家長教育的10個方法
導語：當孩子遇到一些不能理解的事情、做得不對的事情時，家長應該如何教育孩子呢？要知道如果教育方法使用不當，會使孩子對家長起逆反心理，甚至使孩子走歪。下面是家長教育的10個方法，歡迎參考！
家長教育的10個方法
1、說教
很多父母都喜歡采取說教的方式來勸說孩子，比如最常見的『你應該把玩具/吃的分給小朋友啊，這才是懂禮貌的孩子，好不好？』，尤其是老人們，特別喜歡強迫3歲以下的孩子分享自己的玩具和食物。這些說辭是要求孩子做個好孩子、做個懂禮貌的孩子，其背后的含義是：如果你不這么做，你就不好、不乖了。這種說教往往令孩子覺得很困惑。而有的女性看護人則喜歡長篇大論地對孩子的行為發表意見，卻不知道孩子早已在長篇大論的說教中迷失了。
2、恐嚇
這種也很常見，例如『快點把東西收拾好，不然媽媽不要你了/走了/不愛你了』，或者『你要是不聽話，待會兒你就別想吃飯/玩游戲/出門了』，或者『你再不聽話，一會我告訴你爸爸/媽媽，看他/她打不死你！』這基本是不拿小孩當『人』看，只是作為實驗中的小白鼠一樣給予消極刺激——即使孩子聽話了，也容易缺乏安全感；并且一旦取消了消極刺激/懲罰，孩子就容易撒歡地做那些被禁止的事。
3、命令
這種就更好理解了，例如『把你的東西分小朋友一半！』，『不許說話！』等等。當孩子還沒有發展出自我意識之前（2歲之前），多半比較聽話，這時候直接用命令的方式可謂簡單粗暴『有效』；但當孩子大一點之后，一味地命令則容易加劇孩子的『逆反』或者『叛逆』，所以我們經常看見有的媽媽在公眾場合抓狂地命令孩子，卻毫無效果，最后變為恐嚇、破口大罵以及出手揍娃。
4、批評
我們實在是太喜歡批評人了，因為我們就是被自己的父母給批評大的。批評是站在自己的角度去指責別人的不對，例如『你的表現真是太差勁了！』，『你看看，別的小朋友都沒說話，你怎么就不能安靜一點呢？』這種方式對于自尊心比較強的孩子（或者說在孩子臉皮還沒變厚之前）比較有用，會讓孩子感到內疚、慚愧，但是對于還不能理解別人的想法的孩子，以及習慣了批評的孩子幾乎無效。
5、孤立
有的家長喜歡在孩子做了不該做的事以后，采取孤立和回避的態度，讓孩子意識到這樣做是不對的。可是，孤立很容易給孩子造成心理上的不安全感，同時也無法真正讓孩子理解為什么這樣做是不對的。有的家長雖然沒有刻意孤立孩子，但是夫妻意見太一致了——媽媽一開口罵人，爸爸不分青紅皂白就開始打人——沒有人站在孩子的立場去勸解和開導，也會讓孩子覺得自己被孤立了。
6、表揚
在孩子做得好的時候予以表揚。雖然看起來很簡單，但是做到的很少，因為很多成人以自己的標準去要求孩子，覺得『孩子本應如此』，做到了是理所應當的，做得不好才該好好教育。
7、忽略
曾經在北京的新光天地電梯里，看見有個滿身名牌的年輕媽媽，對于自己孩子的哭泣求饒不聞不問。當時孩子一直哭著『媽媽，對不起！對不起！我知道我錯了！你理一下我好嗎？』可是這位媽媽直接無視了孩子，不為所動。
8、直接懲罰
這也是很常見的處理辦法了，畢竟很多父母信奉『棍棒底下出孝子』，打一頓，下次就不敢了。
9、以彼之道、還施彼身
孩子打人時，家長就打孩子，讓孩子能夠『換位思考』。這種做法對于4歲以上的孩子有一定作用，但是對小一點的孩子，只會覺得自己被打了。
10、啟發誘導
反復勸導孩子，這樣做對不對，為什么不對，然后要求孩子復述。這種做法依然是對大一點的孩子更有效。
那些選擇破口大罵或者暴打一頓的家長，其實是在對于自己『沒法管教孩子』的無能感的宣泄。回顧上述處理方法，有助于我們分清自己慣用的辦法是什么，以及是否有其他溫和有效的替代方案。
孩子說謊家長的教育方法
1—3歲：孩子的第一個謊言很可能在這個階段出現，主要是否認自己做了某事，或為了得到某物而說謊。
應對：父母不宜斥責，也不要逼孩子承認撒謊，應善意開導。
3—5歲：這時的孩子常把想象中的事物當成現實，這些被編造出來的謊言，更像是單純的表演或自己的一廂情愿。他可能會說自己認識某個電視明星，或與一些卡通人物的奇特遭遇。
應對：如果孩子說了些你認為不著邊際的話，不要直接打破他的想象，你甚至可以順著他的思維，和他一起構造一個美好的情景。
5—12歲：這階段，孩子有時會因為考慮別人的感受或不想傷害別人而說謊，這意味著孩子有了最初的社交意識。孩子還會因為達不到某種能力，不想使父母失望或被懲罰而撒謊。
應對：如果孩子說謊，不要以不讓看電視或關進屋子作為懲罰。應找出孩子說謊的原因，幫他面對和克服困難。
12—18歲：孩子漸漸長大，他們可能不再愿意和父母分享生活細節，如果你尋根究底，他們就會編出一些謊言敷衍。這是成長的標志。
應對：父母要給孩子自由的空間，但要把握尺度。如孩子經常因功課等說謊，家長就要表達不滿。有的'孩子會因壓力說謊，父母在幫他化解的同時，還要告訴他這不能成為說謊的理由，誠實對一個人很重要。
孩子生氣會打我怎么教育？
孩子和家長玩游戲時，孩子只能贏，不能輸。孩子喜歡什么，家長就想方設法送到他們的身邊。漸漸地孩子從小在家中養成了“唯我獨尊”的習慣，變得自私欲膨脹，絲毫不懂得感恩；再加上現在網絡游戲、宣揚暴力的圖書、影視等的不良影響，還沒有學會對自己負責的孩子，往往會選擇以暴力的方式達到自己的目的。當孩子試圖用打人的方式解決問題或者發泄內心的焦慮、憤怒時，父母必須盡快制止其暴力行為。
首先要制止孩子的攻擊行為。抓住他的手，說“不能打我”。孩子一出現這樣的情況，家長就反復的做這樣的行為，讓孩子逐漸理解。
當孩子出現攻擊家長的行為時，家長要用語言表達自己的情感，比如“我很疼”、“我很生氣”，讓孩子學會表達，逐漸孩子就會明白，生氣的時候可以用語言說出自己的感受，而不是要用行動傷害別人。
生活中，成人要約束自己，不能用暴力解決問題。小孩是大人的影子反應，很多時候，小孩會出現些我們想不到的暴力行為，想想我們做家長的，是否影響到他呢，自己說話的語氣，教小孩時候的行為，要多注意。
昨天小孩在鬧，我輕輕的打了一些他，既然反應說，你敢打我？思來想去，為什么小孩會有這樣的反應呢，每個人都是以自己為中心立場的，小孩也不例外。所以我們要克制不要打小孩，不然小孩會學到有什么解決不了，會打人。
我們要多想些活動，通過某些事情，引導小孩尊重別人，對別人要謙讓，付出比控制別人，暴力解決問題要好的思想。小孩有打人行為時候，除了立刻制止外，靜下心來好好教導，教他換為思考。
孩子生氣了就打媽媽怎么辦？
幼兒生氣了打媽媽是常見的現象。孩子都會有情緒，幼兒有情緒會本能地遷怒于媽媽，因為媽媽是整個世界，小幼兒打，可以說他想打掉的是目前這個不開心的狀態。
對于小幼兒，家長要握住孩子的手，堅持一會，等到孩子放棄，就勢抱住他，用堅定平靜的態度幫他渡過。經歷過來，他會明白，媽媽比自己強大，這樣也會給孩子安全感。
對于大一些的孩子，比如4、5歲以后，如果還這樣，家長必須嚴肅地讓他明白這樣不可以，嚴肅的程度要保證他真的認識到了這種行為是不適合的，是不被允許的。
我們常說對孩子要接納、要共情，這并不表示家長不可以生氣，而是要學會有控制地生氣。我們有時有必要讓他看到你真實的情緒反饋。如果媽媽一味控制自己、過于溫和，孩子和爸爸接觸的機會又少，那么孩子的激烈情緒，碰到的好比是軟綿綿的虛空，他沒有感受到邊界在哪里，沒感到觸碰到真實的媽媽，反倒更加憤怒和恐懼。這只能讓他以后行為升級。 家長要給孩子自由，同時也有界限。
對孩子的教養，家長要有對孩子的主導地位，你不僅僅是他的朋友，你更是他的家長。
讓孩子認識到這種表達方式給別人帶來的影響。平時隨時就小事，教孩子識別和表達情緒，教他如何疏導情緒，同時一起分析，逐漸提高認知水平。并且記得多多積累積極情緒。這些都要堅持去做。
要讓孩子全面均衡發展。有些孩子特別是男孩讀書或知識學的過早，可能導致和同伴交往有難度，因為沒有共同語言，沒有玩伴能玩到一起。那么，太多的知識本身對孩子的大腦就是挑戰，缺少玩伴和體能活動，也可能會導致情緒問題更多，因為缺乏和別人的互動、能量沒有疏導渠道。
平時要帶動孩子時常幫媽媽做事，幫做家務活，給媽媽洗個水果之類的，大人對孩子不吝惜地表達愛，同時也要給孩子機會表達對家人的愛。行動上做出來，也會帶動孩子的心理的成長。
很多暴脾氣孩子在某一方面有天分，好勝心強，比較好斗。對于在某方面有天分的孩子，并不是不要讓他學，如果孩子接觸的事情和活動過于簡單，孩子也會覺得無聊。所以，帶孩子發展一兩項擅長喜歡的項目，讓孩子感受到挑戰，激發斗志，滿足孩子的好勝心，同時也引導孩子的情緒以合理的、更有意義的渠道宣泄。多運動，也是合理宣泄能量的渠道，在運動中往往有一些規則的限制，讓孩子體會到凡事都有界限。
讓孩子多跟爸爸玩，讓他感受到男性的力量，同時爸爸的身份以及爸爸和孩子的互動方式，也讓孩子體會到既安全，又有界限。
媽媽們要學習與男孩互動的方式，多和孩子一起做事，一起玩。隨著年齡的增長，給孩子更多空間和自主權。不要過分事無巨細地照顧孩子，給孩子留一些自我發揮和成長的空間。
家長自己也要與時俱進，不斷學習，能夠不斷給孩子帶來新的資源，讓孩子感到與父母互動永遠都充滿挑戰和樂趣，孩子會對家長心存敬佩并感到驕傲。
當孩子在你的引導下，提高自控力和情緒管理能力，學會考慮后果，認識到自己的行為對他人的影響，所有這些成長，會讓孩子在內心深處感激你、尊重你！
你們家寶寶生氣時打你嗎？
從心理學上講，每個人到了一個新環境都希望自己能在新環境里取得一定的威信，對于孩子來說就會出現打人、爭搶玩具等現象，另外隨著孩子長大，他們會覺得學到了很多本領，很多事情都不用大人幫忙了，當然也不排除有些孩子會用打人等方式來吸引老師的在注意力，這時，家長就要引導孩子友好地與人交流，愛小朋友可以親戚抱抱，但是不能動手打人。
另外三歲左右的孩子語言表達能力很有限，他們的要求還不能完整地用語言表達，所以當孩子遇到困難或者是與同伴之間發生矛盾的時候（孩子上了幼兒園或者有了好朋友之后，相對于家里的單獨教育，孩子與同伴之間發生矛盾的機會會大大增加）就會用打人或者哭鬧來解決，不過還有一種可能就是孩子會模仿其他人打人，他們會覺得打人很好玩，不會覺得打人是件不對的事情，所以他們也有了一定的集體意識，因此家長可以幫助孩子明白自己的行為在集體中造成的影響。
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