【必備】六年級(jí)數(shù)學(xué)作文匯編7篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇1
前幾天，我們班數(shù)學(xué)上完了第一單元，于是，尹老師在星期五給我們考試了。
我拿到試卷，仔細(xì)地瀏覽了一遍。題目不難，但是如果不細(xì)心，還是會(huì)失掉很多分的。我想到這里，便開始寫起來(lái)。由于題目不難，我十分順暢地寫完了這張?jiān)嚲怼?/p>
寫完以后，我長(zhǎng)出了一口氣：題目也不是太難嘛。這時(shí)，我便胡思亂想起來(lái)，一會(huì)兒想自己得了一百分的情景，一會(huì)兒想應(yīng)該讓家人怎么獎(jiǎng)勵(lì)我。突然，我想起自己還沒(méi)有檢查試卷，急忙以最快的速度和非常細(xì)心的態(tài)度將試卷檢查了一遍。幸虧我想起要檢查試卷，檢查的過(guò)程中，我竟然一連檢查出好幾個(gè)錯(cuò)誤，如果沒(méi)想到要檢查的話......天哪！我不敢大意了，又一連檢查了好幾遍，才放心的交了卷。
下午，尹老師來(lái)布置作業(yè)。當(dāng)他寫到“訂正試卷”時(shí)， 全班同學(xué)都發(fā)出驚呼：尹老師批改試卷的速度也太快了吧！然而，也有小部分同學(xué)用無(wú)比悲慘的語(yǔ)調(diào)說(shuō)道：“唉，早不發(fā)晚不發(fā)，偏偏這個(gè)時(shí)候發(fā)，看來(lái)，我整個(gè)周末都不能好好過(guò)了！”
“安靜，安靜！”尹老師高聲說(shuō)道，“這次考試，我們班90分以上有25人，還需要努力。下面，我把前八名同學(xué)的分?jǐn)?shù)報(bào)一下，希望大家向他們學(xué)習(xí)！”
我雖然不怎么擔(dān)心考得不好，但是如果連前八名都排不上，那可就太丟臉了。于是，我豎起耳朵，專心地聽(tīng)尹老師報(bào)分?jǐn)?shù)。
“這次考試的第一名是——?jiǎng)B儀同學(xué)！一百加二十！大家鼓掌！”尹老師說(shuō)。
我？第一名？不會(huì)吧？我第一反應(yīng)就是老師是否報(bào)錯(cuò)了。
然而，看到老師微笑的目光和同學(xué)們的驚訝表情，我也就不再懷疑了，三步并作兩步地走上講臺(tái)。 老師對(duì)我說(shuō)：“你考得很好，我準(zhǔn)備獎(jiǎng)你一本本子和一支有趣的圓珠筆，以資鼓勵(lì)。”說(shuō)完，尹老師就將我的試卷、一本寫了我名字的本子和一支淺綠色的圓珠筆遞給我。
我細(xì)細(xì)的端詳著這支圓珠筆，它的表面十分光滑，上面有一個(gè)打著“OK”手勢(shì)的手 ，每根手指上都有各種不同的表情。筆桿由細(xì)到粗，筆蓋被隱藏得十分巧妙，不仔細(xì)看還真看不出來(lái)。我用手輕輕一扭，它竟然彎了過(guò)來(lái)，真好玩！接著，我在同學(xué)們無(wú)比羨慕的地呼聲中，自豪地走回了自己的座位。
尹老師這種做法，不僅能使被報(bào)到名字的同學(xué)受到鼓勵(lì)，繼續(xù)保持，，還能使沒(méi)點(diǎn)到名字的同學(xué)知道了考前八名的好處，從而奮發(fā)向上，可真好呀！
六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇2
“國(guó)慶期間，放假 天，哇噻！這假期時(shí)間也太長(zhǎng)了吧！”我驚訝道。 天時(shí)間做什么呢?唉管它去呢，先把作業(yè)寫好再說(shuō)。于是我用了一天的時(shí)間就把作業(yè)全寫好了，接下來(lái)干什么呢？還是看書吧！我便翻箱倒柜的找課外書。
忽然掉下來(lái)一本資料，我撿起來(lái)一看，哦，原來(lái)是老爸五年級(jí)的時(shí)候給我買的一本數(shù)學(xué)試卷，一直沒(méi)時(shí)間做。反正現(xiàn)在有的是時(shí)間，不如現(xiàn)在把五年級(jí)學(xué)的再來(lái)復(fù)習(xí)一下，想著，想著，我就拿起了筆“唰唰”的寫起來(lái)。
突然有一道題把我給難住了，題目是這樣的：早晨小明背著書包去上學(xué)，走后不久，爸爸發(fā)現(xiàn)小明的鉛筆盒忘在家中。爸爸立刻去追趕小明，將鉛筆盒交給小明后立刻返回。小明接到鉛筆盒后經(jīng)過(guò) 分鐘到校，同時(shí)爸爸也正好返回家中。已知爸爸的速度是小明速度的 倍。那么小明從家出來(lái)后多少分鐘爸爸才出發(fā)去追趕小明的？我仔細(xì)推敲，后來(lái)在草稿本上畫了這樣一個(gè)線段圖：我把小明的家看作 ，小明從 點(diǎn)出發(fā)，后來(lái)爸爸發(fā)現(xiàn)小明忘了帶鉛筆盒追到B點(diǎn)將鉛筆盒給小明，然后小明從B走到學(xué)校 ，也就是這 分鐘爸爸從B回到家 。因?yàn)榘职肿叩乃俣仁切∶魉俣鹊?倍，所以路程 B的長(zhǎng)度是B 的 倍，也就是說(shuō) B的長(zhǎng)度是小明走 分鐘的路程。
如果假定是小明先走到D點(diǎn)，爸爸才從家里出發(fā)拿了鉛筆盒去追小明，在B點(diǎn)追上小明。由于爸爸的速度是小明的四倍，所以小明走DB的長(zhǎng)度時(shí)，爸爸剛好走了 B長(zhǎng)度。通過(guò)上面的分析知道， B是小明走 分鐘的路程，所以DB是小明走 分鐘的路程，也就是說(shuō) D是小明走 分鐘的路程。也就是說(shuō)，在小明從家出來(lái) 分鐘后，爸爸才出發(fā)追趕小明的。
哇噻！經(jīng)過(guò) 分鐘后，我終于把題目給解了出來(lái)，我欣喜若狂地翻出答案，哇，答案與我完全一致。經(jīng)過(guò)這件事，以前不喜歡數(shù)學(xué)的我，感到數(shù)學(xué)有許多奧秘，頓時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃濃的興趣，只要你認(rèn)真思考，認(rèn)真推敲，這樣在數(shù)學(xué)上，你就不會(huì)遇到攔路虎！噢Y S！加油！
六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇3
一張紙如果對(duì)折幾十次、上百次，會(huì)有多厚呢？幾十米？幾百米？對(duì)折多少下可以有一座山那么高呢？
我們知道，一張紙的厚度一般不會(huì)超過(guò)0.08毫米。假設(shè)紙的厚度為0.05毫米，對(duì)折1次是0.1毫米，對(duì)折2次是0.2毫米……依此類推，對(duì)折10次就是5.12厘米……
我忽然想到以前讀過(guò)的一個(gè)故事。一個(gè)人在圍棋盤的第一個(gè)格子里放2粒米，第二個(gè)格子里放4粒米，第三個(gè)格子里放8粒米……每一個(gè)格子里的米是上一個(gè)格子里的米的2倍……依此類推，米最后能夠堆成一座小山。
折紙的計(jì)算方式不也和這米的計(jì)算方式一樣嗎？我又開始算起來(lái)。折1次0.1毫米，折2次0.2毫米，折3次0.4毫米，折4次0.8毫米……折12次2分米……折22次20 9米……折28次13421米！比珠穆朗瑪峰還要高4500多米，真是一個(gè)讓人吃驚的數(shù)字啊！
六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇4
剛剛步入初中這個(gè)陌生的環(huán)境，心里是又緊張又害怕。數(shù)學(xué)是重要的一門課，要是學(xué)不好，那就麻煩了。數(shù)學(xué)這么難，那數(shù)學(xué)老師肯定嚴(yán)格要求，因?yàn)橛泻芏嗳硕紝W(xué)不好。我的初中第一堂數(shù)學(xué)課是這樣的：
上課鈴剛打響，一個(gè)瘦高的老師從門外走進(jìn)來(lái)，奇怪的是他并不著急上講臺(tái)，而是在教室前門邊面帶微笑的看著我們笑了兩分鐘。我在想：這個(gè)老師是不是進(jìn)錯(cuò)班了？為什么還不上課？這時(shí)老師立刻走到我們的課桌前，用溫柔而又淡定的聲音說(shuō)：“我，是你們的數(shù)學(xué)老師，從今往后，由我?guī)ьI(lǐng)你們沖過(guò)數(shù)學(xué)這道難關(guān)。”老師說(shuō)著擺了一個(gè)向前沖的姿勢(shì)，這動(dòng)作實(shí)在令人發(fā)笑，但是面對(duì)如此奇怪的數(shù)學(xué)老師，嚇得我們連大氣也不敢出。
老師終于走上講臺(tái)，開始講課。黑板上寫下了幾個(gè)皮球大的字，“這是我們第一個(gè)月要學(xué)的內(nèi)容，”老師說(shuō)，“希望大家學(xué)好這一章，基礎(chǔ)打好才行啊！”老師說(shuō)這句話時(shí)，臉上的笑容竟沒(méi)有了。老師講課時(shí)神采飛揚(yáng)，漸漸的我們感覺(jué)到數(shù)學(xué)也不是特別的難。
后來(lái)的每節(jié)課的難度不斷增加，老師依然講的很好，讓我們能聽(tīng)懂，我們也越來(lái)越佩服他。我們大家都發(fā)現(xiàn)老師有一個(gè)特點(diǎn)：那就是把他自己的事情全部跟大家分享，每次都讓我們開懷大笑，這笑聲帶領(lǐng)我們沖過(guò)數(shù)學(xué)這道難過(guò)去的坎。老師說(shuō)：“世上沒(méi)有過(guò)不去的坎。”對(duì)，說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，只要好好做，認(rèn)真做，任何事都難不倒我們。
這就是我們的數(shù)學(xué)老師：袁老師，一個(gè)從不訴苦，不給人壓力而給人動(dòng)力的人。
六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇5
伴隨著春風(fēng)的舞動(dòng)，我便來(lái)到了老師家學(xué)寫作文。
只見(jiàn)老師邁著輕快的.步伐走進(jìn)了教室，班上頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，老師便清了清嗓子，和顏悅色得說(shuō)：“今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲，好不好呀？”頓時(shí)，我們歡呼了起來(lái)，風(fēng)似乎也在因?yàn)槲覀兊臍g呼而“歡呼”呢！
游戲規(guī)則是這樣的：前一個(gè)說(shuō)1，第二個(gè)人說(shuō)2，但是到了第3個(gè)人不能說(shuō)3了，只能擊掌，以此類推，如果說(shuō)了3的倍數(shù)，要上來(lái)表演一個(gè)節(jié)目才行。
游戲在我們歡聲笑語(yǔ)中拉開了序幕。“1！”“2！”呀！輪到我了：“3！”，頓時(shí)，教室里安靜得出奇，就連一根針落下地也聽(tīng)得一清二楚。糟了！我說(shuō)錯(cuò)了！怎么辦？這時(shí)，全班同學(xué)哈哈大笑，天氣陰沉沉的，仿佛在為我說(shuō)錯(cuò)而難過(guò)。
“請(qǐng)邱世琛上來(lái)為我們表演一個(gè)節(jié)目！”只聽(tīng)見(jiàn)一陣刺耳聲，我不由自主地走上講臺(tái)。空氣在這里凝固了，對(duì)了！我可以唱《鈴兒響叮鐺》呀！我怎么沒(méi)有想到呢？太好了！于是，我便入情地唱?jiǎng)勇?tīng)悅耳的歌曲，大家都沉浸在美妙的歌聲之中。
唱完了《鈴兒響叮鐺》，大家鼓起了雷鳴般的掌聲，我也長(zhǎng)舒了一口氣，這時(shí)拂過(guò)一陣風(fēng)，使人神清氣爽，我的心情無(wú)比快樂(lè)。后來(lái)，以有同學(xué)因?yàn)槲寤ò碎T的原因說(shuō)錯(cuò)了，有的人不是3的倍數(shù)都拍手。惹得我哄堂大笑，我不禁快樂(lè)地想：沒(méi)想到數(shù)學(xué)游戲這么有趣，3的倍數(shù)卻引來(lái)了這樣的笑話！太好玩了！
有的同學(xué)笑得前俯后仰，有的同學(xué)笑得一直拍桌子，有的同學(xué)笑得連眼淚都出來(lái)了。就這樣，我們依依不舍的結(jié)束了游戲，但是我們的歡聲笑語(yǔ)還在久久回蕩，在回家的路上，樹葉沙沙作響，小鳥嘰喳叫，我的心情無(wú)比舒暢呀！剛才的游戲真令我感到快樂(lè)呀！
六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇6
在那個(gè)迷迷糊糊的下午，我們?nèi)喽紵o(wú)精打采地聽(tīng)著語(yǔ)文課，整個(gè)教室里“睡意濃濃”，讓我感覺(jué)很不帶勁。
就在快下課時(shí)，好玩兒的事發(fā)生了。老師為了讓同學(xué)們打起精神，出了一道有趣的題——“大白＋大白＝白胖胖”。果然，這道題打破了沉悶的氣氛，因?yàn)椋蟀资亲罱懊鹊郊t“的暖男級(jí)的萌物，用它來(lái)出題，自然抓人眼球啦！
同學(xué)們又陷入了“沉默之河“，不過(guò)這一次，不是因?yàn)闊o(wú)聊了，而是為了這道題在沉思。
我瞄了一眼我周圍的同學(xué)，呵呵，他們的表情豐富極了：有的把手?jǐn)[成“Ｖ＂，放在下巴上，一副若有所思的樣子，有的在Ａ４紙上演算起來(lái)，“沙、沙、沙、沙”的聲音傳到我的耳朵中來(lái)。同學(xué)們好認(rèn)真啊！我也在想：“大白＋大白？還等于白胖胖？”題目中的“大”代表一個(gè)數(shù)，“白”代表一個(gè)數(shù)，“胖”也代表一個(gè)數(shù)，到底是幾呢？
我還沒(méi)回過(guò)神來(lái)，同學(xué)們就“爆發(fā)”出了不同的結(jié)果，有的說(shuō)“大白＋大白”等于“機(jī)器人”，有的說(shuō)是“90＋10＝100”，口水四處散落，我想：“打一把傘肯定可以起到防護(hù)作用吧？”當(dāng)然，以上五花八門、不切實(shí)際的答案全都不對(duì)哈。
呀！展示智力的時(shí)刻到了！我甚至感到一個(gè)個(gè)大腦轉(zhuǎn)動(dòng)的速度，那么飛快！
當(dāng)然，正確答案是“小天才”盛梓涵揭開的！伴隨著一聲洪亮又有點(diǎn)沙啞的“噢！哦～我知道！”他裝著一筐自信心跑上講臺(tái)，開始了他的論述：“已知題中相同的“大、白、胖”是一個(gè)字，那么和是三位數(shù)，且不超過(guò)199，因?yàn)?9＋99＝198，那么這個(gè)和也不可能是199，61＋61＝122是正確答案，因?yàn)榘资?，胖都是2，大都是6！”
看著侃侃而談的盛梓涵，我們仿佛覺(jué)得他的頭頂上有一頂閃閃發(fā)光的博士帽，情不自禁地用熱烈的掌聲為他祝賀。“呀嗚～真棒～！”一聲嗲身嗲氣的男聲讓我們笑得流淚，聲音源自搞笑大王盛宜成，他可不是一般的“搞”啊！
同學(xué)們用“羨慕嫉妒恨”的目光仰視著盛梓涵，他卻入目春風(fēng)，仰著驕傲的小臉蛋。哼！盛梓涵！有你好看的！我心里盡管也有點(diǎn)酸，但卻也心服口服，非常羨慕。
這道有趣又好玩的數(shù)學(xué)題點(diǎn)亮了我們下午的快樂(lè)時(shí)光，這節(jié)語(yǔ)文課真是讓人意猶未盡。
六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇7
不知不覺(jué)中，兩周都已過(guò)去了，做為一名快要畢業(yè)的畢業(yè)生，我不禁感慨萬(wàn)千。大家都在堅(jiān)持不懈、鍥而不舍地做一件事——堅(jiān)持寫周記！這對(duì)大家來(lái)說(shuō)，都是非常有益的，它不但可以幫助大家鞏固所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且可以鍛煉寫作能力。 回顧前幾天的學(xué)習(xí)生活，我不禁受益匪淺。 經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了求圓柱的側(cè)面積、表面積、體積和容積等知識(shí)。讓我們?cè)賮?lái)回憶回憶我們所學(xué)的內(nèi)容吧!首先想想圓柱有什么名稱：圓柱上下兩個(gè)面叫圓柱的底面，圍成圓柱的面還有一個(gè)曲面，叫做圓柱的側(cè)面，圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。 把圓柱的側(cè)面展開，可得到一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬等于圓柱的高。這樣我們很容易看出圓柱的側(cè)面積等于底面周長(zhǎng)乘高。
怎樣求圓柱的表面積呢？把圓柱的表面全部展開，那么我們就看出它像一個(gè)除號(hào)，圓柱的表面積等于圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面積。接下來(lái)又要做題了，而且還是要求很麻煩的圓柱體表面積。唉，求表面積還真不容易。需要求出底面積和側(cè)面積，還得相加，稍不留神就會(huì)算錯(cuò)，有沒(méi)有什么好辦法可以一塊求完呢？我思考著。看看底面積和側(cè)面積的公式吧！
S底=πr2，有兩個(gè)底面，也就是2πr2，再看看側(cè)面積公式：S側(cè)=2πrh，將它們兩個(gè)相加在一起，提取同類項(xiàng)：2πr，利用乘法結(jié)合律，組成一個(gè)新的公式：S表=2πr（r+h）。一個(gè)新的公式從此誕生。有了這個(gè)公式只用相
乘一次就萬(wàn)事ok啦！
以前我曾經(jīng)求過(guò)環(huán)形面積，運(yùn)用了一個(gè)公式：S環(huán)=π(R2-r2),仔細(xì)想想，其實(shí)這也是公式的組合啊！由兩個(gè)圓相減，提取共同的π，得到了新的公式。
這些新的公式的誕生都得歸功于靈活的偷懶！如果不是覺(jué)得太麻煩，其實(shí)也不會(huì)有這樣的公式。其實(shí)，靈活的運(yùn)用公式也是很重要的，有時(shí)候，出題的人偷了一個(gè)懶，少說(shuō)了一個(gè)條件，那么我們就可以多求一下。但是，有的地方需要我們偷懶，不偷懶都不可以。
有這么一道題：在一個(gè)大正方形里有一個(gè)內(nèi)切圓，大正方形的面積是20平方厘米，求圓的面積。
如果按照常理，我們應(yīng)該先求出大正方形的邊長(zhǎng)，也就是d。然后再求出r，最后求出面積。可是，在這道題里，怎么才可以求出r和d呢？除非開方，可是這樣是很麻煩的，而且肯定求不盡，怎么辦呢？這時(shí)候就需要靈活的運(yùn)用公式了。既然圓的面積公式是πr2那么求不出r求r2也可以呀！這時(shí)候我們可以把它看作整體a，也就是說(shuō)，我們只用求出aπ就可以了。a怎么求呢？正方形的面積應(yīng)該是（2r）2，化簡(jiǎn)之后就是4r2，也就是4a這樣呢我們就可以用20÷4=5（cm2）求出a，再用5×π≈15.7（cm2）。圓的面積就約為15.7cm2。這樣，不用開方，也可以求出圓的面積aπ。 有很多公式相互結(jié)合就可以組成一個(gè)簡(jiǎn)單方便的實(shí)用新公式。 只要?jiǎng)?chuàng)新，其實(shí)在把巨人們吃過(guò)的饅頭揉在一起，做成一個(gè)新的花卷，那不也是很好嗎？
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