難忘的老師-六年級(jí)-記敘文
相信大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，尤其是占有重要地位的記敘文，記敘文是一種以記敘為主要表達(dá)方法的寫人、記事、繪景、狀物的文體。這類型的作文應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的難忘的老師-六年級(jí)-記敘文，希望能夠幫助到大家。
如蝴蝶飛過(guò)花叢，如溪流流經(jīng)峽谷，我六年的小學(xué)生活在彈指一揮之間閃過(guò)去了，在這六年的學(xué)習(xí)生活之中，我被許多個(gè)老師教導(dǎo)過(guò)，而在其中令我最難忘的就是教導(dǎo)了我三年語(yǔ)文的李老師了。她那既嚴(yán)肅又溫和的面容令我們明白如何對(duì)待學(xué)習(xí)；她那獨(dú)特的教學(xué)方法寧我們可以學(xué)習(xí)到深?yuàn)W的知識(shí)。
在我五年級(jí)的時(shí)候的.一次愚人節(jié)中，我們?cè)S多同學(xué)在教室中以愚人為樂(lè)。“鈴鈴鈴，鈴鈴鈴……”上課鈴聲響了，我們班主任板著面孔，神情嚴(yán)肅的站在教室門口外，突然之間，我們?cè)緹狒[非凡的教室立即變得鴉雀無(wú)聲，教室中的空氣一下子沉悶起來(lái)。語(yǔ)文李老師先掃視了我們一下之后，便疾步走上講臺(tái)，清了清嗓子后，大聲對(duì)我們說(shuō)：”請(qǐng)同學(xué)們背誦出《祖父的院子》這一篇課文。”隨即又說(shuō)：“不會(huì)背誦的同學(xué)請(qǐng)抄這一篇課文。”突然之間，安靜的教室變得熱鬧非凡，同學(xué)們都議論紛紛，我們先前因?yàn)闆](méi)有背誦過(guò)，所以在老師點(diǎn)名背誦的時(shí)候，心情一下子緊張起來(lái)，李老師先巡視一番，然后說(shuō)：“請(qǐng)徐班長(zhǎng)背誦一遍。”我們一聽(tīng)，緊張的心情一下子降了下來(lái)，但是徐班長(zhǎng)卻站在座位旁一個(gè)字都背不出，李老師隨即又點(diǎn)了幾位同學(xué)，但都不會(huì)背誦，終于，一位同學(xué)背出了第一段，但李老師就問(wèn)：“那第二段呢第三段呢？”那位同學(xué)也背不出來(lái)，也被罰站了，突然李老師笑道，說(shuō)：“有這么難背嗎，我3秒鐘就背出來(lái)了。”我們的同學(xué)一聽(tīng)，都明白了，更有一個(gè)同學(xué)大聲喊了出來(lái)：“祖父的院子。”原來(lái)是李老師為了教導(dǎo)我們寫情景作文而想出來(lái)的“詭計(jì)”，說(shuō)出原因后，李老師在黑板上寫出了這種情景作文的方法，平常我寫作文都是咬筆頭的，但這一次作文，我藍(lán)色的墨水字一個(gè)又一個(gè)的跳進(jìn)我的作文紙中。
李老師這種獨(dú)特的教學(xué)方法，使我們快樂(lè)地遨游于語(yǔ)文世界之中，也播下了知識(shí)的種子，讓我們走上文學(xué)的道路。
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