《愛(ài)因斯坦和小女孩》優(yōu)質(zhì)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀全文。
2、能找到文中體現(xiàn)愛(ài)因斯坦偉大的重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。
3、從文章的字里行間，感悟愛(ài)因斯坦的潛心研究、關(guān)愛(ài)孩子、童心愛(ài)心、謙虛真誠(chéng)、平易寬容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能找出文中體現(xiàn)愛(ài)因斯坦偉大的詞語(yǔ)及句子，并用自己的語(yǔ)言批注。
教學(xué)過(guò)程：
課前熱身----穿衣歌：
衣領(lǐng)翻翻好
紐扣對(duì)對(duì)齊
袖子拉拉平
褲子穿穿正
鞋帶系系后
大步朝前走
一、檢查預(yù)習(xí)：
1號(hào)上黑板用一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是個(gè)什么樣的人?
2號(hào)默寫(xiě)詞語(yǔ)：衣衫不整 整整齊齊 一塌糊涂布置房間
檢查并點(diǎn)評(píng)：
偉大、不拘小節(jié)，這些，都是愛(ài)因斯坦具有的品質(zhì)。其實(shí)，愛(ài)因斯坦優(yōu)秀的品質(zhì)還有許多，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
二、自主學(xué)習(xí)：
你覺(jué)得物理學(xué)家愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人?從哪些詞語(yǔ)哪些句子能夠看出?請(qǐng)自讀全文，在書(shū)上找一找畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出自己的批注感悟。(潛心研究、關(guān)愛(ài)孩子、童心愛(ài)心、謙虛真誠(chéng)、平易寬容。)
漢字有溫度，詞語(yǔ)有情感。孩子們都有一雙明亮的眼睛。用你最明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)吧。重要句子畫(huà)一畫(huà)，句子中的重要詞語(yǔ)打上五角星，在旁邊寫(xiě)上你的想法。眼睛越亮的孩子找到的答案會(huì)越多。
三、合作討論：
小組3人交流討論，互補(bǔ)答案。
四、交流展示：
說(shuō)說(shuō)愛(ài)因斯坦是個(gè)什么樣的人?從哪里發(fā)現(xiàn)?邊交流邊練讀。
五、總結(jié)點(diǎn)評(píng)：
從冷不丁一撞地相遇，到互教互學(xué)地相處，再到誠(chéng)心誠(chéng)意地相邀，六十歲的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦和十二歲的小姑娘偶然相遇并快樂(lè)相處的生活片段，讓我們認(rèn)識(shí)到了女孩的天真可愛(ài)，更認(rèn)識(shí)到了這位謙和而寬容、真誠(chéng)而坦蕩的科學(xué)家。這是一段偉大的趣談，更是一段偉大的佳話。
六、檢測(cè)達(dá)標(biāo)：
你喜歡愛(ài)因斯坦嗎?十歲的你想跟他說(shuō)些什么?在愛(ài)因斯坦的.圖片前，寫(xiě)下來(lái)。
師：我們了解到了愛(ài)因斯坦許多偉大的品質(zhì)，找找你畫(huà)曲線的句子，你打五角星的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)看，認(rèn)識(shí)一個(gè)人，主要從哪些方面觀察?(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、等)
作業(yè)：
聽(tīng)了這話，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類(lèi)玩意兒，但愿你肯教我。”
上面的課文片段，從“溫柔”這個(gè)描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)，從“兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉”這些描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，從“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類(lèi)玩意兒，但愿你肯教我。”的語(yǔ)言描寫(xiě)，我們能發(fā)現(xiàn)愛(ài)因斯坦的童心未泯、平易近人，這就是用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去表現(xiàn)人物精神的寫(xiě)法。
試著寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，通過(guò)對(duì)他的語(yǔ)言及動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出他的性格品質(zhì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)因斯坦和小女孩
潛心研究
關(guān)愛(ài)孩子
謙虛真誠(chéng)
平易寬容
聽(tīng)了這話，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類(lèi)玩意兒，但愿你肯教我。”
上面的課文片段，從“溫柔”這個(gè)描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)，從“兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉”這些描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，從“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類(lèi)玩意兒，但愿你肯教我。”的語(yǔ)言描寫(xiě)，我們能發(fā)現(xiàn)愛(ài)因斯坦的童心未泯、平易近人，這就是用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去表現(xiàn)人物精神的寫(xiě)法。
試著寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，通過(guò)對(duì)他的語(yǔ)言及動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出他的性格品質(zhì)。
今天我最想談的話題是：
簡(jiǎn)單最美
我認(rèn)為，小組合作的學(xué)習(xí)方式，在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，最大的魅力，就是簡(jiǎn)單。
主干問(wèn)題，抓好重點(diǎn)。
一篇閱讀課文，我只提一個(gè)主干問(wèn)題。如這節(jié)課的主干為題就是“愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人”。整節(jié)課就是圍繞這一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，不會(huì)有旁枝末節(jié)的干擾。問(wèn)題提出后，由孩子們自己從文中的字里行間去理解，去發(fā)現(xiàn)。中高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀課，每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)都很多，但絕不需要面面俱到。抓好主干問(wèn)題，就是抓好了重點(diǎn)。
這節(jié)課，原來(lái)還設(shè)想了兩個(gè)方案。一是讓孩子找愛(ài)因斯坦在文中所說(shuō)的七句話。從語(yǔ)言描寫(xiě)，來(lái)品味愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人。并引出習(xí)作指導(dǎo)“通過(guò)語(yǔ)言寫(xiě)內(nèi)心”。二是讓孩子找愛(ài)因斯坦的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、神態(tài)，從他的語(yǔ)言表情動(dòng)作神態(tài)去品味愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人。最后這兩種方案我都舍棄了。原因是我覺(jué)得這樣問(wèn)，太局限孩子，孩子找的會(huì)很糾結(jié)，這樣的漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)就不幸福了。我最終采用的主干問(wèn)題最簡(jiǎn)單，是“你覺(jué)得愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人，找吧。”孩子們找愛(ài)因斯坦的語(yǔ)言也好，找動(dòng)作也好，找外貌也好，隨便，只要有詞可考，有字可依，有話可說(shuō)就好。這樣的閱讀課，才最簡(jiǎn)單，最美好，最幸福。
流程簡(jiǎn)單，刪繁就簡(jiǎn)。
我個(gè)人極不喜歡傳統(tǒng)的講授式教學(xué)、或所謂的問(wèn)答式教學(xué)。看似熱鬧的一問(wèn)一答，實(shí)則寡淡無(wú)味，學(xué)生的思考過(guò)程，學(xué)生的童趣語(yǔ)言，學(xué)生的創(chuàng)造思維，全都會(huì)被扼殺在教師那種多而無(wú)序的問(wèn)題之中。我一直認(rèn)為，漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是幸福的，漢語(yǔ)言課堂上所有問(wèn)題的答案，應(yīng)該是開(kāi)放的，孩子們對(duì)文章的理解，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只有更精確、更完善、更有文采的分別。
我的小組合作閱讀課堂只有四步：檢查預(yù)習(xí)，查基礎(chǔ)知識(shí)，主要是檢查孩子詞語(yǔ)默寫(xiě);自主學(xué)習(xí)，讓筆下生花，主要是孩子自己根據(jù)我提的主干問(wèn)題找答案寫(xiě)批注;合作討論，做思想碰撞，主要是孩子們討論各自所寫(xiě)的批注，完善各自的答案;交流展示，看百家爭(zhēng)鳴，主要是孩子們各抒己見(jiàn)，表達(dá)對(duì)文本的理解，同時(shí)練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。我還課堂簡(jiǎn)單，學(xué)生就給我精彩。
學(xué)生畫(huà)龍，我來(lái)點(diǎn)睛。
每節(jié)語(yǔ)文閱讀課，我都是只有一個(gè)主干問(wèn)題。孩子們根據(jù)主干問(wèn)題，去文章中找詞找句找答案，答案毫無(wú)疑問(wèn)是散的，是雜而亂的。作為語(yǔ)文老師，我的任務(wù)，就是時(shí)不時(shí)點(diǎn)撥一句，讓答案更精彩。還有就是做好總結(jié)點(diǎn)評(píng)，給孩子更精準(zhǔn)的答案。如這節(jié)課，我的主干問(wèn)題是，愛(ài)因斯坦是什么樣的人?孩子們談了許多。我最后的板書(shū)，就是最終的答案：愛(ài)因斯坦是個(gè)潛心研究、平易近人、寬容真誠(chéng)、謙虛有童心的人。拿畫(huà)筆畫(huà)龍的主人公，永遠(yuǎn)是學(xué)生，我做的，最多是那個(gè)點(diǎn)睛的人。
分層學(xué)習(xí)，照顧全體。
小組合作的方式是機(jī)會(huì)均等的教育，不是精英教育。1號(hào)孩子寫(xiě)愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人這種比較難的答案。2號(hào)孩子3號(hào)孩子就默寫(xiě)詞語(yǔ)。這比較簡(jiǎn)單。在同一個(gè)時(shí)段，每個(gè)孩子都在做事，每個(gè)孩子都在做自己力所能及的事，面向全體，全程體驗(yàn)，全面發(fā)展，一個(gè)不能少，每個(gè)都重要。
語(yǔ)文課，是漢字舞蹈。語(yǔ)文課，是墨香游戲。漢字是有靈魂的，漢語(yǔ)是有溫度的，我，和我的孩子們一起，會(huì)繼續(xù)用最簡(jiǎn)單的方式，去聞漢字最初的香味;繼續(xù)用最澄明的眼睛，去發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)言最根本的美好。簡(jiǎn)單，最美。
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