單韻母的拼讀。
3、學會三拼音方法。
教學時間
第一課時
授課時間
20xx年9月21日
教學過程
一、 談話揭題。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。
2、聽語境歌。學生學會語境歌。
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
三、教學聲母zh、ch、sh、r。
zhzhi
1、讀音：與“樹枝”的“枝”相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。
2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：z加椅子zh、ch、sh、r。看zh有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。
3、教學zhi及其四聲。
出示zhi，告訴學生：和zi一樣，i在zhi中不說話，它和zh組成的音節zhi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將zh的音讀得長一點就行了。
教師范讀音節zhi。
領讀、齊讀、指名讀。
出示zhi的四聲，學生自由練讀，引導用它的`四聲練習組詞。
chshr的.教學步驟與方法同上。
ch的順口溜：c加椅子chchch。
sh的順口溜：s加椅子shshsh。
r的順口溜：小苗發芽rrr。
四、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片，告訴學生zh、ch、sh、r是平舌音。
2、抽讀音節卡片zhi、chi、shi、ri。
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一、教學目標
1. 學生能夠正確認讀聲母“zh、ch、sh、r”，讀準音，認清形，能正確書寫。
2. 掌握“zh、ch、sh、r”與單韻母的拼讀，以及帶調拼讀。
3. 激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生的自主學習能力和合作精神。
二、教學重難點
（一）教學重點
1. 準確認讀“zh、ch、sh、r”的讀音。
2. 掌握“zh、ch、sh、r”與單韻母的拼讀。
（二）教學難點
1. 區分平舌音和翹舌音，讀準“zh、ch、sh、r”的音。
2. 正確書寫“zh、ch、sh、r”。
三、教學方法
情境教學法、游戲教學法、示范模仿法
四、教學過程
（一）趣味導入（3分鐘）
1. 小朋友們，今天老師要帶你們去一個有趣的地方——拼音王國。在拼音王國里，我們已經認識了好多拼音朋友，還記得它們嗎？（教師出示之前學過的拼音卡片，學生開火車認讀）
2. 就在我們和這些老朋友打招呼的時候，拼音王國里來了幾位新客人，它們可害羞啦，藏在一幅畫里，我們一起去找找吧！
（二）學習聲母“zh、ch、sh、r”（12分鐘）
1. 學習“zh”
出示插圖，引導學生觀察：圖上畫了誰在做什么？（一個小朋友坐在椅子上織毛衣）
教師示范讀“zh”，強調讀的時候舌頭要上翹，頂住硬腭前部，然后稍微放開一點，讓氣流從縫中擠出來，發出“zh”的音，像織毛衣的“織”的讀音。學生跟著教師讀，同桌互相讀，互相糾正發音。
2. 學習“ch”
繼續看插圖，問：旁邊的人在做什么？（媽媽在喝茶）
教師示范讀“ch”，發音方法與“zh”相似，只是氣流要更強一些，像喝茶的“茶”的讀音。學生跟讀，體會發音的不同。
3. 學習“sh”
指著圖上的'沙發問：這是什么？（沙發）
教師示范讀“sh”，舌頭翹起，靠近硬腭前部，留出窄縫，讓氣流從縫中擠出，發出“sh”的音，像沙發的“沙”的讀音。學生模仿讀，教師巡視指導。
4. 學習“r”
引導學生觀察圖上的小女孩，問：她在做什么？（小女孩在曬太陽）
教師示范讀“r”，發音時舌頭翹起，接近硬腭前部，讓聲帶顫動，發出“r”的音，像太陽的“日”的讀音。學生練習讀，指名讀，糾正發音。
（三）記憶字形（8分鐘）
1. 引導學生觀察“zh、ch、sh、r”的形狀，想一想：它們像什么？（如“zh”像兩個凳子背靠背；“ch”像小刺猬的刺；“sh”像一把小椅子；“r”像一棵小草）
2. 教師編口訣幫助學生記憶：
像個2字 zh zh zh，
刺猬刺猬 ch ch ch，
像把椅子 sh sh sh，
小草發芽 r r r。
3. 學生自由讀口訣，同桌互相交流記憶字形的方法。
（四）拼讀練習（10分鐘）
1. 教師出示“zh、ch、sh、r”與單韻母“a、e、u”組成的音節，如“zha、zhe、zhu、cha、che、chu、sha、she、shu、ra、re、ru”，先示范拼讀，強調拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
2. 學生跟讀，同桌互相拼讀，教師巡視指導。
3. 指名學生拼讀，讀對了大家跟讀，讀錯了及時糾正。
4. 做“拼音小能手”游戲：教師出示音節卡片，讓學生快速拼讀，讀對的可以獲得一個小貼紙獎勵。
（五）書寫指導（5分鐘）
1. 教師在四線三格中示范書寫“zh、ch、sh、r”，邊寫邊說筆畫順序和占格位置：
“zh”是由“z”和“h”組成，先寫“z”，占中格，再寫“h”，占上中格。
“ch”先寫“c”，占中格，再寫“h”，占上中格。
“sh”先寫“s”，占中格，再寫“h”，占上中格。
“r”先寫豎，占中格，再寫右上彎，也占中格。
2. 學生書空練習，然后在拼音本上每個字母寫3 - 4個，教師巡視，糾正書寫姿勢和書寫方法。
（六）課堂小結（2分鐘）
1. 這節課我們認識了哪些拼音朋友？（學生回答）
2. 教師總結：小朋友們，今天我們在拼音王國里認識了“zh、ch、sh、r”這四個聲母朋友，學會了它們的讀音和寫法，還能和單韻母一起拼讀。希望大家課后多練習，把它們記得牢牢的。
五、教學資源
拼音卡片、教學插圖、多媒體課件
六、教學反思
在教學過程中，要充分關注學生的學習情況，對于發音不準確的學生要及時給予指導。在游戲環節，可以讓更多的學生參與進來，提高學生的學習積極性。同時，書寫指導要更加細致，注重培養學生良好的書寫習慣。
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