孩子的教育出問(wèn)題了
在我們中華文化中，仿佛孩子有問(wèn)題，都是孩子的錯(cuò)，與家長(zhǎng)沒(méi)有什么關(guān)系，其實(shí)不是這樣的，那么孩子的教育出問(wèn)題了，我們應(yīng)該怎么樣？看看下面的文章吧！
孩子的教育出問(wèn)題了
所以很多家長(zhǎng)會(huì)不厭其煩地甚至理直氣壯地跟人講他的孩子如何如何不聽(tīng)話(huà)，自己如何如何的辛苦而孩子又怎樣的不懂事。其實(shí)這是無(wú)知導(dǎo)致的誤解。
孩子剛來(lái)到這個(gè)世界，他什么都不懂，他對(duì)待生活中一切問(wèn)題的方式都是從身邊的人身上學(xué)習(xí)的。正像盧梭所說(shuō)的那樣：“我們對(duì)待別人的態(tài)度，最初是由別人對(duì)待我們的態(tài)度決定的。”孩子是從他的生活環(huán)境之中學(xué)到的如何應(yīng)對(duì)生活中各種事情的方式方法（奧地利心理學(xué)家阿德勒將此稱(chēng)為“生活樣式”）的。如果一個(gè)孩子對(duì)人沒(méi)有禮貌，那我們基本可以肯定：第一，這個(gè)孩子曾經(jīng)被“沒(méi)禮貌”地對(duì)待過(guò)；第二，沒(méi)有人教會(huì)他如何禮貌待人。同樣，一個(gè)孩子不愿意學(xué)習(xí)，那我們基本可以斷定，在這個(gè)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)里，第一，沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)；第二，沒(méi)有人教會(huì)他如何學(xué)習(xí)。
由于人的學(xué)習(xí)能力太強(qiáng)大了，孩子在他生活的環(huán)境中，輕易就學(xué)會(huì)了很多東西。這給了我們一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，以為所有的生活道理和正確行為，孩子不用教就應(yīng)該自動(dòng)會(huì)。其實(shí)，孩子的任何正確行為，都是要教的，要反復(fù)訓(xùn)練才能最后定型化。在這個(gè)過(guò)程中，如果我們家長(zhǎng)沒(méi)有耐心細(xì)致地給孩子以指導(dǎo)，那么孩子就不可避免地會(huì)出現(xiàn)行為偏差。當(dāng)孩子在他的生存環(huán)境中，沒(méi)有得到正確的指導(dǎo)，他實(shí)際上是隨機(jī)地從環(huán)境中選取學(xué)習(xí)樣板，這樣他是選到什么就模仿什么。什么東西進(jìn)入他的大腦全憑當(dāng)時(shí)他的注意力焦點(diǎn)集中到什么上了，如果好的東西進(jìn)入他的視野，他可能學(xué)習(xí)到好的東西；如果壞的東西進(jìn)入他的視野，他可能學(xué)習(xí)到壞的東西。而在這個(gè)過(guò)程中，還要看他當(dāng)時(shí)處的角度和狀態(tài)，也就是說(shuō)如果他的角度和狀態(tài)不同，他很可能把好的東西當(dāng)成壞的東西學(xué)習(xí)，反之把壞的東西當(dāng)成好的東西學(xué)習(xí)。應(yīng)該說(shuō)孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)耐心指導(dǎo)，自動(dòng)學(xué)好的`可能性實(shí)在是太小了。現(xiàn)在我們已經(jīng)完全明了那些被人稱(chēng)頌的好孩子，都是經(jīng)過(guò)精心培養(yǎng)教育出來(lái)的，只是有些父母是無(wú)意識(shí)地把事情做對(duì)了，就像我的父母在我們兄妹六人身上所做的事情一樣。
如果孩子的教育出了問(wèn)題，那百分之百是家長(zhǎng)有問(wèn)題。我們都知道沒(méi)有家長(zhǎng)刻意要把自己的孩子教壞，我們之所以說(shuō)孩子有問(wèn)題是家長(zhǎng)有問(wèn)題，是因?yàn)樵诮逃⒆拥氖虑樯希议L(zhǎng)負(fù)完全的責(zé)任。我們要永遠(yuǎn)記住，孩子沒(méi)有帶著任何錯(cuò)誤的觀(guān)念和缺點(diǎn)毛病來(lái)到這個(gè)世界上，他們出生時(shí)就像一張白紙，后來(lái)涂抹上的一道道缺點(diǎn)毛病的印痕都是我們家長(zhǎng)所為：有些是我們家長(zhǎng)因?yàn)闊o(wú)知所為，例如我們不懂教育學(xué)和心理學(xué)所犯無(wú)心之過(guò)；有些是我們的錯(cuò)誤觀(guān)念驅(qū)使我們所為，例如我們認(rèn)為孩子必須聽(tīng)我們的話(huà)因而強(qiáng)迫孩子服從由此所犯的過(guò)錯(cuò)；還有些是我們因?yàn)樽约簾o(wú)法控制自己所犯錯(cuò)誤所為，例如我們自己情緒失控卻把怨氣撒在孩子身上所犯的過(guò)錯(cuò)等等。
我對(duì)孩子的教育
一直以來(lái)，我對(duì)孩子的教育是很隨意的，我希望孩子有個(gè)快樂(lè)的童年，不想給他施加太多的壓力，況且學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，家長(zhǎng)不應(yīng)該過(guò)多地參與。這種觀(guān)點(diǎn)一直持續(xù)到孩子上四年級(jí)。他不但各方面表現(xiàn)一般，而且學(xué)會(huì)了撒謊，作業(yè)沒(méi)做完，說(shuō)做完了，在學(xué)習(xí)上懶惰、拖拉。漸漸地，我還發(fā)現(xiàn)，他對(duì)于我偶爾的管教不認(rèn)可，還和我頂嘴耍脾氣，我對(duì)孩子的這種逆反居然束手無(wú)策。于是我反省了一下自己，這不能全怪孩子，我對(duì)她的檢查和督促實(shí)在太少了，而且我沒(méi)有一套好的教育方法，只是在任其自然發(fā)展，偶爾的管束根本不能奏效，這樣下去是不行的。認(rèn)識(shí)到了這些，我就要采取行動(dòng)。于是我想到了書(shū)。假日的某一天，我來(lái)到了書(shū)店，翻閱了有關(guān)教育的書(shū)籍，覺(jué)得國(guó)外的教育不太適合國(guó)內(nèi)，就沒(méi)有選擇。我特別贊同賞識(shí)教育，于是買(mǎi)回了一本周泓的《教你如何賞識(shí)孩子》，讀后便萌發(fā)了對(duì)孩子實(shí)施賞識(shí)教育的念頭。
我的孩子的性格比較內(nèi)向，膽子小，做什么事情不主動(dòng)，這可能也有遺傳因素吧，我和愛(ài)人小時(shí)候都是這樣的。由于我在他一至四年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有過(guò)多的約束，僅靠他自己的自覺(jué)性，所以他沒(méi)有自己的的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也是一般。針對(duì)孩子的性格和他的現(xiàn)狀，我制定了我的教育目標(biāo)和孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，此目標(biāo)在小學(xué)畢業(yè)前實(shí)現(xiàn)。計(jì)劃是：每天利用1小時(shí)寫(xiě)作業(yè)，半小時(shí)寫(xiě)書(shū)法，半小時(shí)讀課外書(shū)，半小時(shí)看電視，其余時(shí)間自行支配，但9點(diǎn)之前必須睡覺(jué)（特殊情況除外）。我呢，每天陪著他，看與工作有關(guān)的書(shū)籍、雜志，看《讀者》以及其他我喜歡看的書(shū)，練書(shū)法，寫(xiě)摘抄。他的摘抄作業(yè)比較差，于是，我和他一起摘抄，我把看書(shū)發(fā)現(xiàn)的適合他閱讀的文章推薦給她看，把適合他摘抄的提供給她，他寫(xiě)周記，我也寫(xiě)，他練書(shū)法，我也練，總之，我盡可能地和他一起學(xué)習(xí)相同的知識(shí)，培養(yǎng)他的興趣，我也能從中受益，我們共同努力，共同進(jìn)步。我還制定了獎(jiǎng)勵(lì)措施：每一次大進(jìn)步得5分，每一次小進(jìn)步，得2分，積滿(mǎn)50分有一份價(jià)值20元的禮物，積滿(mǎn)100分有一份價(jià)值50元的禮物。我特意給他準(zhǔn)備了一個(gè)專(zhuān)門(mén)記錄進(jìn)步的本子，把他的進(jìn)步分成兩部分，一部分是學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步，另一部分是生活方面的進(jìn)步。并把每一次進(jìn)步都記錄下來(lái)，同時(shí)貼上大大小小的粘貼。孩子對(duì)次產(chǎn)生了濃厚的興趣。計(jì)劃剛實(shí)施幾天，他就得到了老師的表?yè)P(yáng)，也就得到了應(yīng)得的分?jǐn)?shù)和粘貼。我也不失時(shí)機(jī)地與老師溝通，向老師說(shuō)明我的想法，希望得到老師的支持。老師也在反饋本上給我留言，說(shuō)出孩子的進(jìn)步，孩子還存在的問(wèn)題以及需要家長(zhǎng)配合的方面。
我的計(jì)劃實(shí)施了兩個(gè)月的時(shí)候，孩子通過(guò)期中考試，他的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，于是我給孩子的班主任老師打了電話(huà)詢(xún)問(wèn)原因，老師說(shuō)，這次考試有些題是還沒(méi)有學(xué)到的，這也不怪孩子，別責(zé)備他。還說(shuō)，孩子最近最大的進(jìn)步就是自信了，這比什么都重要。責(zé)備我當(dāng)然不會(huì)，可我想知道孩子考試失利的原因，也想知道我的教育方法的效果。聽(tīng)了老師的一番話(huà)，我堅(jiān)定了信心，就這樣繼續(xù)實(shí)施我的計(jì)劃，我相信我的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)，況且我原本看重的也不是成績(jī)，我一直堅(jiān)信，只要學(xué)習(xí)興趣有了，就不愁成績(jī)！他能愉快地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我最大的希望，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，就會(huì)為他上初中奠定良好的基礎(chǔ)。我也堅(jiān)信，我的孩子決不是朽木，只要方法正確，他一定會(huì)有好的未來(lái)。
一學(xué)期下來(lái)，我看到了孩子的進(jìn)步：能獨(dú)立閱讀一些課外讀物，在這之前，我給他的訂的《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小雪花》、《故事大王》等，他很少問(wèn)津；他基本養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在我不在家的時(shí)候，不用爺爺奶奶督促，也能主動(dòng)完成計(jì)劃，這在以前是不可能的；在朗讀課文方面，他一直是比較弱的，而這學(xué)期，在此方面，他多次受到老師的表?yè)P(yáng)，并得到了同學(xué)的認(rèn)同；在作文方面，他能充分發(fā)揮自己的想象力，錯(cuò)別字也有了很大的改善；摘抄也是他的弱項(xiàng)，在我的鼓勵(lì)下，他的摘抄得了好幾次“優(yōu)”。眾多的進(jìn)步讓他的積分達(dá)到了100分，得到了他想要的禮物，他嘗到了努力的甜頭，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。我知道，雖然他在進(jìn)步，可這些都是不穩(wěn)定的，我必須堅(jiān)持下去，將這些好習(xí)慣加以鞏固，才能達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)。我將繼續(xù)努力！
【孩子的教育出問(wèn)題了】相關(guān)文章：
教育孩子方法之如何教育孩子12-21
教育孩子的諺語(yǔ)06-26
教育孩子的格言精選02-14
教育孩子的格言04-14
教育孩子的方式11-29
教育孩子的方式12-12
如何教育孩子？05-16
淺談孩子教育09-26
教育孩子的禁忌08-28