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張老師二三事作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的張老師二三事作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
張老師二三事作文1
張老師是我的語(yǔ)文老師，她年齡45歲上下，個(gè)子不高，一頭齊耳短發(fā)，鏡片厚厚的，雙眼流淌著溫柔，流動(dòng)著飽讀詩(shī)書、經(jīng)歷很多事之后的沉著和穩(wěn)重。
張老師熱愛(ài)語(yǔ)文，對(duì)文章、古詩(shī)，她總是津津樂(lè)道。
“今天我們來(lái)講閱讀�！彼p輕把夾在書里的卷子抽出來(lái)，”這是老舍描寫暴風(fēng)雨的片段，寫得實(shí)在是太好了�！彼⑽⒄{(diào)整了一下嗓子，開(kāi)始念道：“柳條兒動(dòng)了！老天爺，多賞點(diǎn)涼風(fēng)吧！”她雙眼微瞇，身體時(shí)而稍有前傾，時(shí)而輕微后仰，好像自己正站在北平城的大街上，迎面徐徐吹著涼風(fēng)�！氨边呥h(yuǎn)處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開(kāi)一塊，露出一大片血似的�！睆埨蠋煹穆曇敉蝗蛔兇�，變沉。那聲音囊括所有天空中的.霹靂，有祥子接下來(lái)路程前行的困難，有對(duì)之后祥子病倒一事的鋪墊，更有張老師自己心中暴風(fēng)雨的樣子和她對(duì)朗誦、對(duì)文章的熱愛(ài)。接下來(lái)張老師的聲音開(kāi)始變得越來(lái)越洪亮，好像包含著那狂風(fēng)卷起塵土的氣勢(shì)之猛烈，包含著傾盆大雨潑在北平城中的聲勢(shì)之可怕，還隱約可以感覺(jué)到她對(duì)祥子的擔(dān)心。“如果讓我來(lái)評(píng)價(jià)這句話，”張老師深吸一口氣，微微閉了一下眼睛，“太絕了，老舍這段對(duì)暴風(fēng)雨的描寫太生動(dòng)了，如果說(shuō)誰(shuí)暴風(fēng)雨寫得最好，我認(rèn)為就是老舍！”
張老師不但喜歡文字的世界，她還同樣愛(ài)著她的學(xué)生。
對(duì)于學(xué)生，張老師寄托了無(wú)數(shù)希望。
“我說(shuō)過(guò)開(kāi)學(xué)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一部分同學(xué)�！彼⌒牡匕炎郎弦晦赖谋咀颖饋�(lái)�！斑@些本子都是我親自挑選的《詩(shī)經(jīng)》系列的本子。雖說(shuō)如果論價(jià)錢，那實(shí)在談不上好，但這些句子都是我特別喜歡的。”張老師眼里閃爍著對(duì)我們的期望。她小心翼翼地把每個(gè)本子遞給同學(xué)，每個(gè)本子上都寫著她對(duì)我們的鼓勵(lì)。這本子并不重，可拿起來(lái)卻莫名有些沉——也許是微笑、關(guān)懷和期望的重量吧。
對(duì)于學(xué)生，張老師也是耐心的。在我考試失利時(shí)，她總會(huì)耐心地詢問(wèn)，提供建議，絕不會(huì)急躁、狂怒。
這就是我的語(yǔ)文張老師，一位熱愛(ài)詩(shī)書、知書達(dá)理、關(guān)心學(xué)生的老師。她用文字豐盈生命，用心意教授語(yǔ)文。
張老師二三事作文2
即將耳順之年的她，臉上仍煥發(fā)著年輕的光芒，上課時(shí)表情嚴(yán)肅的她，一下課就變成孩子似的，一有活動(dòng)，首先想到的是她的學(xué)生。她的言語(yǔ)中總是蘊(yùn)含著知識(shí)的味道……
意義非凡的糖果
秋游那天，我們滿懷歡樂(lè)地來(lái)到學(xué)校，大巴停在校門外，這時(shí)張老師拿著鼓鼓的包走進(jìn)教室說(shuō)：“這是我給你們買的糖，等會(huì)發(fā)一下�！崩蠋煱讶欠旁谥v臺(tái)上，那個(gè)時(shí)候所有同學(xué)的眼光都看著那三包糖果。那三包糖雖然不值什么錢，但它們意義非凡－－糖紙里包裹著張老師對(duì)我們的甜蜜的關(guān)愛(ài)。
“優(yōu)法優(yōu)選”，“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全對(duì)”這兩句話都是我們數(shù)學(xué)張老師口中的“名言”。
會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全對(duì)
這句話是張老師與我們初次見(jiàn)面時(shí)候說(shuō)的話，張老師希望我們按照正確的方法和規(guī)范的步驟來(lái)解答問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，因?yàn)槲蚁耄鹤鰧?duì)不就行了嗎？可是，10月份的一天我用自己的行動(dòng)證實(shí)了這一句話－－“這道題怎么還不對(duì)�！蔽夷抢锖芗{悶：上課都聽(tīng)了呀！怎么還不會(huì)？于是我跑到張老師的辦公室問(wèn)她，我剛把卷子給她，她就對(duì)我說(shuō)：“這就是‘會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全對(duì)’�。 敝灰�(jiàn)她拉開(kāi)抽屜，拿出一張白紙對(duì)我說(shuō)：“到旁邊再做一遍。”果然不出我所料－－又錯(cuò)了。張老師拿出椅子讓我坐下，幽默地說(shuō)：“腦子呢？捉迷藏去了？還玩得很開(kāi)心�！蔽椅⑽⒁恍�，不知說(shuō)什么說(shuō)�！皝�(lái)，看好。”張老師的話打斷了我的想法，一遍，兩遍……終于到了第四遍，我總算全對(duì)了，都理解了。張老師在卷子上寫了大大的.一行字：快去找腦子，腦子在等你。
優(yōu)法優(yōu)選
這是一節(jié)拓展課，一道讓我寫滿草稿紙，用了約20分鐘解出的題，張老師卻只用了八分之一的黑板，大約5分鐘時(shí)間解出。下課時(shí)，我把我的解題方法拿去給張老師看，張老師說(shuō)：“你這個(gè)方法可行，但一步錯(cuò)，步步錯(cuò)，如果兩數(shù)的距離很遠(yuǎn)，你就不容易算出正確答案�！蹦菚r(shí)我終于懂得了“優(yōu)法優(yōu)選”這句話。
“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全對(duì)。”“優(yōu)法優(yōu)選�！睆埨蠋熡糜哪恼Z(yǔ)言讓我們提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣了。
張老師二三事作文3
“Class begin!”在第一節(jié)課上，張老師披著一頭梳的一絲不茍的卷發(fā)，手里拿著親手寫的都已經(jīng)有些泛黃的教案，簡(jiǎn)單直白地進(jìn)行了自我介紹，并堅(jiān)定地表示以后上課都是純英文的，也警告同學(xué)們誰(shuí)說(shuō)話誰(shuí)去抄課文。大家都被這樣一個(gè)戴著復(fù)古眼鏡、有些微胖的老師鎮(zhèn)住了。
我們班有幾個(gè)同學(xué)上課總管不住嘴，要說(shuō)話，張老師卻很少罰同學(xué)抄課文，反而會(huì)氣勢(shì)洶洶地說(shuō)：“來(lái)我辦公室一趟！”同學(xué)害怕極了，其實(shí)只是叫同學(xué)去她辦公室唱她最喜歡聽(tīng)的“酒醉的蝴蝶”，據(jù)說(shuō)這樣能讓她的.心情變好一些……
平時(shí)的張老師做什么事都很嚴(yán)肅，幾乎從來(lái)不笑，但在同學(xué)答出有難度的題目后，她會(huì)透露出一絲溫柔。在一次英語(yǔ)課上，張老師給了一個(gè)單詞的首字母，讓我們填空，“He wanted to show that he was……”張老師反復(fù)提醒我們。我這時(shí)候想到了innocent，他是無(wú)辜的！我不敢舉手，在下面小聲地回答“innocent”。這時(shí)候張老師聽(tīng)到了我輕輕的回答，快速地轉(zhuǎn)身看著我，她的平平的嘴角突然淺淺地往上揚(yáng)了起來(lái)，對(duì)我溫柔地笑了笑，睜大了眼睛，舉著粉筆豎起了一個(gè)大拇指，時(shí)間仿佛靜止了。停頓了一會(huì)兒后，她說(shuō)：“Yes,innocent.That’s right!”接著又補(bǔ)充道：“我就喜歡能跟我互動(dòng)的同學(xué)，能填對(duì)我出的首字母的同學(xué)，表?yè)P(yáng)！”張老師會(huì)表?yè)P(yáng)每個(gè)答出了問(wèn)題的同學(xué)。以前對(duì)首字母填空“恨之入骨”的我突然愛(ài)上了這樣類型的題目，掌握了恰當(dāng)?shù)姆椒�，讓我正確率不斷提升。
有一天，據(jù)說(shuō)張老師突然在食堂暈倒了，救護(hù)車來(lái)?yè)尵�，把她送去了醫(yī)院。我人傻了，前幾天她還在班級(jí)里生氣地批評(píng)不交作業(yè)的同學(xué)，還在表?yè)P(yáng)取得了進(jìn)步的同學(xué)，為什么突然就進(jìn)醫(yī)院了呢？
同學(xué)們有時(shí)會(huì)認(rèn)為張老師批卷子也太慢了，但不知道其實(shí)她把時(shí)間花在了分析同學(xué)們的錯(cuò)題、認(rèn)真整理知識(shí)點(diǎn)上了；同學(xué)們總是不滿于張老師凌亂的PPT，但不知道這都是她在空中課堂中截取的新的知識(shí)點(diǎn)，再融合之前的課件教給我們更多知識(shí)……張老師想讓2班變得更優(yōu)秀，可我們卻不理解她的一番番苦心。
我希望等她恢復(fù)了，再回到學(xué)校里后，發(fā)現(xiàn)了我們的進(jìn)步，也能像之前一樣，朝我們笑笑，豎起一個(gè)大拇指，問(wèn)我們：“Tell me why？”
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