《天鵝的故事》優(yōu)秀教案
蘇教版:四年級(jí)下《天鵝的故事》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文;憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物(自然)應(yīng)該和諧相處的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第(5—7)自然段，憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文字投影，圖片投影，錄音帶。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入新課
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象?誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事?
2.討論交流。(一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事)。
二精讀領(lǐng)悟第(5——7)自然段
1.自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，在這個(gè)故事中，最讓你感動(dòng)的是哪些小節(jié)?哪些詞句?請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀課文，找出來細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。待會(huì)兒交流。
2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。
3.討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。
討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)?(課文描寫天鵝破冰的幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。)
第5自然段
突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀＝?jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。接著是第二次，第三次……
(1)指名讀，有同樣見解的請(qǐng)舉手。
(2)討論：這一自然段為什么讓你感動(dòng)?哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)?
“胸脯和翅膀”老天鵝是以血肉之軀作為破冰的武器。
“騰空而起”，誰來做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么?(是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。)
事實(shí)證明，老天鵝的這一舉動(dòng)，力量是巨大的，從哪兒看出來?(石頭似的、沉重、顫動(dòng))點(diǎn)撥：“石頭似的”真的是石頭嗎?
(3)老天鵝這樣做是以什么為代價(jià)的?這讓我們感受到了他的——(板書：勇敢)他這樣做又是為了什么?(板書：奉獻(xiàn))
(4)師范讀，生想象。讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。
(5)有感情地齊讀。多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神!我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。
第6自然段
(1)面對(duì)這樣舍已為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說什么?此時(shí)此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個(gè)美稱，那就是——(破冰勇士)“勇士”就是——勇敢的戰(zhàn)士。
(2)導(dǎo)讀：這時(shí)，別的天鵝——。它們——，瞧著——。只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——，水面——。
討論：為什么說老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”?(冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，灑下了老天鵝的斑斑血跡。)
(3)討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì)怎么想?你又會(huì)怎么做?
(4)過渡：而這群天鵝正是這么做的，下面的故事也證實(shí)了這一點(diǎn)。指名讀。
(5)出示插圖，這是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么?仿佛聽到了什么?又想到了什么?
(6)帶著自己的理解讀給同學(xué)聽，看能不能打動(dòng)他。
(7)齊讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
(8)討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么?(板書：拼搏)你覺得這群天鵝怎樣?(板書：團(tuán)結(jié))
第7自然段
(1)導(dǎo)讀：在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于——。就好像——，所有的天鵝——。它們——，不時(shí)——。
(2)文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒?各表示什么意思?這里勝利的歡呼“克嚕——克哩——克哩”又是在說什么呢?
4.齊讀第(5—7)自然段。
三精讀領(lǐng)悟第8自然段
1.同學(xué)們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來讀讀。2.討論：正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場(chǎng)面，有什么變化?[板書：端掛(30)]他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸?
4.齊讀第8小節(jié)，提醒“深情”。
四配樂賞讀全文
五質(zhì)疑遷移
課文學(xué)到這兒，還有什么不明白的?你覺得還有什么問題值得你去探究?
板書：
天鵝的故事
勇敢奉獻(xiàn)
團(tuán)結(jié)拼搏
蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《天鵝的故事》教案二
教學(xué)理念
1.重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，進(jìn)而開展探究性閱讀，達(dá)到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”(教師、學(xué)生、文本)共振，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融。
2.確立“大語(yǔ)文觀”，引導(dǎo)學(xué)生走出書本，走出教室，走進(jìn)社會(huì)，積極地觀察自然，了解社會(huì)，思考人生，從生活中積累素材，運(yùn)用知識(shí)，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;復(fù)述課文第五、六、七自然段。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的的詞語(yǔ)。
3.憑借課文中的`語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物(自然)應(yīng)該和諧相處的道理。
教學(xué)過程
一談話激趣，揭示課題
1.談話激趣。出示天鵝圖片，誰來把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹。
2.揭示課題。有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦?一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。板書：天鵝的故事。
[評(píng)：學(xué)生的資料交流，引發(fā)出對(duì)形美、神美、群體美的天鵝的關(guān)注，為學(xué)習(xí)本文作了情感鋪墊。教師富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，一個(gè)“怎么辦?”引出震撼人心的故事，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，啟開學(xué)生與文本對(duì)話的閘門。]
二初讀課文，整體感知
1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文;自學(xué)生字新詞;提出不懂的問題。
2.檢查初讀。
⑴認(rèn)讀生字詞;
⑵提出疑難，相機(jī)點(diǎn)撥。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。
3.再讀課文，討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象?誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事?(一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事)。
[評(píng)：書不讀熟不開講。對(duì)這樣情滿全篇的文章，初讀必須充分，讓學(xué)生自讀、自究、質(zhì)疑、交流，對(duì)文本獲得鳥瞰式的全景圖。]
三直奔重點(diǎn)，以情施教
1.自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。
2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。
3.討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。
討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)?
小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的5、6、7幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
第5自然段(投影映示這一自然段內(nèi)容)
⑴討論：這一自然段為什么讓你感動(dòng)?哪些詞語(yǔ)最能打動(dòng)你?
引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見解，相機(jī)作如下點(diǎn)撥：
“胸脯和翅膀”，是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。
“騰空而起”，誰來做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么?(是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。)
“石頭似的”，真的是石頭嗎?
⑵老天鵝這樣做是以什么作為代價(jià)?你覺得老天鵝怎樣?(板書：勇敢奉獻(xiàn))
⑶師范讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。
⑷師：多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神!我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。
第6自然段
⑴面對(duì)這樣一個(gè)舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說什么?點(diǎn)撥：破冰勇士⑵導(dǎo)讀第(1——4)句。討論：為什么說老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”?
⑶討論：讀了這部分課文，我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì)怎么想?你又會(huì)怎么做?
⑷出示插圖。這就是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么?仿佛聽到了什么?又想到了什么?
⑸帶著自己的理解讀給同學(xué)聽，看能不能打動(dòng)他。
⑹齊讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
⑺討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么?(板書：拼搏團(tuán)結(jié))
[評(píng)：直奔重點(diǎn)段，以“情”為切入點(diǎn)，披文入情，引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言文字的吟詠，咀嚼文中語(yǔ)言的匠心之處，使學(xué)生動(dòng)情地進(jìn)入角色，達(dá)到深切感受文章的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，形成“三情”共振。]
第7自然段
⑴導(dǎo)讀第七自然段。
⑵討論：文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲“克嚕——克哩——克哩”，前兩處在哪兒?各表示什么意思?這里“勝利的歡呼”又是在說什么呢?
4.誦讀復(fù)述第(5—7)自然段。
[評(píng)：沿波討源，雖幽必顯。讓學(xué)生深入文本世界中去感悟、品味和探究，用自己的體驗(yàn)去創(chuàng)造性地填補(bǔ)文本的“空白點(diǎn)”，既建構(gòu)文本的意義，又建構(gòu)自我世界。]
四回環(huán)整合，深化感知
1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來讀讀。
2.討論：正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場(chǎng)面，有什么變化?[板書：端掛(30)]他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸?
3.扣住“深情”，讀好第8自然段。
五配樂賞讀，總結(jié)全文
六發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)
動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動(dòng)：查閱資料，寫一封愛護(hù)動(dòng)物的倡議書。
【《天鵝的故事》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
天鵝的故事05-26
天鵝的故事01-11
睡前故事:天鵝的故事05-28
啞天鵝的故事優(yōu)秀讀后感05-02
王子與天鵝的故事01-11
小天鵝的故事05-26
天鵝與廚師的故事07-05
天鵝與鴨子的故事04-22