教育家勵志名言

教育家勵志名言（精選300句）

　　在生活、工作和學習中，大家對名言都再熟悉不過了吧，名言作為一種引導、激活、推動教學的手段，具有釋疑解惑、點撥誘導、強化聯系、深化認識的功能。名言的類型多樣，你所見過的名言是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教育家勵志名言（精選300句），希望能夠幫助到大家。

　　1、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知

　　2、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基

　　3、得不到別人的尊重的人，往往有烈的自尊心。——馬卡連柯

　　4、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知

　　5、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭

　　6、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基

　　7、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶

　　8、多少白發翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。——陶行知

　　9、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

　　10、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培

　　11、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷

　　12、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄

　　13、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

　　14、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知

　　15、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培

　　16、欺欺艾艾，口訥之稱；喋喋便便，言多之狀。——程允升

　　17、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　18、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子

　　19、金錢雖然不會使人幸福，但是它能鎮定人的神經。——歐凱西

　　20、反思自我時展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉。——陳果

　　21、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

　　22、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子

　　23、兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。——蒙臺梭利

　　24、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖

　　25、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

　　26、自古至今，容忍的總是老百姓，被容忍的總是統治者。——殷海光

　　27、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文

　　28、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　29、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子

　　30、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

　　31、教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈

　　32、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭

　　33、言有大而無實，無實者，不祥之言也。——王夫之

　　34、唇亡齒寒，謂彼此之失依；足上首下，謂尊卑之顛倒。——程允升

　　35、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵。喚醒和鼓舞。——第斯多惠

　　36、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知

　　37、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　38、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基

　　39、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹

　　40、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。——斯賓塞

　　41、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯

　　42、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

　　43、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

　　44、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基

　　45、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶

　　46、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基

　　47、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

　　48、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　49、生活即教育，社會即學校，教學做合一。——陶行知

　　50、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷最偉大的事業之一。——烏申斯基

　　51、三人行，必有我師焉擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語》

　　52、將日益提高和增加。——前蘇聯：克魯普斯卡婭

　　53、疾學在于尊師。——《呂氏春秋》

　　54、學校是造就人才的工廠。——捷克：夸美紐斯

　　55、教師是太陽底下再優越沒有的職業了。——夸美紐斯

　　56、國將興，心貴師而重傅。——《荀子大略》

　　57、教化之本，出于學校。——宋朝：蘇洵

　　58、國家的命運有賴于對青年的教育。——古希臘：亞里士多德

　　59、為學莫重于尊師。——譚嗣同《瀏陽算學館增訂章程》

　　60、人之初生，不食則死，人之幼稚，不學則愚。——王夫之

　　61、君子隆師而親友。——《荀子修身》

　　62、成人的個性在童年成長。——英國：華茲華斯

　　63、能及的事。我是憑經驗這樣說的。——德國：貝多芬

　　64、有的崇高地位，這是用不著證明的真理。——前：列寧

　　65、善之本在教，教之本在師。——〔宋〕李覯《廣潛書》

　　66、師者，人之模范也。——楊雄

　　67、把完善的教育留給，就是最佳的遺產。——英國：司各特

　　68、善者一日不教，則失而入于惡；惡者勤而教之，則可至于善。——宋朝：歐陽修

　　69、師者，所以傳道，授業，解惑也。——唐.韓愈《師說》

　　70、一日之師，終身為父。——元.關漢卿

　　71、古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。——韓愈

　　72、學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。（經：途經好其人：愛戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮：尊崇禮義——《荀子勸學》

　　73、學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。——《荀子.勸學》

　　74、數量增加的唯一手段。——法國：巴爾扎克

　　75、我不知道有什么比教育一個孩子成人更神圣的職責了。——德國：貝多芬

　　76、你是我二十年前的先生，你現在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。——毛澤東

　　77、教育不應當只從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳文明更加寬容仁慈。——印度：泰戈爾

　　78、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解也。——唐代：韓愈

　　79、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——晉.葛洪《勤求》

　　80、名副其實的教育，本質上就是品格教育。——布貝爾

　　81、三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語》

　　82、善莫大于大學教育，惡莫大于無教育之大學。——鮑克

　　83、而且是藝術事業。——前蘇聯：加里寧

　　84、事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學》

　　85、教育之最終目的是培養人格。——伯克

　　86、教育是一種艱巨的事業。優秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業，而且是藝術事業。——前蘇聯：加里寧

　　87、一日之師，終身為父。——元關漢卿

　　88、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——捷克：夸美紐斯

　　89、應當把我們人民教師提高到從未有過的，在資產階級社會沒有也不可能有的崇高地位，這是用不著證明的真理。——前：列寧

　　90、我們對于國家的貢獻，哪里還有比教導青年和教育青年更好更偉大的呢？——捷克：夸美紐斯

　　91、明更加寬容仁慈。——印度：泰戈爾

　　92、老子博古通今，通禮樂之源，明道德之歸，確實是我的好老師。”同時還打比方贊揚老子，他說：“鳥兒，我知道它能飛；魚兒，我知道它能游；野獸，我知道它能跑。善跑的野獸我可以結網來逮住它，會游的魚兒我可以用絲條縛在魚鉤來釣到它，高飛的鳥兒我可以用良箭把它射下來。至于龍，我卻不能夠知道它是如何乘風云而上天的。老子，其猶龍邪。——孔子

　　93、教師的職業是一種責任最大，最光榮的職業。這一職業的作用和意義必將日益提高和增加。——前蘇聯：克魯普斯卡婭

　　94、師道既尊，學風自善。——康有為《政論集.在浙之演說》

　　95、教育的目的在于品德的形成。——英國：斯賓塞

　　96、國將興，心貴師而重傅。——《荀子.大略》

　　97、經師易求，人師難得。——《北周書》

　　98、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的結果。——德國：康德

　　99、學校之設，固治國化民之本也。——田況

　　100、教育，是民族最偉大的生存原則，是一切社會把惡的數量減少，把善的數量增加的唯一手段。——法國：巴爾扎克

　　101、師者，所以傳道，授業，解惑也。——唐韓愈《師說》

　　102、疾學在于尊師。——《呂氏春秋勸學》

　　103、教育對于人的靈魂，如同雕刻之于大理石。哲學家圣人英雄智者善人或其他偉大人物，往往以一個庶民身份埋沒著，經過適宜的教育而被捕發掘出來。——美國：愛迪生

　　104、教育是廉價的國防。——古希臘：亞里士多德

　　105、師道既尊，學風自善。——康有為《政論集在浙之演說》

　　106、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋勸學》

　　107、為學莫重于尊師。——譚嗣同

　　108、師者，所以傳道授業解惑也。——唐朝：韓愈

　　109、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋.勸學》

　　110、教育是偉大的事業，人類的命運決定于教育。——前蘇聯：別林斯基

　　111、把你的孩子培養成崇高的人，只有這樣，才能使他幸福。這是財富所不能及的事。我是憑經驗這樣說的。——德國：貝多芬

　　112、片言之賜，皆事師也。——梁啟超《中國歷史研究法.自序》

　　113、沒有教育，就沒有人才；沒有人才，就啥也沒有。——柏楊

　　114、夫民，衣食不足，則不暇治禮儀；而飽暖無教，則又近于禽獸。——宋朝：朱熹

　　115、凡是教師缺泛愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地和自由地發展。——英國：羅素

　　116、學校，王政之本也。——宋朝：歐陽修

　　117、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學校。——胡瑗

　　118、傳播知識就是播種幸福。——瑞典：諾貝爾

　　119、海內存知己，天涯若比鄰。

　　120、“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦

　　121、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學記》

　　122、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　123、頑強的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

　　124、教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯

　　125、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威

　　126、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

　　127、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》

　　128、知識不是某種完備無缺純凈無瑕僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫

　　129、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

　　130、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。──屈原

　　131、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

　　132、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠

　　133、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子

　　134、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基

　　135、與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如人鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。──孔子

　　136、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧技藝對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基

　　137、大德不官，大道不器，大信不約。

　　138、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。

　　139、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。——馬卡連柯

　　140、教育是知識創新傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。

　　141、人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。——馬克思恩格斯

　　142、求知欲，好奇心。這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。——蘇霍姆林斯基

　　143、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅

　　144、只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個人自由。——馬克思恩格斯

　　145、藝術與科學的價值，在于對萬眾的利益做全無私欲的奉獻與服務。

　　146、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生

　　147、一位教育家所說：“求知興趣的首要源泉和頭一顆火星保護在對課堂講解材料。對被分析事實所采取的處理方法之中。”

　　148、沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生的樂趣會失掉一半。

　　149、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教”。

　　150、最有效的資本是我們的信譽，它24小時不停為我們工作。

　　151、世上并沒有用來鼓勵工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎勵工作成果的。

　　152、只有形式對心靈產生作用時，我們才能理解和欣賞一件作品；也只有通過形式，我們才能理解內容并欣賞一件作品。

　　153、我要把印象主義改造成一種永恒的藝術，一種博物館的藝術。

　　154、我不相信科學的傾向對藝術是有利的。

　　155、最高的藝術是要把觀念納入形象。二個字應包含元數的思想，一個畫面要概括整套的哲理。

　　156、藝術應當促進人的意識的發展和社會制度的改善。

　　157、如果愿意欣賞藝術，你必須是一個有藝術修養的人。

　　158、偉大的藝術從來就是最富于裝飾價值的。

　　159、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

　　160、藝術是智慧的喜悅，在良知照耀下看清世界，而又重現這個世界的智慧的喜悅。

　　161、永遠不要嘲笑別人的夢想。

　　162、真正的藝術家總是冒著危險去推到一切既存的偏見，而表現他自己所想到的東西。

　　163、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

　　164、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。

　　165、藝術是為了進步。藝術多一種用處就多一種美。

　　166、藝術比人生更高尚。埋頭丁藝術而避開其他一切是遠離不幸的惟一道路。

　　167、學校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態的魚，才充滿了生命力。

　　168、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

　　169、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。——華羅庚

　　170、藝術的真正生命正在對于個別特殊事物的掌握和描述。

　　171、凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。

　　172、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

　　173、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。

　　174、藝術的大道上荊棘叢生，這也是件好事，常人都望而卻步，只有意志堅強的人例外。

　　175、莫找借口失敗，只找理由成功。

　　176、藝術不僅滿足美的要求，而且滿足思想的需要。

　　177、美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

　　178、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。

　　179、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。

　　180、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗——接納之窗。

　　181、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

　　182、要冒一險！整個生命就是一場冒險，走得最遠的人常是愿意去做、愿意去冒險的人。

　　183、旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。

　　184、寬容別人等于祝福自己。

　　185、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。

　　186、走下講臺給學生講課。

　　187、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。——蕭楚女

　　188、我們所經歷的最美好的事情是神秘，它是所有真正的藝術和科學的源泉。

　　189、藝術是永恒的，而生命卻短促。如果來得及把握理解的東西完成百分之一就好了，但結果只是萬分之一。

　　190、真與美是構成一件成功的藝術品的兩大要素。

　　191、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

　　192、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。

　　193、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。

　　194、藝術對于因生活和勞動而疲倦的心靈是一種可口的良藥。

　　195、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

　　196、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

　　197、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。

　　198、我欠你的繪畫真理，我將在畫中告訴你。

　　199、藝術越擺脫教訓，便越取得大公無私的純粹之美。

　　200、愛情的果實很快就消失，而藝術的果實是不朽的。

　　201、理性只給予我們相對的知識，而我們通過直覺獲得的知識卻是絕對的。

　　202、德高為師，身正為范。

　　203、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童。——蘇赫姆林斯基

　　204、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

　　205、世界上沒有比能從事自己喜愛的專業更令人快樂的事了。

　　206、頑強的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

　　207、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。——劉備

　　208、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

　　209、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

　　210、有一種內在的禮貌，它是同愛聯系在一起的：它會在行為的外表上產生出最令人愉快的禮貌。——歌德

　　211、學習的最大動力，是對學習材料的興趣。——布盧姆

　　212、玉不琢，不成器；人不學，不知道。

　　213、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”——陶行知

　　214、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知

　　215、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。

　　216、只有在集體在，個人才能獲得全面的發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人的自由。……在真實的集體的條件下，各個個人在自己的聯合中并通過這種聯合獲得自由——馬克思、恩格斯

　　217、“我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。”——蔡元培

　　218、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始——盧梭

　　219、在生活中，真正的問題不在于我們得到什么，而在于我們做什么——托·卡來萊爾

　　220、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

　　221、教師的職業就是要研究人，長期不斷地深入人的復雜的精神世界。在人的身上經常能發現新的東西，對新的東西感到驚奇，能看到形成過程中的人——這種出色的特點就是滋養著教育工作才能的一個根子。我深信，這個根子在人身上是童年和少年時期形成的，是在家庭和學校中形成的。它形成于父母和教師這些長者的關懷，他們用熱愛人、尊敬人的精神教育兒童。?——蘇霍姆林斯基

　　222、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載

　　223、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》

　　224、海內存知己,天涯若比鄰。——王勃

　　225、敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之。——孟子

　　226、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培

　　227、父親是個教育家，他給了我們充分的自由去決定自己的前途，他只從旁略加指引，用鼓勵代替打擊與責罰。——羅蘭

　　228、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶

　　229、沒有情感,道德就會變成枯燥無味的空話,只能培養出偽君子。——蘇霍姆林斯基

　　230、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知

　　231、教育人就是要形成人的性格——歐文

　　232、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”——蘇霍姆林斯基

　　233、教育家謂稱童品格，決定于二歲至五歲之間，誠然不虛。——羅德曼

　　234、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

　　235、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊

　　236、教育是一種最艱巨的事業。優秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業，而且是藝術事業。——加里寧

　　237、讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確……讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學，皆成性格。——培根

　　238、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。——布魯姆

　　239、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠

　　240、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭

　　241、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。——蘇霍姆林斯基

　　242、國將興，必貴師而重傅。——荀子

　　243、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克

　　244、一項發明創造會帶來更多的發明創造。——愛默生

　　245、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，饑其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。──孟軻

　　246、體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。——馬克思

　　247、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基

　　248、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。——達·芬奇

　　249、凡為教者必期于達到不須教——葉圣陶

　　250、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立

　　251、百川東到海,何時復西歸？少壯不努力,老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》

　　252、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培

　　253、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹

　　254、當良機出現在我們面前時，我們要及時抓住它們，利用它們，這是生活的一大藝術。——約翰遜

　　255、人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。——馬克思,恩格斯

　　256、學然后知不足，教然后知困。《禮記學記》

　　257、有健康的身體，才有健康的精神。洛克

　　258、學為人師，行為世范。

　　259、教也者，長善而救其失者也。《禮記學記》

　　260、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。孔子

　　261、學而不厭，誨人不倦。孔子

　　262、腳踏實地做事，頂天立地做人。

　　263、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。蔡元培

　　264、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。第斯多惠

　　265、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。馬克思

　　266、凡為教者必期于達到不須教。葉圣陶

　　267、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。第斯多惠

　　268、捧著一顆心來，不帶半根草去。陶行知

　　269、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基

　　270、教學必須從學習者已有的經驗開始。杜威

　　271、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基

　　272、見賢思齊，見不賢而內自省。孔子

　　273、凡學之道，嚴師為難。《禮記學記》

　　274、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。盧梭

　　275、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。盧梭

　　276、盡信《書》，則不如無《書》。孟子

　　277、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。烏申斯基

　　278、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。朱熹

　　279、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：戰勝自己是最不容易的勝利蘇霍姆林斯基

　　280、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。蘇霍姆林斯基

　　281、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。葉圣陶

　　282、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。夸美紐斯

　　283、不憤不啟不悱不發。孔子

　　284、知識就是力量。

　　285、要做人民的先生先做人民的學生。

　　286、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

　　287、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　288、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛。——蘇霍姆林斯基

　　289、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基

　　290、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭

　　291、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基

　　292、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾

　　293、教育植根于愛。——魯迅

　　294、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦

　　295、錯誤在所難免，寬恕就是神圣。——波普

　　296、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

　　297、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

　　298、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基

　　299、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

　　300、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基

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