一年級上冊《j q x》教學案例
教學目標：
1、學會jqx三個聲母的正確發(fā)音，認清形，正確書寫。
2、學會jqx與單韻母i拼讀音節(jié)及代調(diào)讀拼音節(jié)。
3、學生借圖學拼音的同時，培養(yǎng)學生觀察與表達能力。
教學重難點：
1、學會jqx三個聲母的發(fā)音，認清形及正確書寫。
2、準確拼讀jqx與單韻母i相拼的音節(jié)及代調(diào)讀拼音節(jié)。
教學過程：
一、情境導入。
師：小朋友，今天老師要帶你們?nèi)セ▓@欣賞美麗的花仙子，看，花仙子在向你們微笑，向你們招手，她們說：你能讀對上面的音節(jié)就可以和它們做朋友。你們愿意嗎?
生：愿意。
指名讀音節(jié)：hua ke guo kua hu ga(聲調(diào)略)
師：讀的真好，花仙子很喜歡和你們做朋友。
二、字母教學。
1.音的教學
師：小朋友們和花仙子成了好朋友，花仙子帶小朋友來到小河邊，這里的風景可美啦!還有三個拼音娃娃在草地上游玩呢。這時小鳥飛過來，它唱起歌“jq x，i q x，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗!切個西瓜大又圓，三個朋友吃得甜蜜蜜!”(配上《賣報歌》的曲)
師：小朋友們，這三個拼音娃娃就是j qX，你們會讀嗎?
生：會。(學生七嘴八舌，學著發(fā)jqX的音，初步感知了讀音)
師示范發(fā)j的音
師：發(fā)音時不拖音
出示卡片，開火車快速練習。
師示范發(fā)q的音
師：嘴里有很大的氣流出來，小朋友們可以把手放在嘴巴前面試著發(fā)音。
出示卡片練習
師示范發(fā)x的音，學生看卡片練習。
師:你有什么好辦法記住它們的音?
生：我會編兒歌，小雞小雞,j j j。
生：氣球氣球qqq。
生：西瓜西瓜xxx。
反思：學生參與到教學中來，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。在這里j q x成了“拼音娃娃”這樣的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認真地學著發(fā)“jqx的準確讀音。
2.形的教學
(1)記字母形
師：小朋友們在拼音王國學會了jqx的.發(fā)音，你們有什么好辦法記住這三個拼音娃娃的樣子?
生1：我覺得“j”像一只雞。一只小雞j、j、j。
生2：“x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。
生3：“P”一轉(zhuǎn)身qqq。
生4：“g”去掉尾巴qqq。
生5：“q”很像“g”，所以我說像個9字q、q、q。
師：你們真行，會拿學過的字母、數(shù)字來比較，幫助記住“q”的樣子。
學生說時相機地指導在四線格里寫。
老師寫一個字，觀察占格。
跟老師一起書空，念相應的筆畫名稱。
生在文中描紅，書寫一遍。
反思：在學習jqx的字形時，學生自編順口溜，學生的主動性被調(diào)動，學生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學生的腦海中。
三、學習音節(jié)。
1、兩拼音節(jié)：
指導j與i相拼
師：J和i是好朋友，它們拉起手來，誰能拼一拼?
生：我來拼J—i--Ji
生：給它戴上四頂帽子來讀一讀。
板書四聲，學生自由練習。
師：誰能教大家讀一讀?可以用它說詞語或句子。
生：jī小雞的jī 相機引出“小雞”的“雞”。
生：jí集合的jí
生：jǐ幾個的jǐ
生：jì記住的jì
游戲中學習q x與i相拼。
師：小朋友們，現(xiàn)在我們來玩一個搭石步子的游戲。
游戲規(guī)則：如果搬起一個石頭(石頭形狀的卡片)，能讀出它上面的音節(jié)，并且用它說一個詞語或一句話，就可以搭一個石步子。
生：xī西瓜的xī
生：xí練習的xí
生：xǐ媽媽在家洗衣服。
生：xì做游戲
生：qī七個人
生：qí騎車 我在騎車。
生：qǐ一起 站起來
生：qì生氣 氣球
師：恭喜你們順利的過了河。下面的兒歌你會讀嗎?
反思：巧設教學游戲，在玩中學。將活動游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子們學習的樂園。在教完jqx這三個聲母后，我設計“搭石步子”的游戲，營造了出了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中既能感受到學習的樂趣，有鍛煉了他們的表達能力，收到了比較好的教學效果。
2、學習兒歌，在兒歌中鞏固音節(jié)。
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
一 二 三 四 五 六 七，
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
七 六 五 四 三 二 一。
(拼音略)
師：自由讀讀兒歌，看看上面的音節(jié)你會認嗎?
生自由讀兒歌。
師生一起拍手讀兒歌。
四、學兒歌
出示情景圖看圖
師：看見這些小雞，你有什么問題?
生(問題一)：小雞們在干什么?
師：看看圖畫，猜猜他們在干什么?
生：在捉蟲
生：在做游戲
生：在刨土
生(問題二)：它們?yōu)槭裁匆胶?
生：我知道，因為它們覺得捉蝴蝶很有趣。
生(問題三)：那只小黃雞為什么那么開心?
生：它看見蝴蝶長得很美，它就很開心。
你能把在圖上看到的，編一個小雞的故事講給大家聽嗎?
學生講故事。
師：圖中的故事就藏在課文中，你們想讀嗎?
生：想
師：讀一讀紅色的拼音，自己拼一拼。
師領讀。
引導拍手讀一讀兒歌。
鞏固認識“雞”。
反思：本環(huán)節(jié)設計了編故事，低年級的學生對故事是極其感興趣，我通過讓學生自己講故事來滲透教學，激發(fā)學生的求知欲望，鍛煉了學生的看圖說話能力，想象能力，表達能力，同時學生充滿無比的興趣，達到了很好的教學效果。
在整節(jié)課的教學中，我采用生動活潑的教學手法并不斷地激發(fā)孩子學習的熱情，為孩子們營設了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。 在教學中，我通過創(chuàng)設情境、編順口溜、做游戲等形式，讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學習。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標出發(fā)，我整合教學資源與目標，促進孩子觀察、思維、表達、拼音識字、讀兒歌等多方面能力的提高。教學中我始終以人為本，始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗及知識基礎，學習新知，探究拼音方法及識記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。
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