蘇教版三下《19、放飛蜻蜓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容，理清敘述順序。
4、初步感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，初步了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，
懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的小精靈，想知道它們是誰(shuí)嗎?一起來(lái)看一下，(課件出示蜻蜓圖片)認(rèn)識(shí)它們嗎?
(1)板書(shū)“蜻蜓”，提醒學(xué)生注意字形，認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后鼻音。
(2)有一群孩子也很喜歡，想捉幾只好好欣賞一下呢，不過(guò)后來(lái)又把它們放飛了，板書(shū)“放飛”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事，(讀題)。
2、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?歸納出兩個(gè)主要問(wèn)題：
(1)既然那么喜歡，為什么捉了又要放掉它呢?
(2)課文中是誰(shuí)放飛了蜻蜓?
二、初讀課文
1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)課文中的生字新詞，讀通句子。
2、檢查自讀
通過(guò)剛才的朗讀，就開(kāi)始提出的.問(wèn)題你有沒(méi)有能解決的?
(一)初步解疑，引出主人公“翠貞、陶行知”。
1.文中是誰(shuí)放飛了蜻蜓?(課件相機(jī)出示“翠貞”，讀準(zhǔn)生字“貞”)
2.為什么孩子們又迫不及待地要放飛蜻蜓?(相機(jī)出示“陶行知”的畫(huà)像，簡(jiǎn)介)
(評(píng)價(jià)，同學(xué)們就讀了一遍課文就解決了這兩個(gè)問(wèn)題，繼續(xù)讀下去，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，哪些人愿意來(lái)為我們讀課文的?)
(二)指名讀課文，理解生詞，感知文章脈絡(luò)。
1.指名讀第一自然段。(板書(shū)“捉蜻蜓”)
2.作為偉大教育家的陶行知看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，又是如何循循善誘進(jìn)行教育的呢?開(kāi)火車(chē)指名一人一段讀第二至六自然段。
①?gòu)倪@幾段的描述中，你看到了一個(gè)怎樣的陶行知?(相機(jī)出示“慈愛(ài)”認(rèn)讀、理解)我們身邊還有哪些慈愛(ài)的人呢?
②當(dāng)陶行知問(wèn)蜻蜓吃什么時(shí)，孩子們?cè)趺凑f(shuō)的?(出示“七嘴八舌、搶著”)
A、請(qǐng)三名學(xué)生模仿回答，評(píng)議中理解“七嘴八舌、搶著”。
B、你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)嗎?(七顛八倒、七零八落、七拼八湊、七上八下、七手八腳)課后可以去查查成語(yǔ)詞典，了解一下這幾個(gè)成語(yǔ)的意思。
③從陶先生的話中，我們知道蜻蜓吃“蒼蠅、蚊子、孑孓”(出示相應(yīng)的圖片，認(rèn)讀詞語(yǔ)，指出“孑孓”是蚊子的幼蟲(chóng))你們喜歡它們嗎?為什么?你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友?
⑤讓我們拿起書(shū)，也來(lái)讀讀他們的對(duì)話，不要讀錯(cuò)音哦!分角色讀第一~六自然段。
3.在陶行知耐心細(xì)致地啟發(fā)下，孩子們還了解了蜻蜓的哪些知識(shí)呢?
接著開(kāi)火車(chē)讀第七~十自然段。
① 蜓的尾巴有什么作用?(認(rèn)讀并理解“掌握”一詞，“握”的讀音注意
跟“屋”區(qū)別)還可以掌握什么?(掌握技術(shù)、掌握理論、掌握原則、掌握規(guī)律、掌握自己的命運(yùn)、掌握政權(quán))
②據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。“據(jù)說(shuō)”是什么意思，是不是真的呢?課后同學(xué)們可以查閱相關(guān)資料求證一下。
③蜻蜓的眼睛又有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括(相機(jī)出示“結(jié)構(gòu)、復(fù)雜”認(rèn)讀)
A、“結(jié)構(gòu)”一詞多義進(jìn)行選擇，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“結(jié)構(gòu)”一詞在文中的意思。
a、各個(gè)組成部分的搭配和排列。
b、建筑物上承擔(dān)重力或外力的部分的構(gòu)造。
c、組織安排(文字、情節(jié)等)。
B、說(shuō)說(shuō)“復(fù)雜”的反義詞，有一個(gè)詞叫“日復(fù)一日”，所以“復(fù)”中間是一個(gè)“日”字，給“復(fù)”組詞。
(4)陶行知的講解多生動(dòng)有趣啊!讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第七~十自然段。
4.引讀第十一自然段“孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著。陶行知用商量的口吻……”最后在陶行知先生的啟發(fā)下，孩子們把蜻蜓放飛了。(板書(shū)“放蜻蜓”)
5、指著板書(shū)進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們，一群孩子開(kāi)始捉蜻蜓，最后翠貞放蜻蜓，那中間這段是陶行知和孩子們?cè)诟墒裁茨兀隳懿荒芤灿萌齻�(gè)字概括一下(板書(shū)：談蜻蜓)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
我們又讀了一遍課文，就知道了文章就是圍繞這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，還認(rèn)識(shí)了本課的這些生字新詞，下面再請(qǐng)大家默讀一下課文，看看，你能不能把剛才新認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)填到這段話中來(lái)呢?出示句式：
一天午后,( )看見(jiàn)孩子們捉蜻蜓,就( )地問(wèn)孩子們蜻蜓吃什么?孩子們( )地( )回答。陶行知拉著孩子們坐在( )上,告訴他們蜻蜓吃( )、( )、水里的孑孓。蜻蜓的尾巴( )飛行方向。( )，在餓極時(shí)，它還會(huì)吃自己的尾巴呢!蜻蜓的眼睛很大，( )很( )。聽(tīng)完后，小伙伴們明白了蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，就紛紛讓( )放飛蜻蜓。
1.指名說(shuō)，(出示正確答案)
2.(出示生字)這些詞語(yǔ)里面的紅色字都是本課的一些生字，仔細(xì)觀察
一下，從結(jié)構(gòu)上把它們分一分
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陶、蠅、慈、舌” ，生描紅
4.完成作業(yè)紙。
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