化學工程與工藝就業前景

時間：2024-08-27 09:00:44 職場勵志我要投稿

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化學工程與工藝就業前景范文

化學工程與工藝就業前景范文1

　　1專業設置與定位

化學工程與工藝就業前景范文

　　《關于河北省國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要的報告》提出四大主體戰略、可持續發展和城市化戰略、一線兩廂戰略，都為我們發展環境藝術設計高等職業教育提供了良好的條件和契機。發展環境藝術設計高等職業教育，符合地方經濟發展要求，同時，良好的產業背景，為培養環境藝術專業設計人才提供了廣闊的平臺。以石家莊市為例，大型平面設計公司1000多家、包裝設計與制作500多家、人居裝飾以及景觀園林公司近千家，上述公司在運作上，都逐步走向正規化、科學化、協作化，在各個領域都取得較大進步，隨著石家莊以及河北省的大中城市經濟的發展和收入的增長，對于上述行業中的職業人才要求日趨擴大。這些情況表明：環境藝術設計行業已進入了成熟發展階段，人才需求量正在增加，人才素質要求和職業規范更加嚴格，這就要求藝術設計專業的培養充分適應市場，培養出更多更好的專業人才。目前，石家莊市的平面設計和廣告公司、裝飾公司等公司每年吸納專業人才更在2-3千人上，我校環境藝術專業學生就業率近年來一直是90%以上。通過幾年的摸索我們把環境藝術設計專業定位為主要面向景觀設計所、景觀工程施工等單位，培養德、智、體、美、勞全面發展，具有良好的職業道德、敬業精神和創新能力，能從事中小型環境景觀規劃設計、景觀工程施工與管理工作，服務一線需要的景觀設計、景觀制圖、景觀施工與管理等崗位的高素質技能型景觀設計人才。

　　2校企合作下的人才培養模式改革與創新

　　2.1專業人才培養目標及質量標準

　　堅持以就業為導向來設置專業。圍繞區域經濟建設的需求開展專業教學改革，以培養設計應用能力、設計創新能力和創業能力為主線，提高學生的知識、能力、素質等整體結構水平，以職業領域和崗位群的實際需要為出發點，突出學生的能力培養，構建環境藝術設計專業人才培養體系。

　　2.2專業人才培養計劃的設計與實施

　　2.2.1“專業平臺+就業方向”的人才培養計劃“專業平臺+就業方向”指學生在入學初期學習專業基礎平臺課程，在學習基礎的過程中逐步了解專業及未來就業崗位要求。在堅實的專業基礎上學習就業知識。學生從專業基礎平臺到就業方向經過三個相關階段的進階，將逐步達到工作崗位所需的專業要求。為了使專業培養與學生就業能夠良好對接，環境藝術設計專業研究了企業相關崗位分類、專業崗位分布及工作流程、工作內容，分析職業崗位與專業內涵的關系，細化就業方向，使專業方向與崗位對接，進一步為學生在較短時間內適應就業創造條件。目前，環境藝術設計專業的就業方面就有：公共藝術設計方向、景觀設計方向、植物景觀設計方向、計算機設計表現方向、室內設計方向等。環境藝術設計屬實用藝術設計范疇，工作全程涵蓋藝術創造、工程管理等多方面內容，工作崗位設置多樣，因而采用大基礎（專業基礎）逐步過渡到小方向（就業方向）的教學方式能夠適應行業對人才培養的要求，同時也貫徹了“以學生為本”的精神，讓學生根據自身條件在有限的專業空間內逐步調整和發展，提高學習興趣。

　　2.2.2環境藝術設計專業的就業方向崗位①在環境景觀設計公司等單位擔任設計師或助理設計師。②在環境景觀設計公司等單位從事設計繪圖，施工員等工作。③專門從事電腦效果圖或手繪效果圖的設計繪圖工作。④風景區規劃設計。⑤自主創業，獨資或合資創辦設計實體，成為環境藝術的自由設計師。⑥與本專業或藝術設計相關的`其他工作。

　　2.3課程體系構建

　　根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，構建合理的課程體系結構，實現系統的基礎理論知識學習和系統的實踐能力培養，為學生可持續發展奠定良好的基礎。環境藝術設計專業主要由景觀設計方向，因此，課程體系涉及以下四大類課程，它們是：設計基礎類課程、環境藝術設計課程、設計理論課程、公共課。在課程體系的實踐、整合、發展中，我們積極吸取其他高校課程改革的經驗，結合我系六年的教學實踐，不斷適應市場，堅持保證專業主干課程和專業基礎課程的持續開設，理順公共課程與專業課程的關系，特別是在近三年的改革中，大膽試點前沿課程。目前，課程體系已經比較合理。環境藝術設計課程分類具體如下：①環境藝術設計基礎類課程：《書法》、《三大構成》、《景觀工程制圖》、《觀賞樹木》、《美術基礎》、《花卉學》、《植物生長環境》、《photoshop》、《計算機輔助設計cad》、《普通測量》。②環境藝術設計方向：《現代公共藝術設計》、《景觀規劃設計》、《招投標及景觀工程預算》、《景觀工程施工》、《景觀三維效果圖制作》、《植物景觀設計》《風景區規劃》、《室內設計》。③環境設計理論課程：《建筑基礎》、《景觀設計概論》、《城市規劃原理》、《景觀史》。④公共課：《法律基礎》、《英語》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《計算機應用基礎》、《應用寫作》、《體育》、《形勢與政策》、《大學生職業指導與創業教育》等全校公共課程。

　　3校企合作下的專業核心課程改革與建設

　　3.1教學內容改革

　　3.1.1探索“專業教學項目化”的教學模式根據設計師崗位能力的要求，對原來的教學計劃進行全面調整。根據企業的工作流程設計教學過程，按照設計公司的組織模式與管理模式運作。選擇企業的實際項目為核心內容。根據難易程度選擇工程項目；根據工程項目設置課程內容；根據工作流程安排課程次序；根據設計方案完成教學任務。達到內容適用，次序合理，循序漸進，目標明確。改革后的專業核心課程設置的結構是以項目設計貫穿所有課程。從第1學期開始，到第5學期，整個專業教學隨景觀規劃設計、風景區規劃設計、現代公共藝術設計和植物景觀設計4個項目模塊逐層展開。頂崗實習隨課程和項目的展開隨時進行。第6學期畢業設計。

　　3.1.2構建“專業與基礎一體化”的課程體系改變“基礎先行”的舊思維，模糊了基礎課與專業課的界線。打破了傳統的以素描、色彩“、三大構成”為核心內容的專業基礎課程體系，將傳統素描、色彩、“三大構成”等核心內容分別納入到項目系列課程中。如將素描、色彩、線描融入到手繪效果圖表現課程中，將“三大構成”課程的核心內容融入到項目方案策劃課程的界面處理和模型制作環節中。形成基礎與專業并行的“專業基礎一體化”的新課程體系，實踐“專業———基礎———專業”的新思維，使整個基序號12345技術研發項目名稱河北政法職業學院新校區500畝綠地景觀規劃河北政法職業學院西院沿院墻景觀改造香河郊野公園3800畝的旅游規劃衡水"在水一方"高檔生活區的景觀規劃柏鄉漢牡丹城的整體規劃與設計年限2005年-2009年2009年2010年-至今2011年6月-至今2010年1月-至今來源學院學院公司公司公司參與的年級2005級、2006級2007級學生2007級、2008級學生2008級、2009級學生2008級、2009級學生2009級、2010級學生所起作用及效果2007年新校區被評為花園式單位已完工進行中進行中進行中近幾年工作室對外承接的項目職業教育礎課程內容與職業能力訓練融為一體。

　　3.1.3實施“教、學、做一體化”的教學方法采取精講多練，邊講邊練，講練結合，“教、學、做一體化”教學形式。以現場教學、示范教學、案例教學、實物教學、教學互動、任務驅動、分組研討等多樣方式進行教學。

　　3.2教學模式、教學方法手段改革

　　為了提高學生學習興趣和學習效果，強化職業能力培養，我們在深入調查研究的基礎上，構建了模塊化的課程模式。現行的課程體系包括：專業基礎課、專業課、專業技能訓練課、院開公共課、畢業設計等五大部分。專業必修課15門，專業選修課12門，專業技能訓練課10門。這是打破單一人才培養模式，注重人才個性發展的重大舉措，對于增強學生就業能力很有幫助。另外，注重實踐課程體系建設是本專業人才培養方案的主要特點。環境藝術設計專業實際發展狀況如下：一是追求務實，實際操作性強。二是市場上對這個行業流程以及質量要求都非常高。三是該行業是新興行業，與人民生活水平以及商業發展的水平息息相關，管理政策不斷出臺，行業規范正在形成中。為了適應這一實際現狀，藝術設計課程采取多種形式。①在專業授課上具體有：專業理論多媒體授課、專業作品實踐課、專業市場調查課、專業實習課、專業工地實踐課、專業作品以及講評課。②課程考試方面具體有：專業綜合考查課、專業理論考試課、專業繪圖考試課、公共必考課、實踐綜合分析課多種形式。③在實踐方面：具體有集中實訓課、課程中的草圖實踐課、專業后期作品合成課、假期實踐課。以后環境藝術設計實踐課時與理論課時的比例要達到1：1。④課程形式構想：打破專業授課時間限制，一切為了學生就業，一切為了市場需要，可以采取晚上、假日授課，逐步聘請一些行業專家來教專業課，以適應市場和職業化教育的需要。

　　4實踐教學

　　為使學生能夠在較短的時間內適應就業環境，教學過程中將產學研與課程教學融為一體，將教學環境與企業環境完全對接，建立具有企業運行模式又與專業教學緊密結合的環境———環境藝術設計工作室，積極探索將實際項目引入專業教學，讓學生在真實的環境和真實項目中學習專業知識，直接參與真實項目的設計投標、設計實踐和工程實踐，從而達到學習中有工作內容，工作中包含專業學習，將學習和工作融為一體。通過實際項目設計操作，提高學生的專業能力和職業能力，加強職業素質和綜合素質培養，使他們從畢業到就業真正達到零距離。因此，環境藝術設計專業堅持“學中干”、“干中學”、“工學結合”等現念，始終把提高學生的實踐能力和操作能力放在重要位置，加大實踐教學力度，注重校內外實踐教學基地建設，完善校內外實踐教學制度，取得了預想的效果。

　　4.1實踐教學體系設計

　　環境藝術設計專業以學生職業素質和職業能力的培養為主線，以課程標準開發為切入點，大力推進項目導向的課程教學改革，進行課程重組，實行校內模擬實訓與頂崗實習相結合的、科學的、職業特色鮮明的實踐課程體系。①在實踐課的教學中，為提高學生的實際動手能力，加深對理論知識的理解，培養學生學習的興趣，15門專業必修課程均以動手操作為主要教學方法。同時，還在二到五學期開設專業階段實訓和專業綜合實訓課程，進行專業技能階段式專題訓練，逐步培養學生的綜合能力。②每學期集中實訓都要依據各專業的實訓大綱，實訓前有安排，中間有檢查與指導，完成后學生要上交實訓鑒定和實訓報告，規定的假期實習同樣安計劃執行，完成上述文本的上交，由專業帶隊老師批改，寫出班級實訓總結。③本專業還在每年暑假安排暑期社會實訓，學生帶著課題、帶著問題，利用寒暑假時間到社會這個大課堂尋找答案。④鼓勵專業教師參加社會實踐或到企業兼職，培養“雙師”素質。這樣，教師就能及時把實踐中積累的經驗和素材傳授給學生，使學生掌握各種鮮活實用的環藝類實際技能技巧。

化學工程與工藝就業前景范文2

　　景德鎮瓷業輝煌與其先進的制瓷工藝密不可分，在長期制瓷過程中，形成了一套嚴謹的傳統手工制瓷工藝。據明代科學家宋應星的《天工開物》記載，一只普通的杯子細分起來工序達到72道之多，因此有“一杯工力過手72方克成器”的說法，每道工序都簡化到不能再簡化的程度。練泥的只管練泥，拉坯的只管拉坯，彩繪者也是畫者畫而不染，染者染而不畫，如此明細分工提高了制瓷效率，也使景德鎮瓷器得以成為全國瓷器的翹楚。然而我們不能因為過去而驕傲自大，陶瓷藝術應當與時俱進不斷地前進發展

　　千年的陶瓷輝煌，給景德鎮留下了一筆巨大的文化精神財富，也煅鑄了景德鎮陶瓷文化精神。傳承和弘揚景德鎮陶瓷文化，是瓷都廣大市民頗為關注的話題。景德鎮陶瓷藝術如何在發展中創新中前進是我們必須面對的問題。面對激烈的市場競爭，我們應當了解景德鎮陶瓷藝術發展中的優勢與不足。

　　景德鎮陶瓷在發展中的優勢：

　　首先，景德鎮擁有深厚的陶瓷藝術根基。近代的“珠山八友”開一代新風，對后世的陶瓷藝術帶來深遠的影響。在景德鎮每代人都會出現陶瓷藝術大師，這里是陶瓷大師最多的地方。景德鎮陶瓷藝術大師隊伍龐大，擁有眾多中國陶瓷藝術大師和學院教授，上千名具有高級職稱的陶瓷藝術專業人才，以及近萬名陶瓷藝術專業工作者。

　　其次，景德鎮擁有完善的陶瓷教育體制。全國唯一一所陶瓷綜合類大學設立于景德鎮，更為景德鎮乃至全國的陶瓷行業培養了大批陶瓷美術人才。景德鎮的陶瓷藝術研究力量也是全國首屈一指的，分別設有部級、省級、市級的陶瓷研究所，大型的畫院、研究院也有數家，大街小巷遍布藝術家的工作室，整個瓷都形成了極具活力的陶瓷藝術研究和創作氛圍。

　　再次，景德鎮的陶瓷文化傳統和濃郁的藝術氛圍，催生了大量的草根陶瓷藝人，不少陶瓷藝術大師就是在這種耳濡目染、家族相傳的環境中成長起來的。

　　景德鎮陶瓷雖然有千年的歷史，經歷千年的發展。到了我們這一代，我們發現陶瓷市場上出現了一些不好的風氣。例如：

　　1、藝術陶瓷帶有嚴重的商品性。注重商業性但卻忽略了藝術性。從理論上看，陶瓷藝術作品和其他任何藝術種類一樣，有著商品的屬性，有一種勞動產品和交換物雙重屬性相統一的特性。但是，藝術作品畢竟不同于一般的商品，它的商品屬性有其特殊性。它的特殊性表現為兩個方面。一是它是一個欣賞的對象，是精神的產品，具有不同于其他一般商品的特殊使用價值，它受到傳統文化和社會各種思想觀念與風尚的影響。因此，陶瓷藝術作品的價值在藝術市場的交換過程中，并不一定能真正得到實現，它有諸多的條件。特別需要說明的是，藝術作品的這種商品屬性并不是內在于作品的.一種屬性，而是在藝術市場的交換過程中，由市場經濟這種特定的社會制度附加在作品身上的一種外在社會屬性。因此，真正有內在價值的藝術作品是因為它有藝術性而不是因為其有表面的商業價值和價格。反觀景德鎮當前的陶瓷藝術領域，有一股很嚴重的商品傾向，唯利是圖者大有人在，模仿、抄襲姑且不說，一哄而上，粗制濫造，一味迎合商家的要求，竭盡媚、俗之能事。這類傾向，僅僅把陶瓷藝術的創作當作一般商品的生產，抹殺了藝術家的靈感，又誤導了廣大的欣賞者和購買者。應該說明，這種傾向不是陶瓷藝術本身使然，而是某些制作者人為因素造成的。像薄胎瓷，原來是瓷都景德鎮的絕技和稀世珍品，現在濫到何種程度，是世人皆知而又令人痛心的事。青花釉里紅本是景德鎮稀有之物，現在幾乎人人都做，比比皆是，有人稱之為“瓷都一片紅”，它的前途也令人堪憂。

　　2、藝術陶瓷缺乏創新。繼承與創新的關系問題，應該說是這個領域的老話題了，也是陶藝家、理論家和收藏家所關注的問題。可以這樣說，任何一個成功的陶瓷藝術家，都是處理好了這個關系的人，反之，則是沒有正確對待這個問題。在這個問題上，明顯存在兩個值得注意的傾向。一是泥古，一是媚奇。前者迷信于古代，頗有“文必秦漢，詩必盛唐”的樣子，唯古是尊，無論是器型，還是表現題材、技法乃至風格，都唯古是從，鮮有新意，若是商品，也無可厚非，更何況，時下“仿真”藝術品正流行著呢。若能真正做到“仿古暗合，與真無二”也是幸事，只不過要標明“仿真”或“仿古”，以正視聽。筆者這里決不是反對和指責仿古瓷的制作和生產。相反，從商品經濟的角度講，景德鎮在這一方面還做得很不夠，大有潛力可挖，大有文章可做。筆者所指的泥古，是一種創作傾向和一部分陶藝家的創作態度。他們食古而不化，塑和尚，還是幾百年前的形象；繪山水，徒有前清之形而無其神韻；畫花鳥，不脫古人之跡而無古人之心，毫無創意，更無時代氣息可言。若從藝術標準衡量，則幾乎毫無價值可言。與此相反的另一種傾向則是媚奇。這種人，往往羨慕新，追求奇，每每為觀看到新奇的作品而激動，便起模仿之心，不求甚解，一味獵奇。好像越奇越怪才越具創造性，才越具有藝術性。

　　其實，恰恰相反，這是缺乏藝術功力的表現。我們反觀景德鎮陶瓷擁有巨大的優勢和現狀。我們不能停滯不前，要在繼承的基礎上不斷地發展，那么如何繼續發展呢？

　　首先，只有發揮陶瓷藝術人才的巨大優勢，才能保持景德鎮陶瓷藝術難以撼動的霸主地位。近年來，隨著國家繁榮和發展文化戰略的實施，景德鎮市政府加大了以陶瓷藝術為主的創意產業的扶持力度，藝術陶瓷更是如魚得水、扶搖直上。在政府引導和眾多藝術家的運籌和領銜下，如今景德鎮的藝術陶瓷呈現出一派欣欣向榮的景象，陶藝佳作層出不窮。

　　其次，發揮景德鎮陶瓷藝術的地域文化性，陶瓷是景德鎮人的根，也是景德鎮地域文化的主要特征。景德鎮要發展，就必須發展陶瓷文化，我們要抓住當前國家推進文化發展的機遇，全力發展我們的陶瓷藝術。

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