蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字2》教后感
教后感，是對(duì)于教學(xué)之后的反思和存在問題的反饋。yuwenmi小編整理了《識(shí)字2》教后感，歡迎欣賞與借鑒。
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字2》教后感一：
一開學(xué)，就忙碌起來，不僅是班主任工作，最重要的是要保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行。學(xué)校向來重視教育教學(xué)，也非常關(guān)注年輕老師的成長(zhǎng)。所以，教導(dǎo)處決定開學(xué)兩星期內(nèi)隨堂聽工作兩年內(nèi)老師的課。我很緊張，弦繃的緊緊的，實(shí)在是難以預(yù)料呀。很矛盾的心理，既希望早點(diǎn)聽完，放松神經(jīng);又希望遲點(diǎn)聽，好有足夠的時(shí)間來準(zhǔn)備。沒有想到我的課第二個(gè)就被聽到了。
我上的是《識(shí)字2》。課文是這個(gè)樣子的：
碧水 秀峰 倒影
對(duì)歌 榕樹 壯鄉(xiāng)
象鼻 駱駝 筆架
竹筏 鸕鶿 畫廊
課上玩后，我感覺步驟有點(diǎn)亂，整個(gè)課堂不夠滋潤(rùn)。雖說是隨堂聽課，原則上不交流，但是，對(duì)我這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我還是請(qǐng)鄭老和秦主任給我指導(dǎo)指導(dǎo)。總結(jié)下來，主要有以下兩個(gè)方面要特別注意：
1、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。課堂上老師應(yīng)該給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生來問，讓學(xué)生來回答。學(xué)生自己來提出問題、解決問題，問得好要表?yè)P(yáng)，答的好也要表?yè)P(yáng)，老師起引導(dǎo)的作用。當(dāng)然，該老師傳授給學(xué)生的知識(shí)，老師應(yīng)該直接說。總之課堂上老師當(dāng)講的.要講，不當(dāng)講的要讓學(xué)生充分地說、做。不過我還是有點(diǎn)困惑，到底哪些內(nèi)容當(dāng)講，哪些不當(dāng)講呢?這個(gè)度又如何把握呢?這些都是我今后想要探索的內(nèi)容。
2、要用各種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也許是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，但我想更多的是，以后準(zhǔn)備要充分、想得要周到。課上可以創(chuàng)設(shè)情境、可以畫、可以唱、可以做游戲，用小朋友感興趣的就好。比如難理解的詞語(yǔ)可以到網(wǎng)上去找相關(guān)的圖片，象課文中的“鸕鶿”，我一個(gè)勁地把有關(guān)知識(shí)介紹給學(xué)生，可是我想還是沒有圖片的效果好，圖片比文字來得更直觀、易懂。再比如對(duì)歌，也可找此類歌唱形式的歌曲給學(xué)生聽聽……當(dāng)然更多的是不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高自己的教學(xué)水平。
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字2》教后感二：
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字2是圍繞“桂林山水”的一組詞串，本課配以朦朧的中國(guó)畫插圖，給我們打開了一個(gè)寧?kù)o、優(yōu)美的畫卷。看著圖中的那只小竹筏，真有“舟行碧波上，人在畫中游”的愜意感覺。
看著手中的教材，我覺得這課教材只是一個(gè)引子，教學(xué)中一定要使用多媒體，把桂林的美景呈現(xiàn)在孩子們的眼前，讓他們能真正感受到“桂林山水甲天下”，為我們美麗的祖國(guó)感到自豪。
所以在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生觀看了桂林的旅游宣傳片，孩子們看到這些，眼睛都放光了，聽了我的介紹，更是對(duì)桂林向往不已。他們?yōu)楠?dú)木能成林的榕樹驚嘆，也被榕樹下對(duì)歌的壯鄉(xiāng)兒女的歌聲打動(dòng)，更為桂林山水的別具一格叫絕。
課堂上我們不僅讀了書上的詞組，也讀了“桂林山水”節(jié)選的散文，“桂林的山奇、秀、險(xiǎn);漓江的水靜、清、綠”這些已深深印在了孩子們的心中。最后我以“夢(mèng)游桂林”為題展開說話教學(xué)，感覺非常水到渠成。
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