《鮮花和星星》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《鮮花和星星》選自蘇教版小學(xué)語文一年級下冊，是一首兒童詩，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關(guān)愛和向往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)定為識字、寫字和朗讀背誦詩歌，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情如境，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。同時借助媒體引導(dǎo)孩子學(xué)做小詩人，爭做小詩人的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識兩個新偏旁。
2、能力：能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。
3、情感：理解課文內(nèi)容，展開想象，關(guān)注和熱愛身邊的事物和大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課生字，有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開想象，感受自然美和語言美。
設(shè)計(jì)理念：
1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即使不教他去學(xué)，他也會主動去學(xué)，樂意去學(xué)。
2.賞讀詩歌，積累內(nèi)化。這首詩歌情景交融，我借助多媒體和生活實(shí)際讓學(xué)生展開想象，使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情。學(xué)生眼前出現(xiàn)的不再是一段話，而是一幅美麗的畫面，這幅畫面中的鮮花和人一樣有思想，有情感。這樣較好的完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
3.識字寫字，一個不放松。識字寫字是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是為學(xué)生閱讀和寫作服務(wù)的，是為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要內(nèi)容，非常關(guān)鍵。
4.學(xué)生的創(chuàng)造能力得到張揚(yáng)。一年級學(xué)生充滿了強(qiáng)烈的`模仿與創(chuàng)造的欲望，在學(xué)了課文以后，教者給學(xué)生設(shè)置情景，學(xué)生就能吟出一首首動人的小詩。老師的夸獎更加激發(fā)他們讀詩的熱情與寫詩的愿望。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
(一)老師給大家猜兩個謎語：1.長在綠葉中，五顏六色它最美。2.它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
(二)夏天到了，草地上滿地是鮮花;到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩歌。
設(shè)計(jì)意圖：親切而簡單的導(dǎo)語使學(xué)生不光能明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
(三)板書課題，讀準(zhǔn)課題。
二、賞讀詩歌，積累內(nèi)化。
(一)初讀課文，整體感知
1.多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學(xué)生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優(yōu)美。
2.學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖：不可忽視的“輕音”：在自讀詩歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學(xué)中也專門把輕音提出來，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。學(xué)主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。
3.檢查生字詞的讀音;找出有輕聲音節(jié)的詞語，用筆畫出來，自己練習(xí)讀準(zhǔn)。(教師范讀。)
4.指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
5.再讀課文，讀準(zhǔn)字詞
6.檢查字詞分為2各環(huán)節(jié)：帶拼音讀，去拼音讀(用采蘋果的形式)
(二)創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
學(xué)習(xí)上段詩歌
1.大自然真美啊!一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了!你知道夏天有哪些鮮花嗎?
生答
2、多媒體出示滿地鮮花的圖片。
(1)師：看看這些花兒顏色這么多，這么美，你想說些什么呢?見到這滿地的鮮花,你能用成語夸一夸它嗎?
(2)出示句式：這里的鮮花，————-!(學(xué)生說的很好，對于詩歌中的“最”“滿地”等詞學(xué)生自然而然就理解了)
3.指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容，適時評價。
師：我們欣賞了美麗的鮮花圖，通過文字也體會到了鮮花的美和多，現(xiàn)在誰能把鮮花的美麗和數(shù)量之多，還有對鮮花的喜歡和贊美之情讀出來?
生朗讀，師評價。
設(shè)計(jì)意圖：低年級孩子語言的學(xué)習(xí)，頭腦中一定要有畫面，畫面是鏈接生活與語言符號的中介。因此，低年級閱讀教學(xué)，一定要讓孩子多想象，在想象中體驗(yàn)語言，在想象中豐富語言。
學(xué)習(xí)下段詩歌
1.(貼出星空圖)夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃的星星了。
2.看到這么多，這么美的星星，你又想說些什么，做些什么呢?
出示句式：我覺得天上的星星，——————。看著天上的星星，我真想————————。
3.小朋友們的小腦袋真是聰明，你們想的多美麗多神奇呀!老師佩服你們，下面我們來讀第二節(jié)。
你能讀好哪句?為什么這樣讀?
設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個閱讀過程中，應(yīng)激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
(三)有感情地朗讀全文。
瞧!夏姐姐給我們帶來了那么多的禮物，讓我們一起拿起書美美地讀全文
(學(xué)生拿書配樂朗讀全文)
(四)嘗試背誦課文。
師:(隨音樂描述)我們坐在滿地的鮮花叢中，仰望著滿天的星星，多么美妙啊!全班起立，隨著音樂，一邊欣賞美景一邊背誦這首小詩，好嗎?(放圖片 音樂 全班表演背誦)
設(shè)計(jì)意圖：背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)的這一背誦環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語。就會自然地同化、改造學(xué)生的語言。在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言式。
三、識字寫字，一個不放松。
在教學(xué)課文過程中教學(xué)生字，教師一定要板書，講解占格情況。
四、延伸遷移，升華理解。
提供一組畫面，創(chuàng)作詩歌。(第一幅提供句式第二組完全放手)
我喜歡春天一片又一片生機(jī)盎然的青草地 ，我喜歡秋天滿樹火紅火紅的楓葉，我還喜歡冬天漫天飛舞的片片雪花，小朋友，你最喜歡哪個季節(jié)的景色?請你也像老師一樣仿照課文編首小詩吧!
(出示句式)(學(xué)生自由練說)(指名說)
設(shè)計(jì)意圖：低年級的孩子，需要多一些精確性的語言訓(xùn)練，這有利于孩子語言敏感性的形成，有利于孩子思維的成熟。學(xué)生通過語言實(shí)踐，豐富了自己的內(nèi)部語言，果然也寫出了讓人驚喜的文字。
五、總結(jié)全文。
小朋友們，大自然是多么奇妙多彩啊，你們現(xiàn)在一定要努力學(xué)習(xí)，等將來長大了，就可以去美麗的世界探索更多的奧秘。
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