二年級(jí)下冊(cè)《猴子種果樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《猴子種果樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文，表演這個(gè)故事。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)諺”。能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字：耐、改。
3.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹(shù)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒(méi)有主見(jiàn)，到頭來(lái)什么事都辦不成的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，并能有感情地朗讀課文，表演這個(gè)故事。。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)問(wèn)題“為什么猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成”的思考和討論，使學(xué)生明白做事要有耐心、有主見(jiàn)，不能急于求成，并從中受到教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們初讀了課文，知道小猴子先后種了哪些果樹(shù)?(梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù))結(jié)果怎么樣?(什么樹(shù)也沒(méi)種成)。
2.設(shè)疑：為什么這只小猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成呢?這節(jié)課小朋友們只要仔細(xì)地閱讀課文，認(rèn)真思考，就一定會(huì)明白的。
二、細(xì)讀第1自然段
1.出示第1自然段，指名讀。
2.啟發(fā)想象：小猴子一邊澆水，一邊對(duì)梨樹(shù)苗說(shuō)：( )。
是啊，小猴子多么想早一點(diǎn)兒吃到梨子啊，因此，他天天給梨樹(shù)澆水、施肥，你能把他這樣急切的心情讀出來(lái)嗎?指名讀。(讀得真好，聽(tīng)了你的朗讀我感受到了小猴子急切地想早一點(diǎn)兒吃到梨子的心情)
三、指導(dǎo)細(xì)讀第2、3自然段
1.引讀：正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，一只烏鴉“哇哇”地對(duì)猴子說(shuō)——，指名讀，提示烏鴉說(shuō)話的聲音。
2.師問(wèn)：烏鴉弟弟，你為什么要對(duì)猴哥說(shuō)這番話啊?(我認(rèn)為種梨樹(shù)等待結(jié)果的時(shí)間太長(zhǎng)，我擔(dān)心猴哥沒(méi)有這個(gè)耐心等這么長(zhǎng)時(shí)間，希望猴哥種杏樹(shù)，時(shí)間短一些)
3.你真關(guān)心猴哥啊，把你對(duì)他的關(guān)心讀出來(lái)。指名讀。邊讀邊指導(dǎo)。
生讀第一句“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹(shù)呢?”師述：真替猴哥著急，不應(yīng)該種梨樹(shù)啊!為什么呢?
生接讀第二句“有句農(nóng)諺，‘梨五杏四’。梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果”，師問(wèn)：你覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)嗎?(提示注意：等、才)再讀一讀。
生繼續(xù)讀“你有這個(gè)耐心嗎?”你認(rèn)為猴哥——(沒(méi)有這個(gè)耐心)
4.聽(tīng)了烏鴉的話，猴子是怎么想的，怎么做的?
指名讀第3自然段，師生評(píng)議。
四、自讀4~~8自然段
1.后來(lái)喜鵲、杜鵑又是怎么對(duì)猴子說(shuō)的，猴子又是怎么想，怎么做的?
3.填空
猴子先聽(tīng)了( )的話，拔掉( )，改種( );接著又聽(tīng)了( )的話，拔掉( )，改種( );最后聽(tīng)了( )的話，拔掉( )，改種( )，結(jié)果，什么樹(shù)也沒(méi)有種成。
4.再讀第2~~8自然段，用~~~~分別畫(huà)出烏鴉、喜鵲、杜鵑對(duì)猴子說(shuō)的話，用——畫(huà)出猴子是怎么想，怎么做的。
5.指名讀畫(huà)出的句子(出示二、四、六自然段)
6.仔細(xì)看看這三個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有?
(1)交流
(2)理解“農(nóng)諺”( 農(nóng)諺是農(nóng)民伯伯在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，用簡(jiǎn)練的`語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，就叫農(nóng)諺。)比如，以前我們學(xué)過(guò)的：“瑞雪兆豐年”;“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”，就是農(nóng)諺。
①找找課文里出現(xiàn)了哪些農(nóng)諺，用雙橫線畫(huà)出來(lái)。
②指名讀。
③聯(lián)系上下文你能讀懂這幾句農(nóng)諺的意思嗎?
(3)比較：
①你有這個(gè)耐心嗎?
②你等得及嗎?
③你不著急嗎?
這三個(gè)問(wèn)句有什么共同點(diǎn)嗎?(都是反問(wèn)句，意思差不多。)
對(duì)呀。“你有這個(gè)耐心嗎?”意思就是——(你沒(méi)有這個(gè)耐心。)“你等得及嗎?”意思就是——(你等不及。)“你不著急嗎?”意思就是——(你會(huì)著急的。)
(4)指導(dǎo)朗讀烏鴉、喜鵲、杜鵑對(duì)猴子說(shuō)的話。
①烏鴉是怎么叫的?誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)?原來(lái)烏鴉的聲音這么沙啞，說(shuō)話嗓門(mén)兒還挺大!誰(shuí)能用這種粗粗的大嗓門(mén)兒學(xué)學(xué)烏鴉說(shuō)話?(課件出示烏鴉說(shuō)的話，指名一個(gè)學(xué)生讀，表?yè)P(yáng))
②喜鵲喳喳的叫聲讓你覺(jué)得它說(shuō)起話來(lái)是什么樣的感覺(jué)?(說(shuō)話速度快)
③再指名讀杜鵑的話。引導(dǎo)讀出杜鵑說(shuō)話的感覺(jué)。
7.聽(tīng)了鳥(niǎo)兒們說(shuō)的話，猴子又是怎么想的，怎么做的?
(1)出示：我可等不及。
我也等不及。
我還是等不及。
這3句話都是猴子聽(tīng)了鳥(niǎo)兒的話以后的想法，意思一樣，能調(diào)換位置嗎?為什么?
(2)指導(dǎo)朗讀猴子的想法，讀出猴子覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)、等不及的心理。
8.出示填空：
聽(tīng)了( )說(shuō)的農(nóng)諺( )，猴子知道( )結(jié)果的時(shí)間比( )結(jié)果的時(shí)間長(zhǎng)，于是就拔掉( )，改種( )。
自由練說(shuō)，指名說(shuō)。
9.分角色表演課文。
我們來(lái)演一演猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑?(帶頭飾)為了讓你們能加動(dòng)作表演得更好，請(qǐng)一個(gè)小朋友讀旁白，其他小朋友就是小評(píng)委。(表演)
10. 這次猴子聽(tīng)了杜鵑的話改種了櫻桃樹(shù)，那么兩年之后一定吃到櫻桃了!(沒(méi)有)為什么呢?(櫻桃好吃樹(shù)難栽)
11.課件出示第8、9自然段， 齊讀。說(shuō)說(shuō)“就這樣”指怎樣。
五、拓展延伸
1.學(xué)了這篇課文，小朋友們，你們知道為什么猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成嗎?那么你想對(duì)它說(shuō)什么呢?(課件出示)
2.小猴子聽(tīng)了這么多好伙伴的話， 它今后會(huì)怎么做呢?
3.知錯(cuò)就改，以后做任何事情都要有耐心，有主見(jiàn)，爭(zhēng)取把事情做成功， 不要半途而費(fèi)。這樣小猴子一定會(huì)吃到自己種的果子的!我們大家可要記住小猴子的這個(gè)教訓(xùn)哦!
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示生字：耐、拔、改。
2.說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字?
3.教師范寫(xiě)指導(dǎo)：改
4.學(xué)生描紅，練習(xí)寫(xiě)字。
七、課后練習(xí)
1.搜集一些農(nóng)諺
2.把《猴子種果樹(shù)》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，告訴他們?yōu)槭裁葱『镒邮裁礃?shù)也沒(méi)有種成。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、猴子種果樹(shù)
梨樹(shù)
沒(méi)有主見(jiàn) 杏樹(shù)
沒(méi)有耐心 桃樹(shù)
櫻桃樹(shù)
什么樹(shù)也沒(méi)有種成
《猴子種果樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)有感情地朗讀課文，課本劇的表演，故事的續(xù)編理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的表演能力以及想象、說(shuō)話能力，從中教育學(xué)生做事要有耐心、有主見(jiàn)，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解課文內(nèi)容，編排課本劇。
教學(xué)難點(diǎn)：
表演中的細(xì)節(jié)部分，如語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。
教具準(zhǔn)備：
猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各一只。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們，上節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)了《猴子種果樹(shù)》這篇童話故事，課文講了猴子種了一棵什么果樹(shù)?(猴子種了一棵梨樹(shù)苗)種后怎么做的呢?(天天澆水、施肥，等著將來(lái)吃梨子)
二、學(xué)習(xí)第九小節(jié)。
1、猴子最后有沒(méi)有吃到梨子呢?(沒(méi)有)課文的哪一小節(jié)告訴我們猴子沒(méi)有吃到梨子?(打開(kāi)書(shū)本，指名讀第九小節(jié))
2、激疑過(guò)渡：猴子為什么會(huì)什么樹(shù)也沒(méi)種成呢?今天，我們就來(lái)看看是怎么回事。
三、創(chuàng)設(shè)情境一：
淼苗電視臺(tái)將把《猴子種果樹(shù)》這篇童話故事拍成童話劇，想邀請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)當(dāng)小演員。根據(jù)劇情需要，本篇童話劇將分上、中、下三集為了拍好這幕戲，我們先來(lái)研究一下劇本，好嗎?
(一)拍攝上集(2~3小節(jié)，以扶為主)
1、自讀課文，看看正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，烏鴉是怎么對(duì)猴子說(shuō)的?猴子是怎么想、怎么做的?
2、討論：需要幾個(gè)小演員?(3個(gè)：烏鴉、猴子、旁白)
3、我們來(lái)對(duì)對(duì)臺(tái)詞。(男生：烏鴉;女生：猴子;老師：旁白)
4、我們?cè)摻o主角配些什么動(dòng)作呢?分三人小組分角色憐惜。
5、比一比哪組最勇敢，指名一組上臺(tái)表演，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。(表演同學(xué)戴頭飾)
6、指名同學(xué)評(píng)議。給第一組評(píng)獎(jiǎng)。
7、在評(píng)議基礎(chǔ)上分三人小組再次排練，師巡視指導(dǎo)。
8、再次指名小組表演。指名評(píng)議，評(píng)獎(jiǎng)。
(二)拍攝中集(4~5小節(jié))：
1、學(xué)生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時(shí)要注意的。
2、三人小組排練，師巡視指導(dǎo)。
3、指名一組上臺(tái)表演。
4、評(píng)議、指導(dǎo)。(根據(jù)實(shí)際情況決定是否再次排練)
(三)拍攝下集(6~8小節(jié))：
1、學(xué)生自由朗讀課文，三人小組進(jìn)行排練，師巡視指導(dǎo)。
2、指名一組上臺(tái)表演。
3、評(píng)議，頒獎(jiǎng)。(根據(jù)實(shí)際情況決定是否再次排練)
四、再次學(xué)習(xí)第九小節(jié)。
1、默讀課文，思考：句中的省略號(hào)表示什么意思?(同桌討論)
2、指名交流。
3、討論：
(1)為什么這只猴子到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成?(因?yàn)檫@只猴子拔了梨樹(shù)種杏樹(shù)，拔了杏樹(shù)種桃樹(shù)，拔了桃樹(shù)種櫻桃……)
(2)它為什么會(huì)這樣做?(因?yàn)樗鍪聸](méi)主見(jiàn)，沒(méi)耐心)
(3)同學(xué)們，如果你是這只猴子，你會(huì)怎么做呢?
五、創(chuàng)設(shè)情境二：
淼苗電視臺(tái)的導(dǎo)演想在此基礎(chǔ)上拍攝續(xù)集，但由于劇本還沒(méi)著落，于是想把這任務(wù)交給小朋友完成，有信心嗎?先請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下。
指幾名學(xué)生講故事。評(píng)議。
六、作業(yè)：
把《猴子種果樹(shù)》的上、中、下集以及續(xù)集講給家人聽(tīng)。
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