《小伙伴》導學案設計

時間：2021-08-09 18:45:31 一年級下冊我要投稿

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《小伙伴》導學案設計

　　《小伙伴》導學案

　　【教學目標】

　　1、認識“餐、丟”等11個字，會寫“問、間”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀，

　　3、有樂于幫助他人的愿望和行動。

　　【教學重點】

　　識字，寫字;正確流利地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　在讀文感悟中，通過這個小故事教育孩子要用行動幫助自己的小伙伴;

　　【課前準備】

　　人物卡片、多媒體課件。

　　【課時安排】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入(2分鐘)

　　1、教師自我介紹，拉近與學生的距離，引出課題主要內容，并向大家說一說你的小伙伴。

　　①誰是你的小伙伴?②你們經常在一起干什么?③把這兩句話連起來說說。

　　2、是啊!小伙伴在一起學習、玩耍多開心哪!

　　3、今天，老師為大家帶來四個新伙伴，而且是外國小伙伴。(點擊課件)喜歡他們嗎?來，親切地叫叫他們的名字吧。

　　4、和他們打個招呼吧!(友好一點，問聲好吧?)(熱情一點，說句歡迎的話吧。)

　　二、初讀課文，識記生字

　　(一)課堂預習

　　1、首先讓我們一起來看預習提示單，誰來讀一讀?(指名讀)

　　預習提示單一

　　1、自由朗讀課文，把你認為難讀的句子劃出來，把課文讀通讀順;

　　2、圈出不認識的字，拼讀一遍，把你認為較難的生字多讀幾遍;

　　3、想一想、說一說每個字的記字方法。

　　2、下面就請同學們按照提示開始預習吧!教師巡視，指導學生，發現問題。

　　(二)自我檢測

　　1、同學們預習得怎么樣呢?我們來做個小檢測。請做《生活》第67頁第1題，同桌交換檢查，做對的請劃上一顆星。

　　2、學生操作，教師巡視指導，發現易錯問題，及時記錄。

　　(三)交流問題

　　1、學生說一說預習中的困難;

　　2、針對學生所提及時指導認讀;

　　(四)教師講解

　　出示課件中課前教師預估的問題部分以及巡視中發現的新問題，進行學習。

　　預估問題(做成課件)：

　　⑴較難讀通的句子：

　　疑問句：你把背包丟在哪兒了?

　　感嘆句：真糟糕!離回到家還有好長時間呢!

　　“把”字句：這時，安東走到瑪莎跟前，什么也沒說，把夾著黃油的面包掰成兩半，把大一點的放到瑪莎手里，說：“趕快吃吧。”

　　⑵易錯的生字：餐、糟、粗(平舌音) 礦是后鼻音。

　　⑶多音字：間、夾、中、背

　　(4)記字方法：

　　熟字加偏旁：氣—汽去—丟

　　熟字去偏旁：記—己糕—羔

　　熟字換偏旁：姐—粗

　　1、出示會認字，講解未交流到的難點，生認讀;

　　學習形式多樣靈活：開火車、男女生比賽、拍手讀等;

　　2、歸類識字方法，并組詞;

　　3、讀一讀不易讀順的句子。

　　(五)課堂小結

　　你記住了哪個難記的生字?是用什么辦法記住的?

　　三、指導書寫

　　(一)課堂預習

　　1、接下來讓我們繼續開動腦筋，寫對寫好本課的有球會寫的字。請你來讀一讀預習提示單二

　　預習提示單二

　　同桌合作，分別仔細觀察“問、間、伙、伴、共、汽”(一個組一個詞)，討論寫正確寫漂亮的方法，并練習描一描，寫一寫;(時間5分鐘)

　　2、學生預習寫字，教師巡視指導。

　　(二)自我檢測、交流問題

　　你寫會了嗎?

　　(三)教師示范，重點指導。

　　投影展示部分同學書寫，師生評價指導，本課有半包圍結構、左右結構和獨體字三種類型，可引導學生遷移以前學過的書寫知識，進行自我指導。如：閉—問、間;你—伙、伴;沙、氣—汽。

　　4.全體同學根據提示認真書寫糾正，師巡視指導。

　　(四)展示評價，

　　(五)課堂小結

　　怎樣寫好字?

　　四、針對性作業

　　我們現在已經會認、會寫這一課的生字了，課下的鞏固也很重要呢!今天的`作業有：

　　針對性作業：

　　一、形近字組詞

　　間(　　　 )　　　半(　　　 )　　　汽(　　　 )

　　問(　　　 )　　　伴(　　　 )　　　氣(　　　 )

　　二、積累詞語

　　丟失　　　粗心　　　忘記　　　礦泉水

　　共同　　　保險　　　記得　　　餐巾紙

　　三、請問你的小伙伴是誰?請你寫一些你們之間互相關心幫助的故事吧!

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會寫“問、間”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀。

　　3、懂得要用實際行動幫助自己的小伙伴。

　　教學重點：

　　學習進入角色朗讀。

　　教學難點：

　　學習生字新詞，懂得要用實際行動幫助自己的小伙伴。

　　教學過程：

　　一、問題導入(2-3分鐘)

　　1、師：同學們，上節課我們學習了課文《小伙伴》，說了一個怎樣的故事?

　　學生匯報(預設)：春游時小朋友忘記帶飯等。

　　2、看來同學們已經初步讀懂了課文的內容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠。接下來讓我們仔細研讀這篇課文，相信你會有更加深刻的感受。

　　二、課堂預習和自我檢測(10分鐘)

　　1、師：首先我們來看預習提示單，誰來讀一讀?

　　出示預習提示單(其中第3條也是一個檢測的過程)：

　　預習提示單

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊想象文章描繪的內容;

　　2 、找出文中含義深刻的句子，抓住關鍵詞語，認真感悟，可以圈點批注;

　　3、針對其中幾點，同學間自由交流，記下對方的發言帶給你的靈感和收獲。

　　2、師：同學們都明確了嗎?讓我們開始吧!

　　3、學生自主預習，教師巡視指導，鼓勵學生下座位找同學交流，巡視過程中可隨時記錄學生存在的問題。

　　師巡視指導關注的重點：⑴學生的預習狀態;⑵學生是否會預習，包括劃的句子和做的批注;⑶學生間交流是否熱烈。可針對學生作批注的實際水平相機用投影指導。

　　一、交流問題和教師講解(15分鐘)

　　1、師：同學們交流得很投入、很熱烈。通過剛才的預習，你找到了哪幾句?還有哪些疑問，有哪些收獲?請來談一談。

　　2、學生交流，其他學生補充、答疑，教師相機出示課件，進行提示和講解。

　　預設問題

　　1、再輕聲朗讀課文，想一想這件事發生在什么地點?什么時間?瑪莎遇到了什么困難?

　　2、圖上都有誰?他們在做些什么?說些什么?

　　3、瑪莎的午餐丟了，三個小伙伴對瑪莎的關心是不同的，你認為誰做得最好呢?為什么?

　　四、朗讀課文，初步感知(10分鐘)

　　1、師：1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣?讀瑪莎的話，體會她難過的心情。(邊讀邊想，小組交流)

　　2.瑪莎的三個小伙伴都來關心她。學生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵他們發表自己的看法。(小組交流自己的看法) a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好?為什么? b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么?

　　c.如果你是瑪莎，你希望得到他們三個人中誰的幫助?為什么?(全班交流)

　　3.隨著學生發表的意見，相機指導朗讀和理解。

　　讀其他小伙伴說的話應該怎么讀?讀安東的做法時應該怎么讀?把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。

　　4、學生自由地有感情朗讀。

　　五、課堂小結(3分鐘)

　　師：同學們，學完這節課你有什么收獲?如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做 ?

　　生匯報，師小結：贈人玫瑰，手留余香，希望同學們都能做樂于助人的人!

　　六、針對性作業(1分鐘)

　　1、師：時間過得很快，這節課就要結束了。但是我想這篇課文帶給我們的啟示才剛剛開始，課下的時間，我們不妨做一做下面幾個作業。

　　2、出示自選作業單

　　自選作業單

　　1、給下列生字注音。

　　餐丟管糟

　　2.選字填空。

　　伙火

　　(1)小白兔看見小( )伴家著( )了，連忙去救火。

　　汽氣

　　(2)小紅把( )球掛在( )車的車燈上。

　　3.學了這篇課文，你最喜歡誰，為什么?

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