小學(xué)課文《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》課后反思
所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。以下是小編幫大家整理的小學(xué)課文《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》課后反思，歡迎大家分享。
小學(xué)課文《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》課后反思 篇1
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。
作為教師我們都知道：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的。有疑才能促使學(xué)生進(jìn)一步去思考，去探索。因此，我在教學(xué)本課第一課時(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從題目入手提出問題，很快學(xué)生提出如下問題：“徐悲鴻是誰(shuí)？”、“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？”、“徐悲鴻學(xué)的是哪種畫？”、“徐悲鴻在哪里學(xué)的畫？”、“徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫？”、“徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？”我把孩子們提出的問題選三個(gè)重要的寫到黑板上，讓孩子們帶著問題自己讀課文去尋找答案，很好地激勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)去探求知識(shí)。
第二課時(shí)，當(dāng)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)課文有了進(jìn)一步的理解時(shí)，我首先就問孩子們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中給你留下印像最深的一句話或一個(gè)詞是什么？于是孩子們七嘴八舌地說開來，也不外乎就是“不知疲倦、日夜奔馳、功夫不負(fù)有心人、有眼不識(shí)泰山”等等，于是我也告訴孩子們“功夫不負(fù)有心人”也給老師留下了很深的印像，于是我借機(jī)板書“功夫不負(fù)有心人”，我緊緊抓住這句話來展開教學(xué)。接著我就問：“孩子們，那你們看到這句話你有什么疑問嗎？”。有心人是誰(shuí)？負(fù)是什么意思？功夫作何解釋？于是便引出了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我就勢(shì)出示問題，讓每個(gè)學(xué)生開始帶著問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過自學(xué)很快找出徐悲鴻下功夫的具體描寫部分，以及這位有心人學(xué)畫的結(jié)果。學(xué)生在自學(xué)中能找到了關(guān)鍵詞，我在下去巡視時(shí)暗示讓他們輕聲朗讀……找到了關(guān)鍵詞，就找到了朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，所以，我也找出了幾處關(guān)鍵詞。比如，第二小節(jié)中有幾個(gè)詞語(yǔ)很關(guān)鍵，如“很不禮貌、沖著”，孩子們明白這是講了外國(guó)學(xué)生很不客氣，嫉妒心很強(qiáng)，語(yǔ)氣很直白很沖，所以在朗讀的時(shí)候知道了要重讀，以表明外國(guó)學(xué)生的蠻橫態(tài)度。再如第五小節(jié)的“每逢節(jié)假日、常常、一整天”等詞，都是表現(xiàn)徐悲鴻潛心臨摹的，孩子們明白了它們的意思和重要性，在朗讀的時(shí)候也能注意重點(diǎn)突出一下，以體現(xiàn)其認(rèn)真和刻苦。特別是最后一節(jié)“鞠了一躬、承認(rèn)、有眼不識(shí)泰山”，孩子們也通過理解，也能抓住這些字重讀。關(guān)鍵詞語(yǔ)給孩子們打開了一條至情朗讀的大路。
學(xué)生在朗讀感悟中一步步、一層層地學(xué)習(xí)中受到心靈的震撼，他們感動(dòng)于徐悲鴻的刻苦努力，與自己現(xiàn)在很富裕的生活相比他們更感動(dòng)于徐悲鴻清苦的生活，感動(dòng)于徐悲鴻不屈的意志……在不斷的學(xué)習(xí)體會(huì)中，學(xué)生的感受越深，參與的激情越高，讀起課文來也就越投入。在這樣一篇文章中，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是語(yǔ)言文字的美，更重要的是做人的品質(zhì)，我似乎感覺到：孩子們也在暗暗地下決心要向徐悲鴻學(xué)習(xí)，做一個(gè)有骨氣的人，做一個(gè)出色的人。
可見，在日后的教學(xué)中我要很好地把握學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)，這樣將為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
不足：
1、課堂上讓學(xué)生讀得還是比較少，有點(diǎn)撥高學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
2、課前準(zhǔn)備還是不太充分，以至于課堂上出現(xiàn)了幾次口誤。
3、對(duì)三步導(dǎo)學(xué)模式還是不能很好的進(jìn)行把握，尤其是對(duì)導(dǎo)結(jié)環(huán)節(jié)，在以后的教學(xué)中還得不斷的摸索。
4、交流環(huán)節(jié)教師還是講得多了一點(diǎn)，應(yīng)把課堂盡量地多給學(xué)生來交流，還是教師的觀念沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變。
5、從自身做起，帶動(dòng)學(xué)校教師踐行三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式。
小學(xué)課文《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》課后反思 篇2
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是一篇寫人的文章，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，受到外國(guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志學(xué)畫，以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊頌了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。文章以“勵(lì)志學(xué)畫”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語(yǔ)句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”來展開敘述，“功夫不負(fù)有心人”揭示了文本的主旨。
整個(gè)教學(xué)，我按照“受辱立志——勤學(xué)苦練——轟動(dòng)畫界”這樣一個(gè)脈絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，層次清晰，脈絡(luò)分明。用“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”作為主脈絡(luò)，“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等作為承上啟下的關(guān)鍵語(yǔ)句，再抓住外國(guó)留學(xué)生前后態(tài)度的截然不同，讓學(xué)生從中體會(huì)文本所要表達(dá)的情感。最后讓學(xué)生通過演一演來突出主題“用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，學(xué)生情感得到進(jìn)一步的升華。
教學(xué)中，首先用徐悲鴻的《奔馬圖》導(dǎo)入，給學(xué)生視覺上的沖擊，讓學(xué)生在學(xué)課文之前對(duì)徐悲鴻肅然起敬，帶著敬仰和好奇走進(jìn)文本。然后扣題質(zhì)疑，題目中的“勵(lì)志”到底作何解釋？是普通的定下目標(biāo)嗎？不是。“勵(lì)志”不僅是立下志愿，還要為這一目標(biāo)刻苦努力，并且還有振奮志氣的含義。通過這樣的導(dǎo)入，接下來的問題自然引出：“為什么要?jiǎng)?lì)志”？“勵(lì)的什么志”？學(xué)生通過讀文很快找到答案，徐悲鴻勵(lì)下的志是“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。這句話也是本文的'主要脈絡(luò)，更是本文所要表達(dá)的情感主旨。下面的教學(xué)主要圍繞這句話進(jìn)行。
針對(duì)課文的內(nèi)容我讓學(xué)生關(guān)注以下三個(gè)問題
1、徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？（受辱勵(lì)志）
2、徐悲鴻是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？（勤學(xué)苦練）
3、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？（轟動(dòng)畫屆）。并圍繞這三個(gè)問題展開教學(xué)。我首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀第二、三自然段，然后抓住外國(guó)學(xué)生的話，組織學(xué)生討論那個(gè)外國(guó)學(xué)生為什么會(huì)出言不遜。為了使學(xué)生更易理解，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文繪畫大師達(dá)仰很看重徐悲鴻，通過“我知道達(dá)仰很看重你”來體會(huì)那個(gè)學(xué)生對(duì)徐悲鴻才能的嫉妒，又通過“就是……也……”體會(huì)那學(xué)生對(duì)中國(guó)人的歧視和偏見，以加深對(duì)這個(gè)問題的理解。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生們感情也很到位。似乎外國(guó)學(xué)生的話把我們的學(xué)生也給激怒了！接著重點(diǎn)讓學(xué)生抓住“每逢節(jié)假日，常常，一整天”等詞語(yǔ)體會(huì)徐悲鴻“不知疲倦”“潛心”提高畫技的刻苦精神；從“小閣樓”“一杯白開水和兩片篇面包”體會(huì)他生活的清苦。我讓學(xué)生將自己的生活和徐悲鴻做比較，讓學(xué)生更清楚認(rèn)識(shí)到徐悲鴻的認(rèn)真和勤奮，效果還不錯(cuò)。最后讓學(xué)生找出那位外國(guó)學(xué)生的態(tài)度發(fā)生的變化的句子，與前文中嘲笑徐悲鴻的句子進(jìn)行比較，并分組進(jìn)行朗讀，讓同學(xué)說說自己的感受，從而引出“有眼不識(shí)泰山”。
教學(xué)過程中有兩個(gè)部分設(shè)計(jì)不夠周全，一是讓孩子們用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括本文內(nèi)容，三個(gè)孩子基本都是把課文從頭到尾地讀了一遍，從這里看出他們的概括能力比較弱，不過也可以理解，畢竟他們才剛剛步入四年級(jí)；另外在中間插入的一段時(shí)代背景的介紹，孩子們比較陌生，一時(shí)不能完全理解，提出的問題孩子們不能很好地完成，導(dǎo)致中間環(huán)節(jié)不夠緊湊，教學(xué)時(shí)間略顯倉(cāng)促，最后的“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識(shí)泰山”等典故未能深化。這些問題提醒了我以后在教學(xué)設(shè)計(jì)上要客觀地考慮本班孩子的能力。
小學(xué)課文《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》課后反思 篇3
今天上了《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這篇課文，這是一篇講徐悲鴻熱愛祖國(guó)，為了祖國(guó)勤奮努力的這樣的故事的文章，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候我把徐悲鴻為了祖國(guó)怎樣勤奮刻苦作為文章的重點(diǎn)，引出他立下的志向，讓學(xué)生反復(fù)朗讀這個(gè)志向，體會(huì)徐悲鴻的愛國(guó)精神，為了改變外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的歧視和偏見而奮發(fā)努力、勇往直前。
在導(dǎo)入這課課文時(shí)，我運(yùn)用了兩個(gè)名言，一個(gè)是表示熱愛祖國(guó)的，一個(gè)是表示勤奮刻苦的，這兩方面正是徐悲鴻所具有的，然后讓學(xué)生找出徐悲鴻立下的志向，并找出他為什么要立下這個(gè)志向，在學(xué)生朗讀完外國(guó)學(xué)生的話后，這時(shí)候老師向同學(xué)介紹中國(guó)當(dāng)時(shí)的歷史現(xiàn)實(shí)是很有必要的，讓學(xué)生知道并不是因?yàn)樾毂櫩炭啵膊⒉皇且驗(yàn)樗艿搅诉_(dá)仰的器重，而僅僅是因?yàn)樗侵袊?guó)人，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到徐悲鴻為什么會(huì)立下那樣一個(gè)志向。
在講到文章的重點(diǎn)時(shí)，我讓同學(xué)自己圈畫有體會(huì)的詞句，感覺同學(xué)都有些困難，很難下筆，究其原因：第一，提問沒有藝術(shù)性，硬生生的把問題拋給了學(xué)生，沒有一個(gè)過渡，和讓學(xué)生緩沖的余地，就這是備課時(shí)候準(zhǔn)備的不足，同樣一個(gè)問題如果換一種表達(dá)方式，可能會(huì)取得意想不到的效果；第二，學(xué)生方面，學(xué)生回去預(yù)習(xí)的不夠充分，對(duì)課文內(nèi)容不是非常熟悉，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)困難。然后在指名交流的環(huán)節(jié)，我提問的同學(xué)太少了，有的問題只有一個(gè)同學(xué)談了體會(huì)就結(jié)束了，我就出示了正確答案，很多問題沒有讓學(xué)生談深刻，談具體，對(duì)于一篇文章的重點(diǎn)部分內(nèi)容，學(xué)生能不能深刻體會(huì)課文的意思，這是很重要的，而我就是感覺有點(diǎn)兩頭尖腹中空，注意到了開頭結(jié)尾怎么上，而真正的重點(diǎn)缺沒有把握好，這對(duì)于一堂語(yǔ)文課來說，是一個(gè)很大的硬傷，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要注意重點(diǎn)的問題，一定要讓學(xué)生理解透；對(duì)于談體會(huì)的問題，一定要讓他們談深刻，老師再加以引導(dǎo)，這樣的課堂才是以學(xué)生為主體的課堂，才是教師是領(lǐng)路者的課堂，才是注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的課堂。
小學(xué)課文《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》課后反思 篇4
今天和學(xué)生一同在濃濃的民族自尊中，深深的民族自豪中學(xué)完的這一課。讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。在教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，真正感悟徐悲鴻的為國(guó)勵(lì)志學(xué)畫的可貴精神，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，談一談，收到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)習(xí)到徐悲鴻每逢節(jié)假日就進(jìn)館去臨摹，常常一畫就是一整天時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系自己在節(jié)假日是怎樣度過的。如果父母讓你在節(jié)假日一直學(xué)習(xí)，你會(huì)有什么想法。學(xué)生都說節(jié)假日多數(shù)時(shí)間是在玩中度過的，如果父母逼著學(xué)習(xí)，會(huì)非常不情愿，并且學(xué)習(xí)的時(shí)候還要偷懶，因?yàn)橐恢睂W(xué)習(xí)很累。我追問，有人逼徐悲鴻嗎？徐悲鴻就不累嗎？學(xué)生說沒有，是他自愿的，他也會(huì)累。我又讓學(xué)生聯(lián)系上文，進(jìn)而明白：徐悲鴻奮發(fā)努力，不怕苦累，為的是要讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。徐悲鴻的愛國(guó)體現(xiàn)在具體的行動(dòng)中，他是真正的愛國(guó)者。最后用舒婷的《我的祖國(guó)》做為整篇課文的結(jié)尾。教學(xué)中以一個(gè)點(diǎn)做為引發(fā)點(diǎn)，上下覆蓋，層層深入，我想這樣的教學(xué)就是我們追求的。
小學(xué)課文《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》課后反思 篇5
讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)，在教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，真正感悟徐悲鴻的為國(guó)勵(lì)志學(xué)畫的可貴精神，我采用以下兩個(gè)板塊來教學(xué)：
1、以“勵(lì)志”為主線
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是一篇寫人的文章，教學(xué)中我以“勵(lì)志”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語(yǔ)句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”來研讀課文。學(xué)生從課文中尋找徐悲鴻刻苦勤奮的詞句。從“每逢節(jié)假日”、“他畫呀畫呀”、“常常”、“一整天”等詞語(yǔ)中體會(huì)徐悲鴻為了學(xué)畫，抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，從第六自然段中“小閣樓”、“一杯白開水”、“兩片面包”等詞中體會(huì)徐悲鴻為了學(xué)畫，寧愿過著清苦的生活，學(xué)生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神
2、以“外國(guó)學(xué)生的態(tài)度”為輔線
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住外國(guó)留學(xué)生兩次對(duì)徐悲鴻的不同態(tài)度，進(jìn)行比較閱讀，并分組進(jìn)行朗讀，讓同學(xué)說說自己的感受，讓學(xué)生充分感受到徐悲鴻為國(guó)爭(zhēng)光的志向。
不足之處：
對(duì)“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識(shí)泰山”典故的理解，學(xué)生在表述時(shí)還是有點(diǎn)機(jī)械。
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