蘇教版三上《10哪吒鬧海》第二課時教學設計
教材分析：
本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。全文共5個自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第二至四自然段是故事的發展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。會復述這個故事是本文的教學重難點。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借對文本的感悟、結合生活體驗以及豐富的想象力能按事情發展的順序生動地復述“哪吒鬧海”的故事。
3.在理解課文的基礎上，體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
教學重難點：
能按事情發展的順序生動地復述“哪吒鬧海”的故事。
教學準備：
《哪吒鬧海》動畫視頻和課件
教學過程：
一、揭題并質疑
1.播放歌曲《少年英雄小哪吒》，激發興趣，創設情境。
2.揭示課題。教師板書：哪吒鬧海(老師故意將“鬧”字寫很大)
3.課題寫完了，仔細觀察，你發現了什么?想說什么?(強調課文是圍繞“鬧”來寫的，抓住文章重點)
4.回顧課文結構，滲透“按事情發展的順序”敘事的寫作方法。
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀
為什么“鬧”
1.哪吒為什么要鬧海?
(因為東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣)
2.出示：“稱霸一方”和“興風作浪”，學生交流對這兩個詞語的理解。
3.觀看動畫片段，幫助理解龍王父子的胡作非為。(龍王父子做了哪些壞事?看他們做了這么多壞事，你們心里感覺怎么樣?)
3.指導學生朗讀第一自然段，體會哪吒氣憤的感覺。
“鬧海”的過程
1.小哪吒是怎樣來為老百姓出氣的呢?
讀課文第二、三、四自然段，了解哪吒鬧海經過。
2. 小組交流。你最喜歡這三段中的哪一段?為什么喜歡?從這段中你讀懂了什么?
3.班內交流 。通過學生自主交流自學課文的收獲和感受，教師抓住重點詞引導，進一步品讀、感悟課文第二部分。
學習課文第二自然段
(1)指名讀第二小節，說說哪吒鬧海給你留下什么印象?從哪里看出來的?
(指名說)出示：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
(指名讀，他有這樣的感受，你聽出來了嗎?你認為哪些詞很精彩?圈出動詞：跳進、取下、一擺、掀起、搖晃這一系列動詞，看出哪吒本領很高強。)
(2)指導讀好“滔天巨浪”。播放動畫片段，幫助理解“滔天巨浪”。
(3)相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話，生齊讀。
(4)師： 哪吒這是在給龍王下戰書呢，龍王的表現是怎樣的?
(“嚇了一跳”，做個嚇了一跳的表情)
師小結：小哪吒就用混天綾在水里一擺龍王就把龍王嚇了一跳，可見這個龍王也是紙老虎一個，這下水晶宮可天翻地覆了。
(5)教師指導學生抓住重點詞品讀課文第二自然段，。
學習課文第三自然段
鬧完了水晶宮，又遇上了兇狠的夜叉，面對夜叉，哪吒他怕嗎?
(1)指名讀第三小節，哪吒給你留下了怎樣的印象?
出示：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
(2)從哪些詞可以看出小哪吒的機靈?(圈出“一閃，躲過，取下”)
(3)你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面?愿意讀給大家聽嗎?
(4)體會“隨即”，小哪吒剛才還在洗澡呢，見夜叉打過來，馬上取下乾坤圈。
(5)帶著你的體驗再來讀讀這句話。
(6)師小結：笨拙的.夜叉哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢?
學習課文第四自然段
(1)師：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜*給打死了。但是事情還沒有結束，龍王聽說了以后氣得嗷嗷直叫，又派了三太子前來與哪吒作戰。就讓我們一起去看看哪吒斗太子的的精彩片段
(2)學生自讀第四小節。指名讀
(3)指導讀好“嗷嗷直叫”
(4)師：哪兒最精彩?誰也想把這精彩的句子讀一讀。(指名)
出示：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。
(圈出“縱身，抖出，裹住”)
(5)三太子的神態和動作又是怎樣的?("氣沖沖"、"舉槍便刺"引導學生體會三太子的蠻不講理。)
(6)指導朗讀
(7)師小結：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。
“鬧海”的結果
1.回顧哪吒鬧海過程，揭示“鬧海”的結果，齊讀最后一小節。(讓我們痛痛快快的把這個結果告訴大家!)
2.引導學生按照事情發展的順序復述課文。
3.深化課文主題，總結哪吒特點。
小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)
4.最后，讓我們為哪吒的正義，為哪吒的勇敢來齊讀課題。
板書設計：
起因
掀起巨浪 為民著想
哪吒鬧海 經過 打死夜叉 不畏強暴
制服三太子 敢斗邪惡
結果
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