蘇教版八下《錯過》課后反思3篇
《錯過》是劉心武著的一篇文藝行政論文，，寫于1995年春出自《劉心武雜文自選集》，《錯過》被收入了蘇教版語文八下課文。下面是關(guān)于蘇教版八下《錯過》課后反思3篇的內(nèi)容，歡迎閱讀！
《錯過》課后反思1
在本課教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對錯過的感悟不深，且在課中有很多生成資源，對“錯過”與“過錯”兩個概念有所混淆，如果不加以利用就會浪費很多美麗的資源，于是我及時調(diào)整，再進行第二輪實驗，結(jié)果效果較上一輪要好了很多，學(xué)生對“錯過”與“過錯”之間的辯證關(guān)系有了更一步深刻的理解。
與文本對話，教學(xué)過程中，強調(diào)過程與方法，努力提升學(xué)生的情感、態(tài)度價、值觀，是新課程所強調(diào)的新理念，因此結(jié)合學(xué)生實際，我設(shè)計了以上教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生交流對錯過的回憶之后，我感受到學(xué)生對錯過有無限的遺憾，但卻沒有意識錯過，更沒有對錯過進行品味，也沒有從追悟錯過中去總結(jié)教訓(xùn)，引以為戒，從錯過中走向成功。所以在教學(xué)過程中，我努力抓住學(xué)生的遺憾，讓學(xué)生到文本中去尋求答案，將遺憾釋懷。欣慰的是，在通過本文學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能辨證的看待錯過，對錯過有了新的感悟，認識到錯過是我們斑斕人生的多彩見證，人生需要“錯過”，但不應(yīng)該讓“錯過”變成“過錯”，而是應(yīng)該從“錯過”中走向成功。因此，我認為本節(jié)課可以提高學(xué)生對人生的感悟，提升學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀。
本文教學(xué)過程中，在注重對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的提升的同時，我還注重從過程與方法中著手，引導(dǎo)學(xué)生如何運用方法去解決學(xué)習(xí)中的問題，如何運用質(zhì)疑的方法去挖掘文本的深層內(nèi)涵。我認為學(xué)生的反饋和追問，常常能夠發(fā)掘出隱藏的文本資源，“生成”始料不及的新課程資源，如果教師能夠及時對學(xué)生生發(fā)的問題進行價值判斷，在認為必要的時候臨時改變教學(xué)預(yù)設(shè)，也許能更好地實現(xiàn)課程目標(biāo)，那才是真正把以學(xué)生發(fā)展為本的理念落實到教學(xué)行為中去了。這樣的教學(xué)行為一旦形成常規(guī)，我們的課堂面貌就會發(fā)生深刻變化，積久成習(xí)，有助于新的`課堂文化的形成。
在教學(xué)過程最后，有一個質(zhì)疑領(lǐng)悟語句的深層含義的環(huán)節(jié)，學(xué)生就文本的一些語句質(zhì)疑，生成了很多有關(guān)對人生的思考問題，我面對同學(xué)們的質(zhì)疑既欣喜又慚愧，欣喜的是學(xué)生對文本的解讀比我想象要深，因為這篇雜文要聯(lián)系自己的錯過經(jīng)歷，而學(xué)生對錯過感受不深，所以理解有一定的難度，但學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了新的感悟，這是我始料不及的;慚愧的是我對學(xué)生的研究還不夠，不能放飛學(xué)生的思維，因此在今后的教學(xué)過程中，我要大膽的對學(xué)生進行放飛，培養(yǎng)學(xué)生對文本有自己的解讀，同時要做好對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的研究工作，讓學(xué)生學(xué)有所得。
教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，一切均要以學(xué)生的發(fā)展為本，實現(xiàn)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
《錯過》課后反思2
上完《錯過》這一課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對錯過的感悟不深，對文中富有哲理的語句也不理解，上課的過程中我缺乏對學(xué)生人生體驗的調(diào)動，更多的關(guān)注于文本的內(nèi)容，沒有很好的把學(xué)生與作者的觀點拉近，就課講課。缺乏與學(xué)生的互動交流，沒有讓學(xué)生談自己的“錯過”體驗，沒有讓學(xué)生與作者產(chǎn)生思想的共鳴，進而對錯過有新的感悟。因此，我認為本節(jié)課可以提高學(xué)生對人生的感悟，提升學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀沒有起到明顯的作用。慚愧的是我對學(xué)生的研究還不夠，不能放飛學(xué)生的思維，讓整節(jié)課輕松又有所得，提升學(xué)生的思想認識，從而對人生有新的理解與感悟。所以我提出了以下改進意見:
1. 認真研讀教材，自己沒有讀懂就不能把含糊的內(nèi)容傳授給學(xué)生。
2. 注重課文的切入點，多角度思考最佳的教學(xué)設(shè)計。
3. 一切從學(xué)生出發(fā)，換角度思考學(xué)生的學(xué)情。
4. 設(shè)置情境，想方法把學(xué)生代入文本，與作者交流對話。
5. 注重上課的靈活多樣，避免上課的模式化。
6. 注意不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
今后的教學(xué)過程中，我要大膽的對學(xué)生進行放飛，培養(yǎng)學(xué)生對文本有自己的解讀，同時要做好對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的研究工作，讓學(xué)生學(xué)有所得。教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，一切均要以學(xué)生的發(fā)展為本，實現(xiàn)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
《錯過》課后反思3
《錯過》是劉心武先生的一篇雜文，作家對錯過的體驗是獨特而深刻的。文章的語言含蓄形象而又充滿哲理。我想文章難點主要在于讓涉世不深的初二學(xué)生來感悟作家的深度體驗，另外，對文本的閱讀也存在一定的障礙。為此，我此節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在理清思路的基礎(chǔ)上，通過對語言的感悟來提升對“錯過”的體驗。
我先激趣導(dǎo)入，讓同學(xué)自由發(fā)言談自己的錯過，接著聽朗讀，聽完之后就4人一組討論圍繞“錯過”主要寫了哪些主要內(nèi)容，然后就過度到語言的品味，這部分主要請同學(xué)們自由尋找，通過同學(xué)間的互助和老師的點撥來完成。
在這節(jié)課中我考慮到學(xué)生對“錯過”已有的認知，利用他們已有的體會幫助他們加深對錯過的認識，也更容易貼近作家的體驗。為此我特別設(shè)計了一些環(huán)節(jié)，如我的導(dǎo)入，還有請同學(xué)們談自己的錯過，以及下課前寫下對錯過新的體會等，當(dāng)然在品味語言時我也盡可能結(jié)合學(xué)生的生活來談。
另外，這節(jié)課中我盡量發(fā)揮學(xué)生的主動性，在品味語言時，讓他們自己找出有疑問的和蘊含哲理的句子，一般都能說點，并且在其他同學(xué)的幫助下對語言把握得還是很到位的。這環(huán)節(jié)感覺還不錯，但學(xué)生的表現(xiàn)如果再積極點的話，氣氛會更好點。
最讓我不滿意的要算理清結(jié)構(gòu)的環(huán)節(jié)了，由于想把時間縮短，所以有點急躁，目的性太強。一部分學(xué)生可能還沒想明白吧。感覺在這個環(huán)節(jié)，我這老師有點霸道，雖然也給了他們討論的時間，但顯然還不夠充分。
通過這節(jié)課感受最深的還是，要想使課堂活躍就要讓學(xué)生動起來，要讓學(xué)生動，老師就得忍住動的沖動，不要做一個強勢的老師，而要做一個平等的聆聽者。
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