《詠華山》教學(xué)實(shí)錄（第二課時(shí)）
師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詠華山》。
齊讀課題。
師：昨天我們借助拼音讀了課文，這些生字，還會(huì)讀嗎?
華 間 與 齊 稱 代 歲
師：第一個(gè)字，在文中讀什么?
生：華。
師：誰再來讀一讀。
生讀“華”字。
師：把生字放到詞語和句子中，還能讀準(zhǔn)嗎?誰來讀，你來。
生讀：
華山 稱贊 宋代 七歲
山腰間 更無山與齊
師：能夠堅(jiān)持讀完，這就是勇氣，你再來讀一遍。
生讀。
師：也不錯(cuò)，也能正確地讀出來，大家一起讀。
齊讀。
師：上節(jié)課，我們借助拼音讀課文，知道古時(shí)候有個(gè)小孩名字叫――
生：寇準(zhǔn)。
師：有一次，他和先生一起去登華山，他們沿著山路艱難地爬上山。華山――
生：真高哇!
師：課文中哪些地方看出華山真高哇?聽老師讀課文，小朋友看一看，哪里地方看出華山真好啊。
師范讀。
師：哪些句子看出華山很高?
生：他們沿著山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高哇!
師：找準(zhǔn)了，誰再來說。
生：他們沿著山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高哇!
師：你們找的一樣的。還有和他不一樣的嗎?
生：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
生：他們沿著山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高哇，除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。
師：找得不錯(cuò)，你又補(bǔ)充了一句。
師：同學(xué)們，課文就是這些句子告訴我們?nèi)A山很高，請(qǐng)大家自由讀一讀。
出示：他們沿著山路艱難地爬上山頂。啊，華山真高哇!除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
師：接下來，我們一邊讀課文，一邊欣賞華山的美麗景色，好嗎?請(qǐng)大家一起讀讀這句話。
出示：啊，華山真高哇!
生讀。
師：華山真高哇，知道有多高嗎?
師：老師告訴大家，華山有2200多米高，小朋友們抬頭看看我們這個(gè)體育館的禮堂，很高吧!告訴大家，華山大概有150個(gè)這么高。
誰再來讀一讀。
生讀。
師：從你的朗讀中聽出來你一定好像看到了這么高的華山。一邊讀一邊想畫面，這是非常好的讀書習(xí)慣。
生讀。
師：你讓我看到了華山的高。
齊讀。
師：這么高的華山，如果讓你去爬，你會(huì)覺得怎樣呢?
生：我會(huì)覺得其他山都在我腳下。
生：我會(huì)覺得華山很高，很有力量。
師：你能輕松地爬上去嗎?
生：不能。
師：這句話中有個(gè)詞告訴我們?nèi)A山很難爬上去，是哪個(gè)詞?
生：艱難。
師：誰來讀好這句話。
生練讀。指讀。
師：2000多米能爬上去，很不容易，很艱難，誰再來讀一讀。
生讀。
師：有進(jìn)步，誰還想讀?
師：老師好像看到你爬山時(shí)非常艱難的樣子。
齊讀。
師：華山很高，很難爬上，但爬上去，就會(huì)看到美麗的景色，那是怎樣的呢?請(qǐng)女生讀。
女生讀。
師：這景色很美，我想來畫一畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山。
師畫圖，先畫些小的山。
師：那近處的山，該畫在哪里呢?
生上黑板指出。
師畫。
師：同學(xué)們你們看，這山，有遠(yuǎn)也有近，有高也有低，一座連著一座，可真高啊，誰能讀好這一句。
生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山。
師：這么多的山，怎么讀，張老師讀給你聽，你的頭腦里就想，這么多的山。
師范讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的`山”
師：請(qǐng)你再讀。
生：讀。
師：頭腦中已經(jīng)出現(xiàn)了山。
生讀。
師：山越來越多了。
生讀。
師：我想這些山一定會(huì)出現(xiàn)在你的頭腦中了。
生讀。
師：這些山原來也很高，可到這兒為什么變得矮小了?
生：因?yàn)槿A山太高了。
師：哪里告訴我們?nèi)A山比所有山都高?
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。
師：說明其他山都沒有他高，除了藍(lán)天，高高在上。
誰能用朗讀，把華山的高讀出來。
生讀。
出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。
師：聽了你的朗讀，我好像站在了高高的華山頂上。
生讀。
師：你讀得這么快，我們好像還沒爬上去。
生讀。
師：聽老師讀，爬山很難的，很慢。
師范讀，生讀。
師：小朋友們，現(xiàn)在他讀得好吧?(鼓掌)這就是進(jìn)步。
生讀。
師：這些山，不但多，而且美呢!
生齊讀。
師：站在高高的華山頂上，還有什么景色?
男生讀：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
師：這景色太美了，我也想來畫一畫，太陽畫在哪?
畫在這行不行?
畫在這行不行?
畫在這行不行?
師：那為什么要畫在這呢?看看書上怎么說的?
生：太陽顯得那么近。
師：能再近些嗎?
生讀。
師：更近了，好像就在我們頭頂。
生讀。
師：誰能讓太陽更近些。
生讀。
師：太近了，好像一伸手就能摸到。
齊讀。
師：我還想畫白云，白云在哪?
生：山腰間。
師：同學(xué)們，你們都有腰，摸一摸。那山腰間在哪?
誰來指一指。
生指。
師：這就是山腰間，師畫。
師：畫一朵云行嗎?兩朵行嗎?
生：不行。
師：為什么不行，書上怎么說的。
生：朵朵白云。
師：這兒有，那兒有，那就是朵朵，華山都在白云的上面了，它太高了!自己感受一下讀一讀。
生自讀。
齊讀。
指名讀。
師：聽了你的朗讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了高高的華山，紅紅的太陽。還有誰來讀?
生讀：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
師：你在讀的時(shí)候，好像看到了怎樣的景色?
生：很美的景色。
師：你已經(jīng)會(huì)邊讀邊想畫面了。
生讀。
齊讀。
師：書上有一幅畫圖，小朋友想不想看一看?
出示。
師：站在山頂上，抬眼望云，只見藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的太陽，低頭望去，一切都在自己的腳下，都變得很小了，山腰間一朵朵白云輕輕飄蕩。你覺得這景色怎樣?
生：很美。
師：那就讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀吧。
生齊讀。
師：不看文字，只看圖畫，誰能把景色說出來呢?
生：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下，太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。多美的白云，多高的華山，難怪小寇準(zhǔn)要激動(dòng)地贊嘆――
生讀：啊，華山真美哇!
師：看清楚再讀。
生：啊，華山真高哇!
師：聽出來了，你比剛才更激動(dòng)了。
生讀。
師：了不起，你把感嘆號(hào)表達(dá)的感情也讀出來了。
生讀。
師：這就是發(fā)自心底的贊嘆。我們一起讀。
師：同學(xué)們，看了這激動(dòng)人心的時(shí)刻，除了對(duì)華山的贊嘆，你還想做些什么?
生：我想爬一爬這座山。
師：其他小朋友想做些什么?
生：我想夸一夸華山。只有天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云低。
師：你更是一位小詩人啊。古時(shí)候的詩人寇準(zhǔn)看到這樣的景色，吟誦了一首詩，就是這位小朋友吟誦的，我們自己讀一讀。
師：誰想吟誦?
生讀。
師：字字正確，句句連貫。
生讀。
師：又正確，又熟練。
師：我們一起來。
生齊讀。
師：這首詩吟誦了這么多遍，都明白了嗎?
生：明白了。
生：就是什么東西都沒有天高。
師：是嗎?
生：是天比什么都高，沒有山比過天。
師：更無山與齊，這些山都沒有誰高?
生：沒有華山高。
生：舉頭紅日近的意思是他們抬頭都能看見紅日了，回首白云低是回頭能看到白云。
師：這首詩講的就是在山頂上看到的景色，我們讀的句子你們都找得到嗎?在課文中，誰找到了?
生：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
師：你們都找到了嗎?
生：找到了。
師：讓我們?cè)俅涡蕾p美景。
生齊讀：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
師：小朋友們真聰明，能聯(lián)系課文內(nèi)容來讀懂詩的內(nèi)容。可張老師有些不太明白，你們會(huì)幫我嗎?舉頭是什么意思?
生：把頭抬起來。
師：那回首呢?
生：是低頭的意思
師：這下我明白了，聽我讀。
只有天在上，
更無山與齊
舉頭紅日近
回首白云低。
(鼓掌)
師：我吟誦得好嗎?
生：好。
師：我為什么能吟誦得這么好?
生：因?yàn)槟阒廊A山很高很高，所以你才讀得很好。
師：是的，我在讀的時(shí)候，心里想著一幅華山很高很高的畫。你們能一邊吟詠，一邊想畫面嗎?
生：能。
齊讀。
只有天在上，
更無山與齊。
舉頭紅日近，
回首白云低。
師：小寇準(zhǔn)寫這首詩的時(shí)候，只有7歲，難怪先生要連連點(diǎn)頭稱贊呢!誰能學(xué)著先生，來夸一夸他。
生：好詩，好詩!
師：他讀得時(shí)候翹起了大拇指。
生讀，
師：他讀的時(shí)候，搖頭晃腦。
師：兩位同學(xué)讀的時(shí)候自然而然的做出了動(dòng)作，這就叫――
生：情不自禁。
師：我們一起學(xué)著詩人來夸夸他。
這首詩好就好在寫出了華山的高大，美麗，用詩來贊美，這就叫詠，一起來讀課題。
齊讀課題。
師：學(xué)到這，我忍不住想和大家再一次來吟誦這首詩，好嗎?
生：好。
師：吟誦的時(shí)候要邊讀邊想畫面好嗎?
生：好
師：已經(jīng)能背出來的，可以不看書。
生讀詩。
師：好詩，好詩!
師：寇準(zhǔn)這么小，就可以寫出這么好的詩，大家一定要向他學(xué)習(xí)，我來看一看，誰最會(huì)學(xué)習(xí)，這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字。
出示“與”。
學(xué)生說筆順。
師：你怎么知道它的筆順?
生：我自己想的。
師：無師自通!
生：只要把“寫”的寶蓋頭去掉。
師：利用熟字記，是個(gè)好辦法。
一起書空。
師：“與”寫時(shí)要注意什么?
生：一橫要寫在橫中線上，
生：第一筆不要寫得太長。
師：老師也想提醒大家，第二筆的豎折折鉤的折要比第一筆寬些。
師范寫，并述：第一筆不要寫得太長，第二筆比第一筆稍寬些。第三筆不要寫在“與”的肚子里，稍微寫得外面一點(diǎn)，這樣就寫好了。
師：這個(gè)“齊”字，你準(zhǔn)備怎么記呢?
生：我準(zhǔn)備用部件法。上面是個(gè)文，下面是個(gè)撇和豎。
師：這個(gè)方法真科學(xué)。伸出手來，我們一起寫。
一起書空。
師：要寫好這個(gè)字，又應(yīng)該注意些什么?
生：我要提醒大家，三四筆要寫得舒展些。
師：說得好!要像小鳥的翅膀一樣舒展開。
生：下面兩筆要注意位置。
師：老師還想提醒大家，下面兩筆第一筆是撇，不是豎。
老師范寫。注意，撇和捺要像小鳥的翅膀一樣舒展開。
師：請(qǐng)拿出習(xí)字冊(cè)，先不急著寫，要擺好姿勢(shì)。
師：這個(gè)小朋友姿勢(shì)很好。這個(gè)小男生也是好樣的。
有沒有擺好姿勢(shì)了，姿勢(shì)都正確了嗎?
學(xué)生寫字。
老師巡視。糾正姿勢(shì)。
【《詠華山》教學(xué)實(shí)錄第二課時(shí)】相關(guān)文章：
《詠華山》說課稿+課堂實(shí)錄?04-08
詠華山教學(xué)反思03-14
《詠華山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-06
《詠華山》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
蘇教版《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)10-25
蘇教版第二冊(cè)《詠華山》教案05-12
小學(xué)語文一年級(jí):《詠華山》教學(xué)實(shí)錄04-11
詠華山語文教學(xué)反思02-09