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我對班規的理解六年級作文（精選22篇）
在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的我對班規的理解六年級作文，希望對大家有所幫助。
我對班規的理解六年級作文 1
班規，歷來被多數人視為教師管理學生的工具，事實上，這種理解片面而單一，我們應該對班規這樣理解：
一、班規是協議，不是管理學生的工具。
班規不能單純地被理解為教師管理學生的工具，它應該被看成班級全體成員之間的一種協議，這種協議在紀律、衛生、學習等方面都有具體的規定，每個成員只有認真執行這種協議，才能創造一個和諧的集體。
二、班規體現的不是教師個人的意愿，而是全體師生的意愿。
由于班規是一個班集體成員之間的協議，它所反映的就不是班主任一個人的意愿，而應該是全體成員的意愿。如果它只是由教師一手包辦，就會使班規充當教師管理學生的手段，讓學生處于一種被動地位。這樣往往會使學生產生逆反的心理。
根據班規的特點，我認為班主任在制定班規時應該注意以下兩點：
一、讓學生參與班規的制定。
讓學生參與班規的制定，能夠使學生更樂意接受班規的約束，大大提高學生遵守班規的自覺性。
二、對學生提出的班規進行適當的`取舍。
“仁者見仁，智者見智。”每個學生對班規的理解各有不同，班主任應對班規進行適當的取舍，去粗存精。
總而言之，班規是一個班集體各個成員之間的協議，班主任應該讓學生參與班規的制定過程，讓班規的制定更加民主化。
我對班規的理解六年級作文 2
我們大家都知道無規矩，不方成圓。國有國法，班有班規，我們班的班規有很多，用來規范大家行為，使我們養成良好的習慣，做個對國家有用的'人。不講規矩，不方成圓，沒有約束就沒有秩序，就沒有效率。
俗話說得好，不以規矩不方成圓。班里也要有人性化的班規，要不然我們班那些“唯恐天下不亂”的同學就要“登天”了。
打掃衛生是人們生活中必須干的事。如果不打掃衛生的話，不但有許多細菌，還影響了別人的正常休息。所以，我給我們班制定的班規就是：處理好個人衛生，在教室里不可以隨地吐痰、亂扔垃圾和紙屑。我希望班級干干凈凈的，這樣，同學們不僅有一個好的環境來學習，而且值日生在打掃時還不用太勞累。
總而言之，我覺得一個班級必須有班規，有了班規，才會有一個和諧的班級。
我對班規的理解六年級作文 3
每個成功的班級都有嚴格的班規。班級規章制度對每個班級都是不可或缺的。
在學校，我們不僅要遵守校規，還要遵守班規。我們班有四條規則:第一，關于使用文明語言和養成衛生習慣；第二是認真聽講，做好作業，在考試中取得好成績。第三是關于團隊。第四是不吃零食。
我們班幾乎每個人都能遵守班規，但要遵守它們并不容易。不管你做什么，你必須首先考慮班規。當你想買零食的`時候，想想班規，放棄吃零食的想法。當你站成一排說話時，想想班規，停止說話。當你上課不認真聽講時，半心半意地做作業，不專心考試，思考班規，立即開始學習，做作業，全心全意地參加考試。當你看到地上的垃圾時，想想班規，你應該有意識地撿起來扔進垃圾桶。當你...
如果你想到你的班級風格和你勤奮的老師，不要忽視班級規則并遵守它們！
我對班規的理解六年級作文 4
無論在哪里，什么時候，都要有個規矩，不然的話就亂了。國有國規，家有家規，班有班規……
我們班的一條班規令我們全班感到氣憤——不準帶籃球進校。我們全班都是籃球迷，都喜歡打籃球。班主任怕我們被球打傷著，就制定這條規定。我們想，我們都快五年級了，怎么老師還把我們當成小孩子？況且，我們打籃球技術很高，怎么會傷到自己或別人呢？有人去向老師請求，說要把這條規矩撤了，可老師不肯。我們只好約星期六下午到體育館打籃球，我們的家長也同意了。
另一條班規也讓我們全班特別氣憤——不準帶手機進校。是剛剛定下來的。有些同學，反正都不是我，最近心特別散。班主任一查，原來是手機引起的。有些同學，他們放學竟然膽大妄為地拿出手機玩電子游戲。班主任罰他們，抄一篇課文，寫一篇400字左右的反思，還要叫家長過來，并新增一天班規，不能帶手機。
我和老實的`同學都不干了，我帶手機是放學與媽媽聯系，讓媽媽好接我回家。班主任想了一下，說：“我在網上看到了一個叫‘電話手表’的打電話工具，我只允許帶這種東西。”一回家，我就讓媽媽給我買了個電話手表。這樣也好，打電話不用把手機拿來拿去，戴在手上，也太方便了。
我對班規的理解六年級作文 5
每班都有班規，而每班的班規都不同，就例如我們班，我們的班規與別的班級大大不同。
家里有家規，班里有班規，這是非常的`正常的。
來到了班級老師就非常生氣，而且不是一件事那么簡單，第一件事就是遲到，遲到即是班規又是校規，因為遲到是很嚴重的一件事，表現了他說到卻做不到，有一件事就是政教處的老師給扣下了的兩位同學，原因就是因為不穿校服。
下午老師又說了，明天的計劃一起班規與校規，比如現在的政教老師著重抓關形象問題，例如，頭發、指甲、校服等等，后來又說到了班規，例如班級不允許帶手機理電子設備，還有男生的頭發不能過于太長。
說到了班規，我又想起了美篇，我們每天都要發一篇作文，就這樣今天卻又幾位同學沒有發，提到好事就有很多很多，就例如日志只有幾位同學沒有發，其余的同學都發了了，到了壞事就領老師非常的生氣，卻沒有辦法，只能讓他們沒寫作文的同學多寫一篇。
就像老師說的一句話：“玩歸玩，鬧歸鬧，到了正事時就要認真的對待”。
我對班規的理解六年級作文 6
下課了，匆匆忙忙的上了一趟廁所，那寶貴的的十分鐘便小偷似的溜了去。跑到靠近班級走廊上，腳步慢了下來。不遠處糟雜的聲音立刻傳了過來。一瞬間，令我猜測是不是菜市搬到了學校，可馬上，又笑話起自己的大驚小怪：是呀，這也不是第一次了。回到座位，我毫不猶豫的拿出英語書。自然，我們班的'表現就像個活課程表，探探“情況”，輕而易舉的便知道上什么課了。
我該感謝他們嗎？突然，我驚愕的發覺自己對這樣的表現竟已經麻木了。
如果班規是一個人，那他在我們班，一定是個只有皮肉而沒有血液靈魂的人。從一年級起“上課不要講話！”“要戴紅領巾！”這樣的規定便整天回蕩在我們耳邊。自然，那時我們違反了規定，老師也會原諒我們，因為“我們還小，違反紀律是正常的。”上了三，四年級，我們便不像低年級一樣那樣重視班規了，很多人開始不把它當回事，即使違反了，也一笑了之。
然而現在，紀律以成了被我們拋棄的東西。我們無法要求老師們容忍我們一直容忍五年。我突然明白了老師為什么說我們“越大越不懂事！”，我們真的不在重視班規了。
我想，我應該站起來，大聲對他們喊：“吵什么吵！”但我最終還是沒有，盡管我認為我應該這么做。
我對班規的理解六年級作文 7
原本在睡夢中的我被鈴聲吵醒，看著窗戶外此時依舊未亮的清晨，聽著樓梯間傳來不斷的腳步聲，我不由得長嘆一口氣，唉……
我在此刻不可以松懈，我不得不加快起床穿衣服的動作了，因為這個清晨起床后必須去早操了，這是我們每一天必須做的事情，也是不得不做的事情，然而更多的人則是不愿意去，只不過一直以來由于班長以及負責人的督促檢查，因此還是有一些人到來，只不過這件事情自從昨天早上開始有了一些變化。
班長終于開始整頓班級了，因為這個班級里上操的人實在是太少了，并且是那種格外的'少，差不多有百分之四十的學生沒有來，并且來了的人也是那種遲到居多，或許是因為班長真的看不下去了，所以在所有人應該解散的時候再一次將班級聚集起來，并且讓人同住其他人迅速前往，只不過最終還是僅僅只有幾個人來了，不過在此之后的第二天，情況明顯的發生了改變，不過頑固分子依舊存在，或許是因為睡覺太重要了，我們可以為了睡覺拋棄一切！
一次又一次的訓話，導致這個原本懶散的班級迅速不一樣起來，也許這就是一個班級班長的威嚴吧！
我對班規的理解六年級作文 8
俗話說“國有國法，家有家規”，那么在學校里，當然是校規了!哦，別忘了，我們班還有“班規”呢!學校可是一個“神圣”的地方，你未來是否能有大好前途可就全靠這地了!
臨近期末了，大家有沒有好好復習啊?在我這種“三好學生”的眼里，期末了就意味著悲劇的發生。越是臨近期末考，學校的規矩也越來越嚴格了。而我們的'班主任楊老師的規矩是“四留法”，作業不做完，留;考卷沒訂正好，留;聽寫沒聽好，留;課文沒背出，留。放心吧，對于我這種“特差生”來說，百分之一萬會被留下來。
叮鈴鈴，放學的鈴聲響了!終于可以回家了。我拎起書包，興沖沖地跑出教室，排好隊準備下樓。“王啟承，”一個熟悉的聲音傳來，“你考卷訂正好了沒?”一聽到這個聲音，我就知道今天準時回家的計劃又泡湯了，我低下了頭，輕聲說了句：“沒。”“還不給我回去做!”楊老師嚴厲地說。我紅著臉回到了教室，拿出試卷做了起來。
我們班的“班規”夠嚴吧!但是如果沒有這樣嚴格的班規，怎能管理好我們這個班級呢?我們的學習成績又怎能得到提高呢?
我對班規的理解六年級作文 9
我的班級有一個小小小的自定“班規”，這可是我們玩著玩著就玩出來的。
我們班的男生被欺負，也是因為這個偏愛女生的“小調皮”。
走廊上，總是傳來跑步聲，你可不要見怪，這是我們在玩呢！說是欺負他們，其實也是男生們紳士，讓著我們女生。
呦！又跑進“基地”啦，真是的！
可這好玩的日子，卻結束在班規的魔掌中。
那一天，一只“魔掌”伸了出來，原來是百年一見的班規呀，這可慘了。
班規一條一條的念，這也免不了“殺”了那個小調皮。哎，這也沒辦法，誰能挽救呢！
班規如同圣旨，我們這些“小百姓”只能束手就擎啦！也不會有什么“大膽刁民”再去得罪它的.啦！要知道，這不止是“圣旨”，還是所有老師的法寶呢！
我對班規的理解六年級作文 10
我們班有一條奇葩的規定，叫做“無聲排隊”，這條班規是怎么由來的呢？
班主任章老師說：“我們班什么都好，就是排隊老是講話。”可是我們就是把老師的話當作耳邊風，還是在那邊瘋狂地講話。
直到有一天，我們“四點鐘課堂”放學排隊時依舊講話，章老師實在受不了這聲音了，于是她就叫我們回到位置上拿出400格，在上面寫10條對自己排隊講話懲罰的規定，從此這個“無聲排隊”的規定就這樣設立了。
有了“無聲排隊”的.規定后，大家排隊都不講話了，只用手語或“嗯……嗯”來傳遞信息。如果發現有人講話，那么發現的人就會指向那個講話的人，講話人馬上停止，就不會告訴老師；但是講話人還是沒有停住，那就要告訴老師，接受10項懲罰中的其中5項了，比如抄課文、罰站、放學留堂、寫反思等等。
現在雖然沒人在排隊講話了，但是如果真的有，我看老師也沒辦法，因為那43張400格估計早就丟了。
我對班規的理解六年級作文 11
這位新官員三次走馬上任。這學期新任命了一位班主任。估計老師接手的時候對我班有詳細了解，知道我班是全校紀律最差的班，很多同學自制力特別差。她一接手我的'班，就在原來的班規基礎上增加了幾條新的班規。
一、允許小違規兩次(小違規扣班級量化分在1分以內)。
二、有第三次違紀，直接請家長陪他們一周。
三、第四條違反紀律，視為班級垃圾處理(請退回)。
新的班規松了又緊，那些調皮的男生說不在乎。但是，當一個調皮的男孩違反第二條，要求父母陪他一周，他再也不敢違反第三條。似乎在所謂調皮的男生心里，還是不愿意把他們當垃圾。
確實，都是學生。誰真的愿意做垃圾？新的班規無形中扼殺了孫悟空，逐漸改變了我班的學習氛圍，真的很好！
我對班規的理解六年級作文 12
在我們班里有兩條班規，一是不能說臟話，如果說了臟話被同學或老師聽到了老師就會讓你去掃一個星期的地把你給累死，看你下次還敢不敢說臟話了。二是不能把零食帶到教室里，因為老師要我們做一個文明孩子，如果把零食帶到教室里被同學看見了，老師就會讓你買32份，全班每人一份。
這個規矩定下后，有一個同學卻不相信，他對我說：“明天我就帶一瓶奶茶過來，看老師會不會罰我。”第二天他真的`把奶茶帶過來了，跑操回來以候，那位同學就光明正大地拿起奶茶，喝的時候剛好被老師看到，老師就對他說：“春游的時候你買32瓶奶茶，給全班每人一份。”后來，他真的去買了32份奶茶給全班，老師對我們說：“誰要是再把吃的東西和玩具帶到學校，就像他一樣買32份東西。”
我們班里就再也沒有人敢把東西帶到了班里來了。
我對班規的理解六年級作文 13
今天，趙老師在班里宣布了新班規。同學們聽了既高興有害怕。同學們高興的是因為積滿10分可以成為班里的明星，可以享受一天無作業日，還可以到老師那里去借閱一本自己喜歡的圖書！害怕的是因為扣分超過10分，就要停課在家反思。停課時，還要寫出不低于500字的保證書，要做50道數學題，抄一個單元的課文。唉！總之是很慘，就對了。
讓我大概介紹一下我們班的新班規吧！關于扣分的：1、上課要帶書，不遲到，不能被老師點名。2、早上來的教室要讀書，下午到教室要練字。3、站路隊要快、靜、齊，不能磨蹭。4、……違反任何一條班規都要減一分。關于加分的：1、單元測驗95分以上。2、被老師表揚。3、做好人好事。4、……達標任何一天班規，都加1分。
趙老師說完班規以后，我在心里想：趙老師常常說槍打出頭鳥，我可不想做那只“出頭鳥”。我可一定要謹慎做事，不能違反任何一條班規啊！相反，我還要比以前表現更好，爭取多獲得加分機會。
但是，我們絕不能為了得到老師的表揚和獎勵才遵守班規，而是要自覺自愿的去做好每一件事。因為，要是全班同學都可以自覺地去做自己該做的事，并知道自己不能做什么事情，并控制住自己，這樣我們班的.同學們的素質就會變得很高了，而且成績也會提高很多呢！
我要做到，聽老師的話，積極寫博客，認真完成每一項作業，虛心好學，改掉壞毛病，做一個遵守紀律的好學生。
我對班規的理解六年級作文 14
這周二，第一節課是數學課，我們聽到上課鈴后便回到了座位上等待老師的到來。
往常，我們通過老師走路時鑰匙晃動的聲音判斷老師的到來，每當聽到鑰匙聲便安靜下來。可是今天我們沒有聽到一點動靜，便開起“小灶”來了！同學們有的交頭接耳的聊天，有的竟做起了游戲，還有的竟敢下位打鬧……
正當我們玩得不亦樂乎之時，同學們突然鴉雀無聲了！我心中瞬間涼了一大截，便戰戰兢兢地回頭一看，梁老師正怒目圓瞪著大眼注視著我們。恰在剛剛，我卻與孫鳴澤不擇時機地討論著問題，全然不顧的籠罩在班級“小灶”中。我不由自主地瞅了孫鳴澤一眼，和他一樣內心極端生怕被老師誤認為我們也在搗亂，便一直提心吊膽起來。但全班的確大部分人都在搗亂，讓老師誤解也是在所難免，于是我便漲著通紅的臉等待梁老師的斥責。梁老師嚴厲地批評教育了我們一頓，句句說在我們心坎上，讓我們無地自容，似乎想找個老鼠洞鉆進去。這節課我們班的紀律尤其的好，沒有一個人敢亂說話，包括回答問題也是那么言簡意賅。一節課，我們就這樣戰戰兢兢地上了下來，每個人心里都不是滋味。
下課后，我們班的同學沒有再熱火朝天，而是陷入到深思之中。我也深深地反省了一下，課前就應該保持良好的班級秩序，不得以任何理由破壞，靜待老師的`到來，上好每節愉快高效的課才是最重要的。最終我們達成了班級共識：“一個好的班級必須要有好的班規班紀，每個人都要全力以赴，才能換得美好的未來。”
我對班規的理解六年級作文 15
話說2010年10月13日的下午，就是今天啦。章章清考試，下午考英語。同學們都來得很早，可別以為是好學啊，全都在干閑事呢！吃的吃，喝的喝，玩的玩，上凳子的上凳子，反正就是很亂啦。還沒玩夠呢，忽然在窗口賞“風景”的同學大喊：老師來啦！老師來啦！全班同學趕緊做好，估計就是一秒鐘的事。老師一來，看的的情景：同學們做得整整齊齊，英語書都翻開再看……老師丟下一句：復習英語，就忙去了。看到老師剛把門關住，教室里又沸騰了……
這使我的大腦里飛快的'閃過倆字：班規！家有家法，班有班規。隨便到哪一個班里揪出來一個學生都知道，問題是做到的人就少了。老師問：要班規嗎？聰明的學生當然回答要，否則又得站墻角啦。我覺得，班規對于多數同學都是管用的，對于個別同學就不太管用了。班規對于原來就很搗的學生，不會有太多的作用。我們不能指望，搗學生一下子就變得很懂事，這需要時間。還有，班規不能定太多、太嚴，就像罰作業一樣。罰的適當了，學生認認真真寫；罰的多啦，學生應付著；應付著，老師當然不滿意啦，繼續罰。可罰的太多啦，學生就不寫啦。對于搗蛋學生，要慢慢的教育。一天改一點，多花點時間，我就不信改不過來。為首的搗蛋學生，聽話了，其他的同學也不搗亂了。這樣豈不天下太平?!
哎，班規啊，當然得要！
我對班規的理解六年級作文 16
今天，趙老師正式開始執行新的班規了。
新的班規有扣分和加分兩項規則。如果犯了扣分的細則里的`錯事，則扣一分；如果做了加分細則里的好事，則加一分。如果扣分已經到了10分或超過10分的話，則在家里反思，一次停課兩天，兩次五天，三次就不能來上學了。停課期間，寫50道豎式題，一單元課文抄寫，五百字以上的保證書，再為班級做好事后才能來上學。
讀到這里的時候，我不禁打了一個寒戰，萬一我到了三次十分，我就不能再來上學了，我好像已經有了三個十分一樣，擔心自己不能來上學。
可聽了下一個消息，我不禁喜出望外。凡是加到十分的，就可以成為班級明星，并一天無作業，包括星期五至星期六。李博研都有了二十一分，星期四到星期天都不用寫作業。因為此事，我還經常用嫉妒的眼神望著李博研，好像在說：“哇！你真牛！要是我也能就好了。”
“叮鈴鈴……”下課鈴響了起來，我習慣地看了一眼陳昱銘，卻看到了王孜鑫那兒有一根正站著的筆，我使勁吹，完全忘記了老師還沒有說下課。當我吹倒那支筆時，老師已經扣了我一分，我心中亂了，扣一分這么簡單，可能兩三周就有人回家不能來上學了。這么一想，我又提高了警惕。
這次，老師好像比原來管得更加嚴厲，嚴是愛，松是害，我們一定要珍惜小學的時光，好好學習，打好基礎，養成好的學習習慣。
我對班規的理解六年級作文 17
俗話說的好：“無規矩不成方圓，無制度不成國家”。是的，家有家規，班有班規，這句耳熟能詳的話是在告誡我們要守規矩遵準則。
在我的學習生活中，曾老師制定的班規是讓我印象最深的。比如說曾老師的以一個月的加分數量作為一個等級的標準。曾老師的加分分為“德”、“行”、“學”。德是指品德，行是指行為習慣，學是指學習。加分的范圍十分廣泛，即注重了我們的學習，又重視了我們的品行教育。
曾老師立的班規時時刻刻都在激勵著我，鼓舞著我，因為我想得到更高的分數，從而獲得老師的'免費禮物，說不定老師還會當著全班同學的面大大的表揚我呢，心里可開心了。記得有一次，曾老師說：“幫父母做力所能及的家務是可以加分的”。那天放完學回到家，我就大步向前，從廁所里提了一大桶水，開始抺茶幾、電視柜、桌子、椅子等等，當時媽媽還夸獎我說：“濤濤長大了，越來越懂事了。”然后拍照給曾老師，給我加了不少的分數呢。這不僅僅是在做家務方面我越來越積極了，學習方面我也不例外，哦，比如家庭作業主動翻倍寫也能加分，我有幾次家庭作業都翻倍完成的，這樣既讓我把當日的家庭作業得到了鞏固，又能加分受表揚。
有了曾老師的班規，我的學習興趣越來越濃厚，學習主動性也越來越強烈了，在家里也受到了媽媽不少的表揚。我變得越來越優秀，其實作為小學生的我們應該自覺遵守班規，從小養成良好的生活習慣、學習習慣。相信有一天曾老師不再為制定班規而費心了。
我對班規的理解六年級作文 18
忙碌的一周又結束了。轉眼間，我上學快半個月了，佩友每個周末都來。預定的課程進展順利。真想快點結束這段忙碌的學習之旅！
這個星期五是一個普通的星期五，但也是一個特殊的星期五——下午最后一次班會由我們班的班長魏繼洲主持，班會的內容是民主投票。聽起來很有意思，但越往下越有意思。
陳貴鮮是第一個上臺的。他負責談論體育和健康的課堂規則。當他投票贊成關于打掃衛生的第一類規定時，他被拒絕了。班上百分之九十九的同學都不同意，尷尬站在講臺上的`陳貴鮮只好一個個問：“曹建業，你同意嗎？”彭子成，你同意嗎？吳沁日.”看著臺上尷尬又有點不知所措的陳貴鮮，我不禁啞然失笑！
然后，王松上臺了。有了前面的例子，王松輕松完成了任務。
后來我們班的“班巴”上臺了。果然，他一上臺，班里就傳來一連串的“噓聲”。姚平靜的說：“請安靜。”結果“嘶嘶”的聲音還是沒有減少，他慌了：“請安靜！”“嘶嘶聲”的聲音減弱，因此沒有聲音。“首先，我想說，關于學加減分……”“老師，我們投訴姚瑞龍只扣分不加分！”程嘉欣站起來喊道。“是的！可以！”學生們加入了合唱。“好吧，請你聽我再說一遍？”姚瑞龍拍了桌子。”“不好——！“隨著大家的嘻哈，班級又沸騰了。就這樣，姚瑞龍和我們“一起唱”到下課。最后，杜老師出面，音樂會圓滿結束。
不管他們是不是好的主持人，我都很佩服他們那一張張出彩的嘴，尷尬的時候可以來個來回，不用草稿也能流暢精彩的演講。我的語言組織能力不好，不會表達思想，所以特別佩服。相信有一天我也能練出這樣的“嘴”！哈哈！
我對班規的理解六年級作文 19
新的學期開始了，作為四年級的學生，我們班本來就很活躍的課堂氣氛更加熱鬧，有一小部分同學便趁機在課堂上自由散漫，亂說一片，造成有的老師無法上課。我們的趙老師為了嚴肅紀律，嚴懲典型分子，特精心制訂了班級“量化管理考核細則”。由此，我們的新班規誕生了！
這次的新班規，老師制定的非常詳細，班規有兩張大大的表格：加分表和扣分表。扣分包括很多方面：遲到；擾亂課堂紀律，比如大聲講話，與老師大聲頂撞；集合時打鬧；與同學打架；忘記帶作業等等。
加分的范圍更廣：作業完成好的加分；積極回答問題，認真聽講的加分；考試成績優秀或有進步的加分；平日里愛讀書，愛寫讀后感的`加分；主動幫助班集體和同學的加分；值日工作完成好的加分；團結同學，幫助勸架的加分等等。
老師制定的新班規是十分制的，我覺得新班規是賞罰分明，表現進步的有獎，表現不好的有罰，尤其是老師的獎勵特別誘人，不僅可以減免一天的作業，還可以去老師那里挑選圖書看，這讓同學們都有了要好好表現得愿望，我相信大家都會認真努力地去做好每一件事，爭取先拿到那讓人興奮無比的10分吧！
我十分贊同和擁護老師制定的新班規，同時我也有一個小建議，就是應該把那打架時煽風點火的同學也要扣分警告，上課偷看課外書的也要扣分。
我知道老師制定班規是為了我們大家能更好地學習新知識，養成好的學習習慣，好的做事態度。相信在新班規的督促下，我們班一切都會越來越好，同學們不會辜負老師的期望，會更加優秀。我也會從我自身做起，做一個好學生，好少年。
我對班規的理解六年級作文 20
我們知道無規矩，不成方圓，國有國法，班有班規，我們班的班規有很多，用來規范大家行為，使我們養成良好的行為做個有用的人，你想知道嗎？那大家一起分享一下我們班機其中一部分吧！
第一條：每天都帶紅領巾，我們校長規定全校學生都要配帶紅領巾，因為這是用我們中國戰士的鮮血換來的，所們以我們每個少先隊員必須佩戴紅領巾。
第二條：尊重老師、團結同學，營造良好學習環境。
第三條：我們每個人衣服都要整潔，如果不整潔，如果給外國人看見，就會丟進國人的臉面。
第四條：按時打掃衛生，這樣我們的健康才有保證，是培養良好習慣的基本要求。
第五條：按時打掃保潔區，如果打掃的好，我們就可已拿到衛生錦旗，增添我們班級的`風采。
第六條：我們每個少先隊員都不能遲到，一遲到就要給班級扣分，所以，幾乎每個少先隊員都不會遲到。
第七條：不能亂說臟話，如果亂說臟話，是不文明的表現，大家都會討厭你。
第八條：我們每個做學生的上課必須認真聽講、積極舉手、積極發言。
第九條：下課我們要玩文明游戲，千萬不要做任何危險游戲，保證我們的安全。
第十條：我們課間千萬不能追逐打鬧，倆個發生了矛盾，吵來吵去，你說不過他，你就要追那個人，那個人突然
停下來，你來不及停住，撞到了他，這樣你們倆個都會受傷，所以課間千萬不要追逐打鬧。
第十一條：不能亂扔垃圾，這樣才能保持學校衛生。
我們班級的班規差不多介紹完了，那你們班的班規是什么呢？想發表一下一起分享好嗎？很期盼！
我對班規的理解六年級作文 21
一天,上周會課。老師說：“現在要訂班規，每違反班規一次就扣1~5分，滿分是100，如果有90以下的分數，那么就請家長來學校一趟。”她說得是那么的平靜，可是臺下同學們卻議論紛紛：怎么辦？如果真的請家長那會很丟面子……不等同學們說完，老師又說：“好，那么就從明天開始實行吧！”然后宣布下課。
第二天上第一節課時，哎喲，好累啊……我苦著臉想著，好想馬上趴在桌子上，可是趴一次就要扣一分！習慣趴桌子的我那里吃得消啊！我看看左右兩邊的同學心想：他們肯定也吃不消了吧，要知道以前我們班可個個都是特喜歡趴桌子的哦！果然，我猜得不錯，同學們大多都苦著臉，連成績很好的甘芳榕同學也在拼命地忍住，有的剛想趴下，然后又好象想起什么似的，又馬上抬起頭……
還有喜歡說話的同學忍不住說話，后果當然是被組長扣了2分。
終于，下課了，同學們發出一陣幸福的叫聲。
可是,我知道不會那么簡單，我們班上的同學都喜歡給同學起外號，不久，兩個同學為了一點小事而吵架了，一個同學因為生氣而說了一句話：“你這個王八蛋！”……然后，被扣了1分。
“組長！求求你別扣我分！”又是一個不完成作業的`同學，組長扣了分。
放學排隊時。
“排路隊時說話打鬧，扣分。”老師指著那個同學說。
不知不覺，過了一個星期，大家漸漸變聽話了……說臟話的同學減少，很少有人上
課說話，路隊整齊……這就是大家努力的結果，我可以想象老師的臉上已經洋溢著欣慰的笑容。
與“班規”仍在PK……
我對班規的理解六年級作文 22
我們班那個胖子早上第一節課遲到了。所以我們全班中午放學后被老師留洋了。下午自習的時候，在班級的垃圾桶里發現了一個零食包，但是老師找不到誰帶的零食。結果到了放學的晚上，我們全班又被老師研究了一遍。
唉，可憐的我們，幾乎每天都有被班規懲罰的煩惱。
我們班規第五條規定，部分同學全班出國留學遲到。一個同學全班學習遲到5分鐘，兩個同學全班學習遲到10分鐘，三個同學全班學習遲到15分鐘……真的希望遲到的同學以后不要再遲到了。大家都好無辜。
根據我們班規第七條，如果一個班違反了學校和班級紀律，查不出是誰干的，全班都會受到處罰。一個人被全班懲罰真的很不愉快。
除了班規里的條款，班里還有很多不成文的規定。
比如第一次帶零食進教室，罰款1元；第二次帶零食進教室，罰款2元；第三次帶零食進教室，罰款3元；第四次以上帶零食進教室的，除罰款外，還要去老師辦公室寫1000字以上的說明。
因此，有些學生不得不向父母要更多的零花錢，一方面是為了解決他們的貪吃問題，另一方面，他們也可以在必要時支付罰款。罰款累積到一定數額后，班主任會組織全班同學舉辦一場盛大的“零食談心”晚會。
晚會上可以明目張膽的在教室吃零食，不用自己掏錢。老師用同學的罰款買的。聚會上，班主任調侃說，下次你敢帶零食。
我們不敢說什么，只是對自己嘀咕：下次帶零食，一旦被老師發現，我們就死定了。
我們的班規是怎么出來的？
問同學，同學搖頭；問老師，老師微微笑。我只知道在學年開始的時候，班主任曾經在班會上說過要制定什么班規。
幾天后，一個《班級違規違紀處罰規定》出現在班級公告牌上。
班主任很嚴肅的強調，這是我們的班規，和《中華人民共和國治安管理法》的效果一樣。聽了二僧張的.話，我們想不通班主任說了什么，就沒有認真學習《班規》。
誰知道，從那以后，我們被所謂的《班規》綁架了。
事后發現《班規》里面的內容都是針對我們學生的，沒有一個是針對老師和學校的。
違反規定的時候，就像是法院判決一個罪犯，某某違反了某某條，受到了什么處罰。宣布處罰時，老師像法官一樣口若懸河。一旦他們說了，我們什么也沒說。
唉，討厭的班規。雖然我們都反對，但又能怎樣呢？
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