淺談在職護理人員的繼續教育問題

時間：2024-11-01 09:05:27 振濠勵志教育我要投稿

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淺談在職護理人員的繼續教育問題

　　繼續教育是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。下面是小編給大家整理的關于淺談在職護理人員的繼續教育問題，歡迎閱讀！

淺談在職護理人員的繼續教育問題

　　淺談在職護理人員的繼續教育問題 1

　　1、在職護理人員繼續教育的必要性

　　1.1在職護理人員繼續教育是保障社會發展進步的客觀要求。培養全面的護理人才，滿足新時期人類的保健需求是新時代對護理教育的要求。培養高級專科護理人才成為高等護理教育的重要項目，而國際型護理人才的培養則是護理教育的新動向。

　　1.2在職護理人員繼續教育是促進護理事業發展的重要途徑。護理人員要有計劃的進行繼續教育，豐富知識、提高水平，才能滿足患者的需求，提高護理質量。這是培養實用型護理人員的有效途徑之一，也是提升護理教育內涵的根本。知識“半衰期”的`時間越來越短，這就決定了在職護理人員繼續教育必須是終生教育。據相關資料統計表明，一個人畢業后從事本職工作所運用的知識內容，僅是在學校所學知識的10％－20％，絕大部分知識是靠上崗后受教育獲得的。因此，樹立終身教育學習的觀念具有一定的現實意義。

　　2、在職護理人員繼續教育如何做到行之有效

　　2.1提高在職護理人員對繼續教育的認識。護理工作者必須通過各種繼續教育途徑才能跟上醫療護理技術的發展步伐，才能不被社會發展所淘汰。

　　2.2采取多種不同類型的學習教育方式。不同年齡、學歷、職稱的護士對護理繼續教育的形式和內容需求均不相同，應采取適合在職人員特點的教育方式，緊密結合臨床實踐。

　　2.2.1分層次進行教育培訓。對年輕護士加強三基教育，鼓勵部分護士在不影響工作的情況下，也可以參加自學考試、成人高等教育等學習，還可依據人的興趣，學習外語、法律、經營管理等專業，以拓展自己的知識面。

　　2.2.2分階段進行教育培訓。根據不同資歷、學歷、職稱的護理人員分不同的階段進行教育：初級階段，以鞏固三基知識、規范基本護理操作、培養獨立工作能力為主。為培養合格的護理人才強調“三基教育”，即基礎理論、基礎知識、基礎技能的教育原則；第二階段，在著重學習專科理論和專科技能的同時，學習各種新理論、新技術、新方法和新知識；第三階段，突出科研、教學、管理能力的培養，不斷更新知識，同時要求了解國內外護理學術的發展動態。

　　2.3加強護理繼續教育管理，建立獎懲制度。將參加繼續教育納入科室的績效考核內容，獎懲分明。

　　3、小結

　　綜上所述，繼續教育是在職護理人員的終身教育，它能滿足護理人員自身發展的需要，同時，繼續教育對提高護理隊伍的整體素質，促進護理學的發展有重要的作用。然而，在職護理人員繼續教育的現狀不容樂觀，因此，采取行之有效的方法進行在職護理人員繼續教育勢在必行。

　　淺談在職護理人員的繼續教育問題 2

　　1.開展繼續醫學教育存在的問題

　　1.1認識不足，重視不夠：不少人認為參加繼續醫學教育只與晉升職稱有關。某些已晉升到副高級職稱或不再想晉升職稱的人員，對參加繼續醫學教育學習不夠重視，熱情不高。一些專業技術人員在晉升期間集中學習，突擊得學分，一旦晉升后則熱情銳減。

　　1.2繼續醫學教育項目良莠不齊：繼續醫學教育工作開展以后，出現了各類學習班、培訓班、提高班、學術會議等，名目繁多，從各種渠道涌入各醫療單位。有些學習班的內容重復，甚至有的打著繼續醫學教育的招牌，將學習商業化，教學質量差、學時不夠、學分授予管理不嚴、費用高，使學習班的可信度大大下降，導致醫院外派學習總要三思而行。

　　1.3經費支出過高：有不少學習班時間短、學分高、收費也高，包括學費、住宿費、差旅費，二三天的學習都要支出近千元。

　　1.4由于專業限制，一些繼續教育項目開展困難，我院每年都要邀請幾名上級醫院的專家、教授來院講課，這本來是一件非常好的事情，機會難得，但效果并不理想，參加人員都是強迫學習。有時考慮只安排對口專業人員聽課，但又因人員太少，所以科教科從選題上盡量照顧到各個專業，涉及面寬或一些新生的.邊緣學科，但由于大家從事的專業不同、興趣不同，很難滿足所有人的需要。年復一年，醫院繼續教育的課題內容選擇困難，給具體管理者帶來一定難度。

　　1.5由于是基層醫院有相當多的在職在崗人員無法離職離崗學習。特別是大多數護理專業、藥劑專業人員無法滿足送培需求，有很多人學分達不到25學分。

　　2.繼續醫學教育對策

　　由于醫院的醫療任務，衛生技術人員的工作和學習時間容易沖突，醫院繼續教育應采取靈活多樣的培訓形式，如參加學術會議、學習班、學術講座、專業進修、撰寫學術論文、遠程繼續教育等。安排應堅持臨床為主、實踐為主、自學為主、業余為主。在內容的安排上應突出先進性、針對性和實用性。

　　2.1醫院應根據行政主管部門的規定，結合本院實際，從內容、形式、考核、學分登記及驗證等方面制定本院的繼續醫學教育管理制度和實施辦法，以實現管理的規范化、制度化和科學化。

　　2.2實行院科兩級管理，由一名副院長負責，由科教科負責具體工作，并將繼教工作納入醫院對科室管理考核。

　　2.3在醫院內舉辦繼續醫學項目其好處在于，可利用晚上時間開班，既不影響醫院工作，又能保證學習時間，還能節省費用。

　　2.4每年外派一定的人員學習、進修。這些學習在嚴格把關、控制的情況下進行，先由科室提出申請，經醫院批準后才可參加，所學內容必須是先進的新知識、新技術和科室急需開展的技術。學習人員學成后要在科室開展工作，進行科內講座，達到一人受教育全科受益的目的。

　　2.5參加學術會議、撰寫論文是繼續醫學教育重要的組成部分，凡參加學術年會和專題學術會者須是交流的論文的第一作者，差旅費、會務費、資料費等這些費用計入科室的成本核算，直接與科室效益掛鉤，因此科主任在批準人員外出時，要嚴格按規定并根據科內的情況，合理安排人員參加，杜絕經費、人員、時間的浪費。目前醫學期刊繁多，發表的論文應是在國內統一號及國際標準刊號的雜志，并給予一定額度獎勵。

　　2.6利用網絡在線繼續醫學教育頻道的學習，是一個很好的繼教途徑。網絡繼教課程具有專業全面，內容新穎等特點；遠程學習具有不受人數限制，不受時間限制的優點。由于在職衛生技術人員工作繁忙，工作時間不固定，而在接受遠程醫學教育中，衛生技術人員可以自己掌握學習進度，自己選擇符合工作需要的學習內容，不受時間、地點的限制，自主地學習。從根本上解決了因工作忙不能接受教育的現象，也解決了醫院自身師資力量不足的問題，同時還解決了相當多的在職在崗人員如護理專業、藥劑專業人員因種種原因無法離職離崗學習、無法送培的難題。網絡繼續教育的開展，使基層醫務工作者能夠接受到本領域專家的指導，給許多學習愛好者創造了良好的機會和條件，從而使醫療衛生隊伍整體素質得以提高。

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