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（必備）庖丁解牛說課稿5篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的庖丁解牛說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
庖丁解牛說課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天，我將為大家呈現(xiàn)的是《庖丁解牛》這篇課文的說課設(shè)計(jì)。本文選自《莊子·養(yǎng)生主》，是一篇寓言故事，以其深邃的哲理和生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了庖丁解牛技藝之高超，寓意著通過順應(yīng)自然規(guī)律，可以達(dá)到事半功倍的效果。
一、說教材
教材分析：
《庖丁解牛》是高中語文教材中的一篇經(jīng)典課文，它不僅是一篇文學(xué)作品，更是一部蘊(yùn)含深刻哲理的哲學(xué)寓言。文章通過庖丁精湛的解牛技藝，闡述了“依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然”的哲學(xué)思想，即順應(yīng)自然規(guī)律，方能游刃有余。本文語言精煉，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寓意深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力、領(lǐng)悟人生哲理的絕佳素材。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握文中重點(diǎn)字詞及句式，能夠流暢朗讀并翻譯全文。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，深入理解文章寓意，提升文本分析能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“順應(yīng)自然，和諧共生”的哲學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、追求和諧人生的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文意，掌握重點(diǎn)字詞及句式。
難點(diǎn)：深入剖析庖丁解牛背后的`哲理，理解“道”的含義及其在生活中的應(yīng)用。
二、說教法
針對(duì)本文特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)情，我主要采用以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于庖丁解牛的現(xiàn)場(chǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和代入感。
誦讀法：通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的韻律美，同時(shí)加深對(duì)文意的理解。
合作探究法：組織學(xué)生分組討論，圍繞“庖丁解牛為何能游刃有余？”等問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。
啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們自主發(fā)現(xiàn)文章中的哲理。
三、說學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：
自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料，了解文章背景及作者生平。
合作學(xué)習(xí)：在課堂上積極參與小組討論，與同學(xué)交流觀點(diǎn)，共同解決問題。
反思總結(jié)：課后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)，提煉文章中的哲理，并嘗試將其應(yīng)用于生活中。
四、說教學(xué)流程
導(dǎo)入新課（約5分鐘）：通過播放一段與解牛相關(guān)的視頻或圖片，引發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。
初讀感知（約10分鐘）：學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注不理解的字詞，教師適時(shí)講解，掃清閱讀障礙。
精讀細(xì)品（約20分鐘）：
分段精讀，教師引導(dǎo)學(xué)生理解每段大意。
小組討論，探究庖丁解牛的技藝高超之處及其背后的哲理。
角色扮演，選取文中片段進(jìn)行表演，加深對(duì)文意的理解。
拓展延伸（約10分鐘）：
引導(dǎo)學(xué)生思考“道”在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，如學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系等方面。
分享交流，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的見解和體會(huì)。
總結(jié)歸納（約5分鐘）：教師總結(jié)本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)順應(yīng)自然規(guī)律的重要性，布置課后作業(yè)。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，突出重難點(diǎn)：
標(biāo)題：《庖丁解牛》
一、文意理解
1. 庖丁解牛技藝高超的表現(xiàn)
2. 庖丁解牛背后的哲理：“依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然”
二、拓展思考
1. “道”在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用
2. 我的理解與感悟
三、作業(yè)布置
（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置適量作業(yè)）
這樣的板書設(shè)計(jì)既便于學(xué)生把握本課重點(diǎn)，又能激發(fā)他們的思考和探究欲望，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
以上就是我的《庖丁解牛》說課稿，謝謝各位評(píng)委老師的聆聽！
庖丁解牛說課稿 篇2
一、說教材
《庖丁解牛》選自《莊子·養(yǎng)生主》，是一篇富含哲理的文言文故事。對(duì)于小學(xué)生而言，它不僅是一次對(duì)中國古代文學(xué)經(jīng)典的接觸，更是一次深刻理解“熟能生巧”、“順應(yīng)自然”等人生哲理的機(jī)會(huì)。本課旨在通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解庖丁高超的技藝背后所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀興趣，提升語言理解能力和想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確朗讀并理解課文大意，掌握文中關(guān)鍵文言詞匯。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式，深入探究庖丁技藝高超的原因，體會(huì)其中蘊(yùn)含的哲理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生做事專注、精益求精的態(tài)度，以及順應(yīng)自然規(guī)律的'生活智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握庖丁解牛的技藝特點(diǎn)及背后的哲理。
難點(diǎn)：如何將文言文中的哲理轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代語言，讓學(xué)生深刻理解并內(nèi)化于心。
二、說教法
情境教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)古代廚房的場(chǎng)景，讓學(xué)生仿佛置身于故事中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感。
誦讀感悟法：通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的韻律美，同時(shí)加深對(duì)文意的理解。
合作探究法：組織學(xué)生分組討論，探討庖丁技藝高超的原因及其背后的哲理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
直觀演示法：利用動(dòng)畫或圖示展示庖丁解牛的過程，幫助學(xué)生直觀理解復(fù)雜場(chǎng)景，降低理解難度。
三、說學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，利用工具書解決部分文言詞匯，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
合作學(xué)習(xí)法：在小組內(nèi)分享學(xué)習(xí)成果，共同解決問題，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。
反思總結(jié)法：學(xué)習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，形成自我評(píng)價(jià)，提升學(xué)習(xí)效果。
四、說教學(xué)流程
導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于古代廚房的短視頻或圖片，引出課題《庖丁解牛》，激發(fā)學(xué)生興趣。
初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，教師糾正發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生整體把握故事大意。
精讀課文，深入探究：
分段解析，講解重點(diǎn)文言詞匯。
小組合作，討論庖丁技藝高超的原因，如“依乎天理”、“因其固然”等。
角色扮演，選取課文片段進(jìn)行表演，加深對(duì)文意的理解。
拓展延伸，領(lǐng)悟哲理：引導(dǎo)學(xué)生思考庖丁解牛故事對(duì)現(xiàn)代生活的啟示，如學(xué)習(xí)、工作中的“熟能生巧”、“順應(yīng)自然”等。
總結(jié)回顧，布置作業(yè)：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)，如寫一篇小短文，談?wù)勛约簩?duì)“熟能生巧”的理解或想象自己成為庖丁的一天。
五、說板書設(shè)計(jì)
《庖丁解牛》
1、故事概述
庖丁：技藝高超的廚師
解牛：過程流暢，游刃有余
2、文言詞匯
依乎天理：順應(yīng)自然規(guī)律
因其固然：按照它本來的結(jié)構(gòu)
躊躇滿志：心滿意足，從容自得
3、哲理探究
熟能生巧：反復(fù)實(shí)踐，技能自然提高
順應(yīng)自然：尊重規(guī)律，事半功倍
4、啟示與應(yīng)用
學(xué)習(xí)：專注勤奮，掌握方法
生活：順應(yīng)變化，和諧共處
庖丁解牛說課稿 篇3
一、說教材
《庖丁解牛》是一篇充滿哲理與文學(xué)美感的寓言故事。本文通過庖丁精湛的解牛技藝，闡述了“以無厚入有間”的養(yǎng)生之道，即順應(yīng)自然規(guī)律，避免無謂的抵觸與沖突，從而達(dá)到保身、全生、養(yǎng)親、盡年的目的。教材選此文，引導(dǎo)學(xué)生理解道家思想中的“道法自然”與“游刃有余”的處世哲學(xué)，同時(shí)提升學(xué)生的.文言文閱讀能力，感受古代文學(xué)的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞及特殊句式，能夠流暢朗讀并翻譯課文。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式，深入理解庖丁解牛的技藝精髓及背后的哲學(xué)思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生順應(yīng)自然、和諧共生的生活態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和生活中追求“游刃有余”的境界。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解并翻譯課文，把握庖丁解牛技藝的高超之處。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟“道法自然”、“游刃有余”的哲學(xué)內(nèi)涵，并將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。
二、說教法
情境教學(xué)法：利用多媒體展示古代廚房場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，感受庖丁解牛的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。
問題引導(dǎo)法：設(shè)計(jì)一系列由淺入深的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，探究庖丁技藝背后的哲理。
合作探究法：組織學(xué)生分組討論，共同探究文中難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。
角色扮演法：選取課文片段，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。
三、說學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自主解決字詞障礙，培養(yǎng)自學(xué)能力。
合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論、合作學(xué)習(xí)，共同解決問題，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，結(jié)合現(xiàn)代生活實(shí)際，提出個(gè)人見解。
實(shí)踐應(yīng)用法：將所學(xué)哲理應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與遷移。
四、說教學(xué)流程
導(dǎo)入新課：通過展示古代廚房圖片或視頻，簡(jiǎn)述庖丁解牛的背景，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。
初讀感知：學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生字詞，教師適時(shí)指導(dǎo)，初步感知文本內(nèi)容。
精讀理解：
分段講解，重點(diǎn)解析實(shí)詞、虛詞及特殊句式。
小組討論：庖丁解牛技藝高超體現(xiàn)在哪些方面？
角色扮演：選取課文片段進(jìn)行角色扮演，加深理解。
深化探究：
引導(dǎo)學(xué)生思考：庖丁解牛背后的哲學(xué)思想是什么？如何理解“道法自然”與“游刃有余”？
小組討論后，全班分享交流，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
拓展延伸：
討論：如何將“道法自然”、“游刃有余”的哲學(xué)思想應(yīng)用于現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中？
學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出具體可行的實(shí)踐方案。
總結(jié)回顧：回顧本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，布置課后作業(yè)，如撰寫讀后感或進(jìn)行相關(guān)的文言文練習(xí)。
五、說板書設(shè)計(jì)
庖丁解牛
1、背景導(dǎo)入
莊子與《養(yǎng)生主》
庖丁解牛故事簡(jiǎn)介
2、字詞解析
重點(diǎn)實(shí)詞：如“砉然”、“躊躇滿志”
特殊句式：省略句、判斷句示例
3、技藝精髓
“以無厚入有間”
技藝高超的表現(xiàn)
4、哲學(xué)思想
道法自然
游刃有余
5、應(yīng)用實(shí)踐
現(xiàn)代生活中的“道法自然”
學(xué)習(xí)中的“游刃有余”
6、作業(yè)布置
撰寫讀后感
文言文練習(xí)
庖丁解牛說課稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
今天我將為大家說課的內(nèi)容是高中語文教材中的經(jīng)典篇目——《庖丁解牛》。本文選自《莊子·養(yǎng)生主》，以其深邃的哲理和生動(dòng)的寓言形式，展現(xiàn)了道家順應(yīng)自然、游刃有余的生活態(tài)度與處世哲學(xué)。
一、說教材
1. 教材地位與作用
《庖丁解牛》是高中語文課程中的一篇重要文言文，它不僅是對(duì)古代文學(xué)語言的學(xué)習(xí)，更是對(duì)傳統(tǒng)文化思想的一次深刻體驗(yàn)。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解道家“道法自然”、“無為而治”的哲學(xué)思想，提升文言文閱讀理解能力，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和審美能力。
2. 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握文中重點(diǎn)字詞及句式，理解文章內(nèi)容，能夠流暢翻譯并概述故事。
過程與方法：通過誦讀、討論、合作探究等方式，分析庖丁解牛的技術(shù)境界，體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟順應(yīng)自然、追求精神自由的人生態(tài)度，培養(yǎng)在生活中尋找和諧與平衡的能力。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解庖丁解牛的高超技藝及背后蘊(yùn)含的哲理。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解“道”的概念，將其應(yīng)用于現(xiàn)代生活，形成積極的人生態(tài)度。
二、說教法
本課將采用“情境教學(xué)法”、“問題引導(dǎo)法”和“合作探究法”相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的解牛場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生興趣；其次，設(shè)計(jì)一系列由淺入深的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文本；最后，組織學(xué)生分組討論，合作探究文中哲理的現(xiàn)代意義，促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞與深化。
三、說學(xué)法
倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的'學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自主解決字詞障礙；課堂上積極參與討論，與同伴分享見解；課后反思總結(jié)，將所學(xué)哲理融入日常生活，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和遷移。
四、說教學(xué)流程
導(dǎo)入新課：通過播放一段現(xiàn)代廚師精細(xì)處理食材的視頻，引出古代庖丁解牛的傳奇故事，激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
初讀感知：學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生詞難句，初步感知文章內(nèi)容。
精讀解析：
分段講解，重點(diǎn)解析字詞、句式，疏通文意。
深入剖析庖丁解牛的三個(gè)階段（始臣之解牛→所見無非牛者→以神遇而不以目視），理解其技藝精進(jìn)的過程。
合作探究：
分組討論：“庖丁解牛”的故事如何體現(xiàn)了道家的哲學(xué)思想？
引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這種哲學(xué)思想應(yīng)用于學(xué)習(xí)、生活等方面。
拓展延伸：分享歷史上或現(xiàn)實(shí)生活中類似“庖丁解牛”的例子，進(jìn)一步加深對(duì)哲理的理解。
總結(jié)歸納：師生共同回顧本課要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“道”的精髓及其實(shí)踐意義。
布置作業(yè)：寫一篇短文，探討“如何在現(xiàn)代社會(huì)中實(shí)踐‘道法自然’的生活態(tài)度”。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。
《庖丁解牛》
一、作者與背景（莊子·養(yǎng)生主）
二、文章內(nèi)容概述
1. 庖丁技藝三階段
始臣之解牛：目視
所見無非牛者：心領(lǐng)
以神遇而不以目視：游刃有余
2. 哲理體現(xiàn)：道法自然，順應(yīng)規(guī)律
三、合作探究
如何理解“道”？
“道”在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用
四、總結(jié)
技藝精進(jìn)之道
生活哲學(xué)：和諧、自由、平衡
以上就是我的《庖丁解牛》說課稿，謝謝大家的聆聽！
庖丁解牛說課稿 篇5
一、說教材
《庖丁解牛》選自《莊子·養(yǎng)生主》，是道家經(jīng)典中的一篇寓言故事。本文通過描繪庖丁高超的解牛技藝，寓言式地闡述了“依乎天理，因其固然”的養(yǎng)生之道，即順應(yīng)自然規(guī)律，達(dá)到游刃有余的人生境界。本文不僅文學(xué)價(jià)值高，思想內(nèi)涵深邃，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化、感悟人生哲理具有重要意義。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文中關(guān)鍵詞句，掌握文言文的'閱讀方法。
過程與方法：通過誦讀、討論、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解庖丁解牛背后的哲學(xué)思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律，追求和諧人生的價(jià)值觀，以及對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解庖丁解牛的過程及其所體現(xiàn)的哲學(xué)思想。
難點(diǎn)：如何將文言文的閱讀理解轉(zhuǎn)化為對(duì)人生哲理的深刻感悟。
二、說教法
誦讀法：文言文教學(xué)離不開誦讀，通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受語言之美，初步理解文意。
情境教學(xué)法：利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)解牛的情境，幫助學(xué)生直觀理解庖丁技藝的高超。
問題引導(dǎo)法：設(shè)計(jì)一系列由淺入深的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步深入文本核心。
合作探究法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，促進(jìn)思維碰撞與知識(shí)共享。
三、說學(xué)法
自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，借助注釋和工具書自主解決字詞障礙。
合作學(xué)習(xí)：在小組討論中，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。
反思學(xué)習(xí)：課后引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲與不足，促進(jìn)自我提升。
四、說教學(xué)流程
導(dǎo)入新課（約5分鐘）：通過播放一段關(guān)于烹飪技藝的視頻或講述一個(gè)現(xiàn)代工匠的精湛技藝故事，引出《庖丁解牛》，激發(fā)學(xué)生興趣。
初讀課文，整體感知（約10分鐘）：學(xué)生自由朗讀課文，教師糾正發(fā)音，隨后引導(dǎo)學(xué)生概括文章大意，初步感受庖丁技藝之高超。
精讀課文，深入探究（約20分鐘）：
分段解析，重點(diǎn)講解關(guān)鍵詞句，理解庖丁解牛的三個(gè)層次（所見全牛、未嘗見全牛、以神遇而不以目視）。
設(shè)計(jì)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思考庖丁技藝背后的哲學(xué)思想，如“何為‘依乎天理，因其固然’？”、“庖丁解牛與養(yǎng)生之道有何聯(lián)系？”
小組討論，分享見解，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，深化理解。
拓展延伸，感悟哲理（約10分鐘）：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)“順應(yīng)自然，和諧共生”的理解。
分享古代或現(xiàn)代類似的故事或案例，拓寬學(xué)生視野。
總結(jié)回顧，布置作業(yè)（約5分鐘）：
總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)庖丁解牛寓言的深刻寓意。
布置作業(yè)，如寫一篇讀后感，或搜集更多關(guān)于道家養(yǎng)生思想的資料。
五、說板書設(shè)計(jì)
復(fù)制代碼
庖丁解牛
1、文題導(dǎo)入
→ 寓言故事 → 養(yǎng)生之道
2、初讀感知
→ 概括大意 → 技藝高超
3、精讀探究
1. 技藝層次
→ 所見全牛 → 未嘗見全牛 → 以神遇而不以目視
2. 哲學(xué)思想
→ 依乎天理，因其固然 → 順應(yīng)自然，和諧共生
4、拓展延伸
→ 生活實(shí)例 → 感悟哲理
5、總結(jié)回顧
→ 學(xué)習(xí)要點(diǎn) → 作業(yè)布置
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