《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（第一課時(shí)）
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課“鼓”“命”等10個(gè)生字，兩條綠線條內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁，并能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“搖” 、“盤(pán)”、“旋”、“命”。
3、 繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。
三、 教學(xué)過(guò)程：
(一) 激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題
今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，看看它是誰(shuí)? (出示展翅飛的課件，激發(fā)起孩子們對(duì)鷹的喜愛(ài)之情。)
小朋友，認(rèn)識(shí)它嗎?對(duì)，它就是飛行能手——鷹。(出示“鷹”字)，讀準(zhǔn)后鼻音，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。(范寫(xiě)“鷹”字)這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
鷹是一種非常善于飛行的鳥(niǎo)類，可在幾千米以上的高空飛行，可是剛出生的小鷹是不會(huì)飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》，請(qǐng)小朋友抬手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(寫(xiě)課題)齊讀課題。
2、明確目標(biāo)：這節(jié)課，我們這群小鷹就來(lái)跟著這只老鷹一起學(xué)飛行，比比誰(shuí)最先與生字、詞寶寶交上朋友，最先把課文讀正確，流利。
3、預(yù)期效果：這兩個(gè)任務(wù)你們能完成好么?老師相信大家一定能完成好多的!
(二)民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步識(shí)記字形。
1、策略：自由朗讀讀課文，遇到生字多讀兩次次，讀準(zhǔn)字音。然后想想哪幾個(gè)生字寶寶你早已認(rèn)識(shí)了。
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，初步識(shí)記生字，教師巡回指導(dǎo)。
3、展示交流：現(xiàn)在，字詞寶寶已經(jīng)迫不及待地跳出了課文，想跟大家交朋友。
(1)課件出示：帶拼音的一、二類字詞
小鷹 拼命 頭頂(讀準(zhǔn)后鼻音)
不算 總算 急促(讀準(zhǔn)平舌音)
矮小 盤(pán)旋
搖搖頭 指了指 鼓起勁 喘著氣(讀好中間字的輕聲)
會(huì)飛啦 會(huì)飛了吧(讀好語(yǔ)氣詞)
在學(xué)生讀的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)：
哪些字音你要提醒大家?(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音，前后鼻音，輕聲音節(jié))
(2)去拼音開(kāi)火車讀、齊讀。
(3)請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格中的生字，看看哪些是你早就認(rèn)識(shí)的，想一想你是在哪里認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單字，)
看來(lái)，通過(guò)讀書(shū)能認(rèn)識(shí)好多字，在生活中也能認(rèn)識(shí)更多的生字。希望你們做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的、有心的孩子。
任務(wù)二:隨文鞏固生字,把課文讀正確,流利.
1、策略：同桌對(duì)讀課文，一人讀一段，認(rèn)真聽(tīng)，指正錯(cuò)音，把課文讀正確，流利。
2、自主學(xué)習(xí)：同桌合作學(xué)習(xí)。
3、展示交流：誰(shuí)先帶我們走進(jìn)第一自然段?
第一自然段：讀好長(zhǎng)句子，注意句中停頓：一只小鷹/跟著老鷹/學(xué)飛行.
第二自然段：指導(dǎo)讀好“搖搖頭，學(xué)習(xí)生字“搖”，理解意思。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“搖”
第三自然段： 指導(dǎo)讀好輕聲音節(jié)：“喊起來(lái)”， 引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句：“我真的會(huì)飛啦!”
第四自然段：指導(dǎo)讀通。
第五自然段：請(qǐng)讀書(shū)姿勢(shì)最正確的孩子來(lái)讀。學(xué)習(xí)生詞“拼命”，換詞理解，說(shuō)話練習(xí)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“命”(人一口，單耳朵);學(xué)習(xí)“急促”，你什么時(shí)候急促地喘著氣?編字謎識(shí)記字形“促”(一個(gè)人踢足球累了，急促地喘著氣)，書(shū)空，描紅。
第六自然段：齊讀。指導(dǎo)看圖理解：“盤(pán)旋”，并交流識(shí)記字形，范寫(xiě)，描紅。
指導(dǎo)長(zhǎng)句：小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上 /還有幾只鷹 /在盤(pán)旋呢!
男、女生對(duì)讀課文一次，
任務(wù)三：書(shū)寫(xiě)生字“搖、盤(pán)、旋、命”。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：再次認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，占格位置，認(rèn)真仿寫(xiě)。，
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察字形、占格位置，仿寫(xiě)。
3、展示交流：同桌評(píng)價(jià)，展示書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的字。
(三)檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1、目標(biāo)檢測(cè)
(1)、我會(huì)填： mìng pán xuán
一位老爺爺沿著曲折的山路拼( )地 ( )( ) 而上，緊跟在后
Yáo yao
面的小朋友問(wèn)：“老爺爺，您累不累?”，老爺爺( )( )頭說(shuō)：“不累，不累.”
(2)、我會(huì)選(給正確的讀音打√)
喘(chuǎn cuǎn )氣 拼(pīn pīng)命 老鷹(yīn yīng )
2、結(jié)果反饋：同桌互查，反饋結(jié)果，就學(xué)生的掌握情況再做個(gè)別指導(dǎo)糾正。
3、反思總結(jié)：學(xué)生圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勛约旱氖斋@。
本節(jié)課，你們這群小鷹學(xué)會(huì)了生字，讀好了課文，下節(jié)課深入學(xué)習(xí)課文時(shí)，相信你們會(huì)飛得更高!
教學(xué)反思：
曾在一本雜志上讀到這樣一句話：著名教育家于永正老師一直以來(lái)總是用自己的課堂踐行著“書(shū)不讀熟不開(kāi)講”的閱讀教學(xué)底線。他的做法告訴我們：學(xué)會(huì)字詞，讀熟課文，理清文脈，為第二課時(shí)教學(xué)掃清障礙才是第一課時(shí)教學(xué)的要求。針對(duì)自己這節(jié)課，進(jìn)行了以下反思;
一、激發(fā)興趣，促發(fā)閱讀樂(lè)趣
課標(biāo)關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，主動(dòng)的讀書(shū)，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。課堂開(kāi)始，出示展翅飛翔的鷹的圖片，讓學(xué)生在以往認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)老鷹有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，看到老鷹鋒利的鉤爪、敏銳的眼睛，感受老鷹是一種兇猛的動(dòng)物，再通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)老鷹的.飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，又為后面體驗(yàn)小鷹學(xué)飛時(shí)永不滿足作情感的鋪墊。
二、扎實(shí)地進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。
在寫(xiě)字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我并沒(méi)有范寫(xiě)所有的字，而是有重點(diǎn)地突破。在認(rèn)識(shí)了這節(jié)課所要學(xué)的生字之后，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫(xiě)?”在學(xué)生回答后，我認(rèn)真地范寫(xiě)了幾個(gè)難寫(xiě)的字，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。如“盤(pán)”字的教學(xué)，從編字謎，動(dòng)作演示，并將識(shí)寫(xiě)相結(jié)合，及時(shí)反饋點(diǎn)評(píng)，并緊密貼近學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)情，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中，巧妙地滲透并理解字的意思，使教學(xué)更為靈動(dòng)、扎實(shí)。
但是，課堂上也存在許多的不足：由于我自參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任中高年級(jí)的教學(xué)，總覺(jué)得擺脫不了高年級(jí)的影子。例如，檢查學(xué)生朗讀課文時(shí)拔高了要求，以至于課堂前半段在“檢查自學(xué)成果”這一環(huán)節(jié)耽誤了較多的時(shí)間，后半段的教學(xué)就顯得有些倉(cāng)促。聽(tīng)了教研組老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)給予我的幫助和指導(dǎo)，我更是深刻地認(rèn)識(shí)到，第一課時(shí)的教學(xué)，唯有遵循年段特征和學(xué)生的年齡特征，教師吃透教材，了解學(xué)生，選好教法，才能使課堂更扎實(shí)，更高效，更精彩，才能閃爍出絢麗的火花。
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