六年級圓的認識的課件
導語：依據教案，相關課程可以更加順利地展開。以下是小編帶來的六年級圓的認識課件，歡迎各位參考。
教學目標：
1、認識圓，知道圓各部分的名稱；
2、掌握圓的特征，理解和掌握在同一圓里半徑和直徑的相互關系；
3、初步學會用圓規畫圓；
4、通過分組學習，動手操作和主動探索等活動，培養學生的創新意識，及抽象、概括等能力，進一步發展學生的空間觀念。
教學重點、難點：
重點：用生活中典型現象創設問題情境，引導學生主動探索、驗證圓的特征；
難點：圓的畫法。
教學過程：
一、引入新課
1、創設問題情境——電腦出現：白兔、黑兔、灰兔和花兔騎車比賽跑。問：誰跑得快？（圓的、方形的，橢圓的，花兔的車輪是圓形，但軸心不在圓上）
2、為什么白兔跑得快？
3、請說一說，在日常生活中，你周圍的物體上哪里有圓？（微機出示硬幣、鐘面、圓桌等物，并從實物中抽象出圓。）
4、你們想進一步了解有關圓的知識嗎？這節課咱們一起來學習“圓的認識”（板書）
二、講授新課
分組討論，探索圓的特征。
1、 借助工具嘗試畫圓，初步感知。
�。�1） 讓學生分組利用老師提供的工具（圖釘、線繩、鉛筆頭）在紙上畫一個圓。
（2） 小組交流畫圓的方法。（在線繩的一端套上圖釘，另一端套上鉛筆頭、圖釘固定一點，鉛筆頭繞圖釘旋轉一周，就得到一個圓。）
�。�3） 為什么有的小朋友畫的圓不圓呢？（a、圖釘沒有固定在一點上；b線繩旋轉時沒有拉緊。）
（4） 教師演示畫圖，學生口述方法。
2、 認識圓各部分名稱。
（1） 認識圓心。
畫圖時圖釘所固定不動的'點叫圓的圓心，通常用英文字母“O”表示，板書（圓心“O”）。教師帶學生讀圓心“O”學生標出所畫圓的圓心，并用字母表示。
師生共同觀察電腦顯示，圓心在什么地方，圓就在什么地方。（板書：圓心決定圓的位置）
�。�2） 認識半徑
a、連線繩的兩端畫一條線段，這條連接圓心和圓上任意一點的線段叫半徑。用字母“r”表示。板書：r（半徑）。帶學生說一遍，學生用“r”表示自己所畫的半徑。
b、做一做，判斷哪條線段為圓的半徑？（見電腦圖）
c、現在請同學在圓上畫幾條半徑，看誰畫得又好又多。學生通過動手和觀察電腦，歸納：半徑有無數條（板書）。
d、用直尺量一量自己所畫的幾條半徑，長度怎樣？（板書：所有的半徑都相等）
e、看電腦，邊觀察邊思考，圓的半徑長短不同，圓的大小怎樣？（板書：半徑決定圓的大小）
�。�3）認識直徑。
a、按老師的要求在自畫的圓上再畫一條線段。（這條線段要通過圓心，并且兩端都在圓上的線段。象這樣的線段，我們把它叫做圓的直徑，用字母d表示。
b、提問：圓的直徑必須具備那些條件？
c、做一做，判斷哪條是圓的直徑？
�。�4）、探究半徑與直徑的關系。
a、請同學們分組討論，在同一個圓里半徑有什么特征？直徑有什么特征？半徑與直徑有什么相互關系？通過匯報交流板書：
半徑r，直徑d。在同一圓里，d=2r，r=d/2，有無數條，長度相等。
三、鞏固練習
1、判斷。
�。�1）在一個圓中有一個圓心，無數條半徑。（ ）
（2）兩端都在圓上的線段叫做直徑。（ ）
�。�3）半徑總是直徑的一半。（ ）
�。�4）圓心決定圓的位置，半徑決定圓的大小。（ ）
四、解決實際問題（討論）
�。�1）車輪為什么做成圓的？
�。�2）車軸應裝在什么位置？
CAI演示，輔助解決問題：利用圓心到圓上任意一點距離都相等，所以采用圓形車輪，并且把車軸裝在圓心上，保證車子運行平穩。
五、全課小結
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