《老人與海鷗》教案設(shè)計(jì)(五年級(jí)下冊(cè))
【《老人與海鷗》教案設(shè)計(jì)(五年級(jí)下冊(cè))】
教學(xué)目標(biāo)
1 .知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課的8 個(gè)生字。
2 .能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)。 寫具體的方法。
3 .情感目標(biāo)
體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 .體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。
2 .揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)。 寫具體的。
教學(xué)媒體 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一。 導(dǎo)入
對(duì)于大海上空飛翔的鳥(niǎo)類, 我們都很清楚一種動(dòng)物, 那就是海鷗。 那么海鷗與人類的.關(guān)系是怎樣的呢?如果你想進(jìn)一步了解, 那不妨看看《老人與海鷗》這篇文章, 這是一個(gè)真實(shí)的故事。
二。 初讀課文, 學(xué)習(xí)生字
1 .讀課文, 每個(gè)字都讀準(zhǔn), 句子讀通(不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀)。
2 .指名分段讀。 提出認(rèn)真聽(tīng)的要求。 評(píng)讀。
3 .請(qǐng)5 位同學(xué)比賽讀。 評(píng)議。
4 .學(xué)習(xí)生字：課文讀好了, 看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了。 出示生字卡認(rèn)讀。 讀生字卡背后的詞語(yǔ)。 齊讀。 開(kāi)火車讀。 看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀。
出示句子, 讀準(zhǔn)加粗的字詞：
1 .他背已經(jīng)駝了, 穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣, 背一個(gè)褪色的藍(lán)布包, 連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。
2 .側(cè)耳細(xì)聽(tīng), 原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話。
3 .聽(tīng)說(shuō)它們歇在滇池里, 可惜我去不了。
三。 抓住重點(diǎn)句, 品讀課文。
1 .聽(tīng)課文錄音朗讀, 想想課文中的哪幾段具體寫老人與海鷗的情誼?請(qǐng)你找出來(lái)。
2 .指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子。
當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候, 海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。 它們大聲?shū)Q叫著, 翅膀撲得那樣近, 我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。
在為老人舉行的葬禮上, 我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。 老人背著那個(gè)藍(lán)布包, 撮著嘴, 好像還在呼喚著海鷗們。 他的心里, 一定是飛翔的海鷗。
試著練讀上面幾句話, 選擇你認(rèn)為讀得最好的一句讀給大家聽(tīng)。
師生評(píng)價(jià)。 為什么這樣讀?你是怎樣想的?
第二課時(shí)
一。 回顧前文, 拓展延伸。
二。 通過(guò)回答問(wèn)題, 整體感知。
1 .老人與海鷗的情誼是怎樣建立的?海鷗為什么會(huì)成為老人的朋友?
2 .說(shuō)說(shuō)安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”, 結(jié)合課文內(nèi)容, 跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事?
3 .這是一個(gè)真實(shí)的故事, 聽(tīng)了它之后你有什么感想?
三。 讀下列的句子, 說(shuō)一說(shuō)你有什么感想。
1 .海鷗依他的節(jié)奏起起落落, 排成一片翻飛的白色, 飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。
2 .它們大聲?shū)Q叫著 , 翅膀撲得那樣近 , 我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。
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