六年級年的作文5篇
無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的六年級年的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級年的作文 篇1
每當我在家感到無聊的時候，就老愛倚在房間的窗臺上望著湛藍的天空中那縷縷潔白的云朵�？粗切┮粓F一團兒的白云在飄來飄去，我不禁羨慕起它們來，多想自己也飛入空中，也做一團悠閑的云兒，去瞧瞧遠方那片更加遼闊的天地呀！
想著想著，我情不自禁地走出陽臺，抬頭仰望，想更清楚地看看天上的云兒的蹤跡。忽然感覺自己輕了許多，接著我的雙腳離地從陽臺的欄桿縫中飄了出去。我還沒弄清楚這是怎么回事，只是感覺不斷彭脹、上升，似乎變成一團白白的東西。我驚訝地想叫，可是只能發出一串“呼呼呼”的聲音，漸漸地，地上的東西都變成了比螞蟻還小的小黑點。我變成云了，真是不可思議！此時我激動得有千言萬語都不知該如何表達出來。我興奮地在空中飄來飄去，還一連翻了好幾個跟斗，左右擺動自己，像個臭美的女孩在欣賞自己。環顧四周都是白茫茫的云朵，我成了它們中的一員了。我轉了一圈輕輕碰了碰旁邊的一朵云兒，她終于注意到我�！斑陜�！”我竟然聽得一清二楚，它在向我打招呼，我忘了自己不是人類了，我是云，地地道道的云。
“你好！”我輕輕地說�！拔以趺礇]見過你呀？”旁邊的云好奇地看著我�！拔覄偵蟻淼��！薄拔医泻艉簟＿@些是我的朋友們，你想加入我的這個旅游組嗎？”“好呀！多謝！”說著，其他云也注意到我了，呼呼告訴其他云，我是旅游組的新成員。它們先是愣了會，接著把我團團圍住，七嘴八舌道：“歡迎呀。你有關于去哪兒看看的建議嗎？”“你……”我在心里默默地想：云兒們真熱情似火呀！讓我差點喘不過氣來。好在呼呼給我解圍：“伙伴們別把新隊員嚇著了，還是先決定去哪兒好吧？”他們這才停止了議論，我向呼呼投去感激的目光�！叭グ臀骺词澜绫�！”“到南極看企鵝去�！睅缀趺慷湓贫加凶约合肴サ牡胤剑艉粢矝]辦法看向我�！拔译S意，不過我認為可以投票解決�！蔽业霓k法很管用，一下子答案就出來了——看企鵝去。
“到了南極！”呼呼興奮地叫道。名不虛傳，剛到這兒，一股寒氣就撲面而來�？晌覅s絲毫不感到冷，反而還對這股寒氣“感恩戴德”，因為它讓我不得不往下落，讓我把企鵝的可愛模樣一覽無余。瞧，一只小企鵝撅起屁股往冰河里跳，另一只來到山坡上，像小船一樣弓著身子滑下了坡之后，還舉起雙手做出一副世界冠軍完成比賽贏得勝利的樣子，頭仰的高高的，多驕傲！看著看著，我不知不覺地遠離了伙伴們，越走越遠，來到了一個海豹家庭居住的浮冰上。海豹寶寶最先發現我，伸出小爪子要來抓我，還舔了舔點我的身子，怪癢的。小海豹見我沒反應，倒來勁了，對我張牙舞爪，嚇得我拔“腿”就“跑”。看樣子，他是把我當棉花糖了。好不容易擺脫了海豹寶寶，這才發現身邊沒有云。原來我迷路了，把南極繞了一大圈，最后聽到了伙伴們的呼喊，這才回到了隊伍。我們還看了激烈的巴西世界杯、高大的大本鐘、宏偉的巴黎圣母院……此時我已經和其他的云兒打成一片，他們都非常友好。
一天早晨，我剛從睡夢中蘇醒，突然感覺身子像進了水一樣的海綿，越來越重，當我化為水滴墜向大地，害怕地閉上了眼睛。當我再次睜開眼睛時，已是雨過天晴。我正站在自家的陽臺上扶著欄桿，抬頭看看天空上的云兒們，似乎它們正微笑著與我揮手告別呢！
六年級年的作文 篇2
“不經歷風雨，哪能見彩虹？”相信這句話大家一定聽過很多遍了，但真正欣賞過彩虹全過程的，恐怕是屈指可數了。我就幸運地經歷過一次……
記得那是在云南大理，當地有一個說法：晨雨不過午。意思是早上的雨一般不到中午就會停。但是只要下就會下得很大。這不一大早，我和媽媽正準備去洱海邊游玩時，老天爺就給我們擺起了臉色，陰沉著臉。一會兒就開啟了狂風暴雨模式，我和媽媽也被淋成了“落湯雞”。我想，今天可真倒霉，這場雨不僅淋透了我們的身體，還澆滅了我們游玩的好心情！
我剛郁悶著，雨說停就停了，太陽公公露出了笑臉，我們這才可以繼續前行。走著走著，也不知是什么靈感使我把頭一轉，抬頭便看到了湛藍的天空上飄著幾絲柔和的云，“啊！彩虹！”我大叫了起來。那是一道美麗的.彩虹，閃著歡樂的光芒，架在無邊的田野上！那是一座美麗的拱橋，把相隔遙遠的兩戶人家連接在了一起。赤，橙，黃，綠，青，藍，紫，那樣多彩，那樣耀眼，美不勝收！
我正聚精會神地看著彩虹，突然，我聽見了飛機的轟鳴聲�？�，一架飛機正從彩虹橋上掠過。多美啊！我陶醉了！靜靜的，仿佛自己也插上翅膀，飛到了彩虹橋上，俯瞰著蒼生大地。謝謝你，彩虹！謝謝你給了我美的享受，謝謝你給了我童話般的世界。
彩虹越來越黯淡了，我不舍地又望了一眼彩虹，只見一個弧形的半透明的彩虹浮現在空中，若隱若現，直到它慢慢地消失。雖然彩虹消失了，但是它已經深深地印在了我的心里，永遠永遠……
六年級年的作文 篇3
我家的馬路邊上有一條彎彎的小河——大魚斗港，它曾經是河邊人家生活的依賴，然而因為人們不愛惜它，久而久之，原本清澈見底的河流變成了一條臭氣沖天的黑水河。幸運的是始于20xx年的“五水共治”行動讓的往日小河變得生機勃勃，鳥語花香。
現在的河，早已不再河水發黑，發綠，臭氣薰天，而是陽光照耀下波光粼粼的水面，散發著淡淡的清香；現在的岸，不再是裸露的土坡，雜草叢生，取而代之的是鵝卵石鋪成的小徑，和一片片鑲嵌著鮮花的草坪；現的樹，不再是三三兩兩幾顆凋零枯樹，而是一棵棵青翠欲滴，搖曳生姿的垂柳。我們假日小隊的成員們，仿佛是勤勞的小蜜蜂歡快地飛奔在五顏六色的花叢中。
夏日的傍晚，漫步在悠悠的河邊，欣賞小鳥在樹叢中盡情地歌唱，觀賞魚兒在水中肆意地追逐覓食，看那天使般的白鷺在河面上翩翩起舞。岸邊是雪白的花兒點綴著碧綠樹葉，和著的青青的垂柳，倒映在水中。河面上紅色的，黃的色和粉色的美人蕉在夕陽的輝映下顯得格外楚楚動人。好一派讓人流連忘返的景色。
現在的人們似乎已經覺醒了，都提倡節能環保，愛護環境。如果所有的人都能夠更加積極主動地加入到保護河流的行列中來，堅持從身邊的小事做起，不亂丟垃圾，不偷排污水，不盲目捕魚，就不會有整治不好的河流。在不久的將來，圍繞著我們家園的，穿梭在城市中的必定是悠美的小河。
六年級年的作文 篇4
一、命題作文
命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”�！邦}眼”就是題目中的關鍵詞�！邦}限”，即題目限制的記敘范圍。
例：我的好朋友
提示：風雨人生路，朋友可以為你擋風寒，為你分憂愁，朋友時時會伸出友誼之手，是你登高時的一把扶梯。請用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點。寫一篇450字以上的記敘文。
審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫人為主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來敘述。“用一兩件事”寫出好朋友的“特點”。
二、半命題作文
半命題作文是指作文題目只出現一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然后細讀提示中對空白處的要求和限制。再根據提示展開聯想，搜尋最適合寫的材料。補寫文題時我們要充分利
用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的范圍內，選擇自己認為最想寫、最有把握寫好的內容填在橫線上。
例：____給予____
提示：人們常說，“給予”是快樂的，我們曾經感受過他人給予的關懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪;也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活……請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀實作文。
審題解讀：這個題目的關鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質上的給予和精神上的給予。“給予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人。“提示”中尤其要注意的是“人們常說，‘給予’是快樂的”一句，它點出了“給予”帶給人的感受，同時也為文章定下了情感的基調，那就是“快樂”。
“提示”中的幾個小句子同時起到了輔助選材的作用。“他人給予的關懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個角度，他人、社會、生活給予“我”，“我”是接受者;另一個角度是，寫自己把“信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活
”，“我”是實施者。后面的省略號則涵蓋了更多的內容。無論選取哪種材料，一定要注意寫出“給予”的過程，寫出“快樂”的感受。
三、給范圍自擬題作文
此類作文命題思路是先明確一個“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時為考生提供了一個簡明的引領性提示。這些提示在材料選擇和習作思路上給了考生一個重要的導引，使考生對主題的感悟有了個性發揮的余地。
審讀提示語，首先抓住其中關鍵詞，其次，提示語中常常包含著命題者對選材范圍的規定，審讀時一定要注意分析“提示語”中各分句的意思。學會抓提示中的“選材點”，與自己的素材積累建立聯系。
以平區六年級升級考試作文試題為例：
在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。那場面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。請你圍繞印象最深刻的一次“歡聚”，選擇合適的材料，寫一篇450字以上的紀實作文，題目自擬。
審題解讀：這是個提供了核心詞的自命題作文，核心詞是“歡聚”，“歡聚”就是快樂的團聚。提示中第一句從兩個方面明確了選材的范圍�！霸谙矐c熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……”羅列的生活場景都是考生所熟悉的，同時又點明了事情發生的時間，省略號還省略了其他的時間和場景，這樣讓考生人人有事可寫，有話可說�！拔覀兛偸桥c家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂�！泵鞔_了文章要以第一人稱“我”來敘述，事情發生在“我”與家人、朋友、老師、同學這些人物之間。
第二句話“那場面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。”一方面提示考生寫“歡聚”不僅要有場面描寫，還必須有一個完整的故事情節作支撐。另一方面提示考生文章情感基調為留戀、難忘。
第三句話“印象最深刻的一次‘歡聚’”突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點明了核心詞“歡聚”，要寫出愉悅的感受。 通過將提示語分層次解讀，把這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程才算完整，題意才有可能理解正確。
六年級年的作文 篇5
在這個風和日暖的星期天，期盼已久的單車之旅終于到來，興奮的把我的愛車擦拭光亮，準備大展身手，老爸偏不騎單車，只好由他高興，到了學校與老師，同學會合，展開快樂馳聘的單車之旅。
騎在彎彎曲曲的羊腸小徑，不特別小心，很容易發生擦撞，好不容易到了田尾，滿庭滿園奇花異草，整齊排列的盆栽，看得令人心曠神怡，精神為之一振。尤其來到 番茄園，體驗采番茄的樂趣，大家七手八腳，忙得往嘴巴塞，顧不得解說員講得品種，大小，紅黃，采得不亦樂乎，歡笑聲此起彼落，好不熱鬧，難忘的采果樂，這 可是生平第一次的喔！
接下來，我們來到一個意想不到的地方，哦！原來像詩人庭園，每個角落。每張桌椅，還有復古的土角屋，均古樸自然，和周圍的自然風景融為一體，微風輕彿。桂香緩飄，有幸在前夕，與老師。同學快樂的暢游田尾，幸福的感覺油然而生。
在如畫的蓮花池，一朵朵燦燦的蓮花，映襯水池的清澈漣漪，難怪從今至古的詩人，都喜歡以蓮花為題材。來到不醉宮，門外的十八羅漢雕刻的栩栩如生，彷彿像真 人一樣，我就覺得特別雄偉，置身在面露神秘笑容，姿勢各異之中，那場景的確讓人耐人尋味，從來不知道田尾是這么多元的，以為只是一些花花草草，那么這趟單 車之旅，可說是不虛此行。
告別了美麗的田尾，沿著如茵的稻田，花海，魚貫回到，早已饑腸轆轆的在享受豐盛午餐的同時，心靈也接受了大自然的洗條。騎單車，不需耗太多體力，適合連絡感情的悠哉慢游，我想我會持續我的快樂單車行。
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