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蘇教版四年級上冊《開天辟地》語文教案
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的蘇教版四年級上冊《開天辟地》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蘇教版四年級上冊《開天辟地》語文教案1
教材解讀：
《開天辟地》是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的奉獻精神。
本文一共八個自然段，脈絡非常清晰，處處充滿神話的想象，語言優美，分四部分把盤古“以他的神力和身軀，開辟了天地”的過程描寫了出來：在說明“天地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化，然后敘述天地分開后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發生的變化。
通過這篇課文，要使學生了解神話這種文學體裁，明白神話故事想象豐富的特點，體會盤古偉大的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。在教學時，重點引導學生了解盤古開天辟地的故事內容，激發學生閱讀神話故事的興趣，培養學生的想象力。此外還需積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養學生的語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
教學目標：
1、學會本課的生字詞，注意“斧”和“膚”讀音的區別以及“崩、頃、丈、攏”后鼻音的讀法，通過聯系上下文和已有經驗理解“冉冉上升、巍峨、混沌一團”等詞語的意思。
2、能用抓中心句的方法概括文章的主要內容，通過抓關鍵詞句，想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會盤古對光明的無限向往以及偉大的獻身精神。
3、結合練習3的成語教學，理清課文順序，概括文章的段意。背誦課文六、七、八自然段，初步認識對仗和排比這兩種修辭手法，在朗讀中體會其韻律美。
4、結合課文了解神話故事想象豐富的特點，利用課余時間閱讀其他中國古代神話故事，舉行一個神話故事會。
重點難點：
重點：通過朗讀、品味關鍵詞語，感受盤古開天辟地的艱辛。
難點：引導學生閱讀理解課文內容，感受盤古神勇、無私偉大的形象。
過程設計：
第一課時
課時目標：
1、學習課文中的生字，理解詞語意思并讀通課文。
2、理清文脈，概括課文主要內容。
3、通過抓關鍵詞句，想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會盤古開天辟地的神勇。
4、初步了解神話故事想象豐富的特點。
前置性學習：
1、認真讀課題，學習生字，讀準字音。
2、朗讀課文：
（1）給課文標好自然段；
（2）劃出生字在文中組成的詞語，查字典、詞典，弄懂不理解字詞的意思；
（3）把課文讀正確、讀連貫。
3、從盤古開天辟地的過程中，你體會到他是個怎樣的神？從哪些詞句體會到的？
教學過程：
一、導入課題
1、同學們喜歡讀神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事呢？
2、同學們讀的書可真多呀。那么神話故事有什么特點呢？
小結：的確，神話故事以它豐富的想象力，曲折離奇的情節吸引著我們，今天張老師給大家帶來一個最古老、最經典的神話故事，那就是—開天辟地，揭示課題。（板書：開天辟地，寫到“辟”的時候請同學們伸出手指跟著一起寫）
【在輕松的師生談話中讓學生對古代神話故事產生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。】
3、齊讀課題
4、“開天辟地”的 “辟”就是開的意思，所以“開天辟地”又可以說成是開辟天地。
5、通過課前預習，我們知道了這個神話故事的主人公就是？盤古，那么圍繞題目，你能說說這篇課文主要講了什么嗎？（這篇課文主要講了盤古開天辟地的故事）題目就是文章的眼睛，這篇課文的課題就概括了文章的主要內容。
二、初讀感知
1、在課文中同樣有一句話直接概括了故事的主要內容，請同學們自由朗讀全文，找一找這句話在哪里，在讀的過程中注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、同學們讀得很投入，很認真，那么這些中出現的難讀的詞語你會讀嗎？
（1）出示 混沌 鑿子 崩裂 合攏 滋潤 流淌 巍峨 雷霆
冉冉上升 精疲力竭 縱橫交錯 萬頃良田
（2）指名讀。相機理解“鑿子”
（3）齊讀
3、看來同學們能把詞語讀準確了，那句能概括全文的話你找到了嗎？（最后一節：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
同學們真是火眼金睛，一下就找到了。讓我們一起把這句話讀一讀。（齊讀）
如果讓你從這句話中提煉出兩個四字詞語，概括盤古作出的貢獻，你會提煉哪兩個詞呢？（開天辟地，化生萬物）
4、提煉得真好，下面就請同學們瀏覽全文，看看文章哪些自然段講的是開天辟地，哪些自然段講的是化生萬物。指導學生分段
【在讀通全文的基礎上，指導學生用重點詞和長文讀短這兩種方法來概括文章的主要內容，這無疑是教給學生一根學習的拐杖。】
三、昏天黑地
1、盤古為什么要開辟天地呢？指名讀，思考：天地開辟前的宇宙是怎樣的呢？
2、你知道 “混沌一團”是什么意思嗎？能用自己的語言來描繪當時的情況嗎？
3、當時的宇宙就像個大雞蛋，黏糊在一起，渾然一體的，周圍黑乎乎的，什么也看不清，沒有一絲光亮。生活在這樣的環境里會是怎樣的感覺呢？你能把這種感覺讀出來？
4、指讀
【通過理解“混沌一團”來引導學生展開豐富的想象力，結合課文內容進行合理想象，體會出天地沒有分開之前宇宙的黑暗。】
四、開天辟地
1、就在宇宙混沌一團的時候，一個叫盤古的大神出現了，他開辟了天地，使光明出現在了眼前。盤古究竟是怎樣開辟天地的呢？輕聲讀課文第二自然段，找出盤古開天辟地的句子，想一想：盤古給你留下了什么印象？
2、交流
▲一陣猛劈猛鑿：狠狠地劈狠狠地鑿，用盡全力。
（1）請你來做做“猛劈猛鑿”的動作 評價：手勢對了嗎？該怎樣鑿？怎樣劈？做得怎么樣？僅僅是幾下嗎？評價：大雞蛋的裂縫打了點。還不夠，堅持！ 裂縫越來越大了！ 馬上要裂開了！
（2）該怎么讀好這個詞？（指讀詞語）
（3）這可不是一般的神啊，一次不行再來，并沒有被困難嚇倒，并沒有退縮，此時你看到一位怎樣的大神？板書：神勇無比
3、隨著盤古接二連三的`猛劈猛鑿，我們仿佛真的聽到了巨石崩裂的聲音，你聽，大地的每個角落都響起了那震耳欲聾的聲音，整個宇宙都在劇烈地震動著。你能讀出盤古的神勇來嗎？
4、同學們，盤古開天辟地的過程是如此艱難，而盤古毫不退縮，下定決心，在盤古這樣艱辛的努力下，大雞蛋終于破碎了，天和地終于出現了。這里的“大雞蛋”指什么？引號表示特殊的含義。
【表演是理解詞語的方法之一，緊扣盤古“猛劈猛鑿”這個動作動作，讓學生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內容，呈現畫面，從而認識到盤古的力大無窮和勇敢。】
5、這時：引讀 “輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”男女生分讀，這兩句話在表達上有什么發現？
（講解“對偶”的修辭手法，像這樣字數相等、結構相似、表達的意思相關或相反的兩個句子就叫對偶句，這種修辭手法就叫對偶。）
6、同樣是在第二自然段里，你能不能再找到一處使用到了對偶這種修辭手法？
讓我們再把這兩句句子讀一讀，感受一下用了對偶句有什么妙處。（句式整齊，讀起來朗朗上口，很有節奏感）在以后的寫作中，同學們也可以嘗試著運用對偶這種修辭手法，為自己的作文增色添彩。
【了解對仗的寫法，是本課的訓練重點。通過比較，讓學生了解對仗句式工整，意思相對的基本特點，再讓學生從文中尋找對仗句子，才能真正掌握這一知識點。】
7、經過千難萬阻，天地終于初步形成了，盤古面對眼前的光明，他會怎么想，怎么說？
8、讓我們帶著對盤古這位大神的敬佩之情再來回顧一下開天辟地的經過。（齊讀）
9、小結：這節課，我們學習了盤古開天辟地的經過，通過盤古的一系列動作認識了他的神勇無比，盤古的貢獻還不止這些呢，我們下節課學習。
五、指導書寫生字
課文中出現的這些生字，你覺得我們在寫時要注意點什么呢？
六、作業
1、完成習字冊13課。
2、找找書中還有哪些對偶句，做相關整理。
第二課時
課時目標：
1、學生通過朗讀課文第七小節，能抓住其中的排比句，感受盤古臨時死所化生的美好世間。
2、學生能抓住“精疲力竭、含著微笑、臨死”等詞語，體會盤古無私奉獻的精神。
3、學生能準確流利的背誦課文的第六、七、八小節。
前置性學習：
課前思考：盤古給你留下了什么印象？抓住文中的關鍵詞句在書上寫批注。
一、復習導入
1、這節課我們繼續學習中國古代神話故事《開天辟地》，還記得故事的情節嗎？
2、看這些成語，你能用上它們講一段話，說說這個神話的內容嗎？
出示：混沌不分 昏天黑地
大刀闊斧 開天辟地
與日俱增 頂天立地
變化萬端 改天換地
3、上節課我們重點學習了盤古大刀闊斧開天辟地的過程，認識了一位神勇無比的大英雄，這節課讓我們繼續走進《開天辟地》的神話世界，細細品味感悟。
【結合練習3的成語教學，幫學生復習課文內容。】
二、頂天立地
1、經過盤古的一陣猛劈猛鑿，天地終于分開了，當天和地分開后，盤古的任務是不是就完成了呢？默讀課文三—五自然段，思考：當天和地分開后，盤古是怎么做的？
2、交流
頭頂天，腳踏地，就叫做頂天立地，為了不讓天地重新合攏，盤古撐在天地之間多少年？
3、一萬八千年，多么龐大的數字，多么驚人的數字，他是怎么撐的呢？盤古難道就沒有困的時候？沒有累的時候？讓我們一起走進盤古的內心，來采訪一下他。出示說話練習：
盤古，你撐在了天地間一萬八千年，你就不能伸個懶腰休息片刻嗎？
盤古說：“ 。”
在這一萬八千年里，盤古你就不能坐下來打個盹嗎？
盤古說：“ 。”
盤古，雖然你是個巍峨的巨人，可是畢竟是血肉之軀呀！都一萬八千年過去了，到什么時候才是個頭呀，不如放棄吧？
盤古說：“ 。”
4、這么長的時間里，盤古日夜頭頂天，腳踏地，撐著天地，此時你又看到的是一個怎樣的盤古？（板書：意志堅強）
5、你能讀出盤古的堅持不懈、意志堅強嗎？指導朗讀
【抓住“一萬八千年”這個數字，發揮學生的想象，創設情境，通過與盤古的三次對話走進人物的內心，體會他的意志堅定。】
三、改天換地
1、幾千萬年又過去了，天不再升高，地不再加厚，盤古的精神和力氣都以用完，他知道天地不會合攏，就含著微笑倒下了。精神和力氣都已用完，用文中的一個詞概括是（精疲力竭），換個詞可以說是（筋疲力盡）
2、盤古微笑著倒下了，同學們，在他的笑容中，你仿佛聽到他在說什么嗎？
3、這不是普通的微笑，他為勝利而笑，不要再為天地合攏而擔憂，這不是普通的微笑，這微笑中寫滿了他的血汗和生命，你能讀好這一句嗎？（指讀）讓我們懷著崇敬的心情一起讀好這句話。
4、就在他倒下后，盤古還用身軀化生出世間萬物，讓這新天地煥發出勃勃生機，請同學們自由朗讀第七自然段，說說你看到了哪些畫面。
（1）交流
（2）多么神奇的畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現這神奇的畫面吧！（出示填空）
（3）同學們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細看，你還會看到更多更多的畫面，大家想想還會看到什么呢？
5、此時，我們不得不說，盤古是一個英雄，一個立于天地之間的真英雄，因為他口中呼出的氣？（引讀第七節）：
6、變成了，變成了，九個變成了，句式多整齊呀，想像多豐富啊，盤古把自己身上的所有一切都化成了對人類有用的東西，自己卻什么也沒有留下，此時，你又覺得盤古是個怎么樣的人？（無私奉獻的人）
7、盤古為人類作出了巨大的貢獻，為我們創造了美麗的世界。你一定有很多話對他說吧！把要說的話寫下來交流。
請大家把你想說的話寫在課文的最后。（圖片下方顯示：盤古，我想對你會說＿＿＿＿。）
8、同學們說的真好，這篇充滿神奇的神話故事向我們展現了一個無私奉獻、神勇無比的大神，更向我們揭示了生活中需要愛，需要奉獻，世界才會變得更美好！再讀六、七兩段，體會他的無私奉獻。
【《語文課程標準》提倡多角度、有創意的閱讀。讓學生帶著各自的感悟與體驗與文本對話，在相互啟發、補充中更好地體味語言文字，在自主的閱讀活動中，感受盤古的偉大。再讓學生憑借句式“盤古，我想對你會說＿＿＿＿”進行大膽創造的想象，在語言的遷移運用中，更深切地感悟到盤古的無私奉獻精神。最后，在此基礎上進行誦讀，達到語言的內化。】
9、師引讀：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
（1）盤古是這樣的無私，讓我們一起去贊美他。
（2）讓我們永遠懷念為宇宙獻身的盤古吧。
（3）讓我們永遠記住這個神話故事中的盤古吧。
四、拓展延伸
1、這是一篇神話故事，講的是天地的來歷，隨著科技的進步，我們現在已經知道了宇宙并不是因為盤古開天辟地而形成的，那么，我們學習這篇課文的目的是什么，僅僅是領略一下神話的魅力所在嗎？
2、“開天辟地”既是個神話故事也是個成語，常比喻空前的，自古以來沒有過的。頌揚開創偉大事業，稱“開天辟地”。 想一想現實中還有哪些人物可以用上開天辟地？如：毛澤東開天辟地，成立了新中國！
3、再讀課題，祝愿同學們也學習盤古的敢于創新，勇于奉獻的精神，長大成人以后也能開天辟地，干一番大事業。
【讓學生與文本再次進行深層次的對話，引導學生逐步深入文本內核，挖掘隱藏于教材中的潛在信息。】
五、作業
1.把《開天辟地》這個神話故事講給其他人聽。
2.收集并閱讀其他的神話故事，感受神話故事的特點。
板書設計：
開天辟地 神勇無比 意志堅定
盤古
化生萬物 無私奉獻
蘇教版四年級上冊《開天辟地》語文教案2
教學目標：
圖片欣賞表達
第二自然段盤古連續幾個動作的分析，體會盤古開天辟地的艱辛
第七自然段排比句的學習
教學準備：
第一課時字詞文章教學，了解神話故事想象豐富的特點。
布置學生了解《女媧造人》《女媧補天》等神話傳說
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
一、導入
1、上節課，我們知道了有一位偉大的神為我們開創了美好、開闊的生活空間，他就是（引讀——）盤古。
2、他是一位怎樣的神呢？請同學們看語文書P69右上角的圖片。『出示：盤古的圖片、盤古是一位的神』
二、開天辟地
1、引入：這樣一位身強體壯的盤古是怎樣開天辟地的呢？[板書：開天辟地]請你大聲讀讀第2自然段，看看盤古是怎樣開天辟地的？從中你可以看出盤古是個怎樣的神？讀完之后，把盤古開天辟地的動作用“●”標示出來。
2、教師巡視，指名學生回答（你找到了哪些詞語？相機出示句子）
（1）出示“他一使勁……破碎了”
一使勁、一翻身、一坐就能讓宇宙裂開一條縫，說明了什么？（盤古高大力大）你有這個力量嗎？只有盤古才有這個神力。
（男同學把他的神力讀出來）
你們讀的太好了，特別是“咔嚓”太生動了，仿佛就在我的耳邊響起。（女生讀）
（2）出示“大神見身邊……‘大雞蛋’破碎了。”
①你找到盤古的哪些動作？全班齊讀這一句。思考：句子中哪些詞語仿佛讓你親臨開天辟地的現場？（猛劈猛鑿巨石飛濺）
（4）你們讀的真好！你們的朗讀讓我仿佛看到一個“左手持鑿，右手握斧”的盤古正在“猛劈猛鑿”
看到巨石飛濺、火光四射，你想到哪些詞語？『出示詞語』
怎樣的鑿和劈阿！誰來讀。能讀的更猛一些嗎？請你把詞語放在句子里朗讀，把他威武神勇的樣子讀出來。看到盤古猛劈猛鑿時，你想到哪些詞語？『出示詞語』（力大無窮、）
聽到巨石崩裂、斧鑿乒乓的巨響時，你又想到哪些詞語呢？『出示詞語』
②原來盤古開天辟地真的不是那么簡單啊，我們再來讀讀這句話『再次出示“大神見身邊……‘大雞蛋’破碎了。”』
3、過渡：盤古就靠這神力，把天地開辟出來了，引讀“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”
三、頂天立地
1、過渡：盤古用他的神力開辟了天地，天和地分開以后，又是怎樣做的呢？
“頭頂著天，腳踏著地，”可以用個成語來形容。[板書：頂天立地]（看圖）
2、默讀課文3－5小節，思考：在盤古頂天立地的過程中，感受到了什么？
①盤古上要支撐著天，下要抵住地，防止天地的合攏，你試試，（學生做姿勢一分鐘）學生說感受突出盤古的時間長、累
②“一萬八千年”說明了什么？（持之以恒、高大有力）讀的.慢
3、在漫長歲月中盤古意志堅定是何等的不易啊，你覺得盤古是個怎樣的神？（力大無窮、英勇無比、意志堅定、矢志不移）所以文中第五小節還稱盤古是個―――巍峨的巨人，讓我們一起朗讀第5段，把這個巍峨的巨人記在心中。
四、改天換地
1、千萬年過去了，盤古將畢生的時間和精力奉獻，在他倒向大地后，他還用他身體的每一部分重塑一個豐富而美好的世界。
2、請同學們大聲朗讀第七自然段，思考這一小節主要告訴我們什么？
[板書：改天換地]
3、①讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。『出示』
②那么這些生化出的世間萬物又是盤古身軀的哪一部分變成的呢？『出示』
③看大屏幕，好好讀讀這些詞語，看看他的身軀與所化成的事物有什么關系？（相似）所以說想象不是瞎想，所想象的事物與原來的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。你瞧這些句子有什么特點？
（生答：整齊）文中還有這樣的句子嗎？請你用“”畫出來，并讀一讀。
以后在寫作中，我們也可以嘗試運用對仗這種方法，那會讓文章增色不少。齊讀第七小節。
④啊，原來世間萬物都是盤古的賜予。『出示：初春，浮云悠悠，微風拂面，那是盤古；聽，隆隆的春雷，啊！那是盤古
，告訴人們；雨露甘霖從天而降，那是……
踏在四通八達、縱橫交錯的大道上，那是盤古用為我們鋪就的幸福之路；游遍千山萬嶺、三山五岳，我們感受到盤古是多么的強健有力；倘佯于奔騰的江河、浩淼的湖海，我們充分領略了盤古
留給我們的生命之源……』
『出示：你還有哪些想象嗎？
，那是盤古；
，那是盤古；
，那是盤古……』
4，就這樣，（引讀第八自然段——）就這樣是怎么樣呢？
5、同學們這樣美好的世界是誰給予我們的？是他用自己的身軀換來的。所以當我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時，不要忘了我們的大神———的盤古。齊讀第七小節。（配樂）
五、總結全文。
1、感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間：有的為盤古的無私獻身而深深感動：有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。請同學們看著盤古的塑像，此時，你想對盤古說些什么？『盤古大神，
，公開課《開天辟地》第二課時
』
2、小結：同學們你們不但讀得好，說的也好！各人有各人的感受，看！這就是盤古為我們開創的美麗的世界（看圖，出示一些美麗山河的圖片）
3、讓我們再一次深深的記住：盤古是一位無私奉獻的大神。
六．拓展
1、除了《開天辟地》之外，還有許許多多的神話傳說故事，你了解嗎？自己讀一讀。
七、作業：
1、背誦課文第6、7、8自然段
2、將自已搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看
3、咱們今天學習了用整齊的句式進行了合理的想象，下節課我們將學習自己這樣的句子，先請同學們回去思考『出示』
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