【推薦】初一狀物作文錦集六篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的初一狀物作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
初一狀物作文 篇1
回憶中總會(huì)有一絲淡淡的憂(yōu)傷，在那一絲憂(yōu)傷中總會(huì)有那么一抹快樂(lè)的光芒，當(dāng)然，我也永遠(yuǎn)忘不了忘不了它……
放假了，我乘坐一輛汽車(chē)，來(lái)到了外婆家。進(jìn)了外婆家的門(mén)，我突然看見(jiàn)了一只小狗，聽(tīng)外婆說(shuō)，它叫作丟丟。那是一只非常漂亮的小狗，棕色的眼珠滴溜溜的轉(zhuǎn)著，一條小尾巴上下翻動(dòng)著，我已經(jīng)門(mén)，它就飛快的跑了過(guò)來(lái)嗅嗅這，聞聞那，還不時(shí)的“汪，汪”的叫著，好像在說(shuō)：“咦，你是誰(shuí)呀?我怎么從沒(méi)見(jiàn)過(guò)你呢?”
這時(shí)，它好像看見(jiàn)了什么東西，又跑向了沙發(fā)的方向，只見(jiàn)他輕輕一躍，便跳上了茶幾，我走近一看，哦!yu原來(lái)是一只耀武揚(yáng)威的蒼蠅啊!它后腿一蹬，三下五除二就把蒼蠅消滅了，在這之后，我常與他玩耍，于是，我們就成為了形影不離的好朋友，我一邊陪他玩一邊聽(tīng)外婆將他的來(lái)歷：“丟丟本來(lái)是一只流浪狗，外婆我呀去買(mǎi)菜，不知怎的這小狗啊總跟著我，外婆也是好心，于是就收留了它。”
玩鬧，好像真的會(huì)忘記時(shí)間，不一會(huì)，我也該回家了，臨行離別，丟丟很舍不得我，車(chē)開(kāi)出很遠(yuǎn)它還追著，直到看不見(jiàn)我……
從那以后，丟丟就被送到別人家去了，每次去外婆家，都再也看不到他的身影了，而我依舊想它，不知他還記得我嗎?不知她過(guò)得好嗎?又或者，他現(xiàn)在在干什么呢?不知……
記憶深處，總會(huì)有那么一抹永遠(yuǎn)忘不了的……
初一狀物作文 篇2
上午，我們?nèi)胰チ损B(yǎng)鹿場(chǎng)。一路上有非常多漂亮的風(fēng)景。潺潺的溪流、 一望無(wú)際碧綠的草地、連綿起伏的山巒······一切都是那么美麗，沒(méi)有任何人工的改造，都是大自然的杰作。
汽車(chē)行了大約三個(gè)小時(shí)才到達(dá)目的地，一路上汽車(chē)穿過(guò)草坪、飛過(guò)溪流······
到了養(yǎng)鹿場(chǎng)后，一下車(chē)便看到有一群梅花鹿在悠閑地吃草，我一過(guò)去鹿群四處逃竄。可是有一只母鹿沒(méi)有逃跑，只是瞪著大眼睛端詳著我。我一伸手，它慢慢地靠了過(guò)來(lái)。我摸了摸它的頭，它只是溫順地叫了幾聲，剛才逃竄的鹿群也慢慢地“跑”過(guò)來(lái)。最可愛(ài)的就要數(shù)那些頑皮、淘氣、可愛(ài)的小鹿仔了，它們亮出自己的小鹿角，晃著頭向我頂來(lái)。頂了一下我，見(jiàn)我沒(méi)有摔倒，也沒(méi)有生氣，就又頂了一下，還用不屑的眼神看了看我，好像在說(shuō)：“你來(lái)追我啊，大笨蛋！”還把短短的小尾巴搖了搖就跑開(kāi)了。
而脾氣最火爆的就是大公鹿了，沒(méi)人敢招惹它。因?yàn)槟阒灰拷蜁?huì)踢你。
時(shí)間總是過(guò)得那么快。該回家了，可有幾只小鹿咬住了我的衣服不讓我走。我拍拍它們的頭說(shuō)：“下次再來(lái)找你們玩兒。”
在我的腦海中，至今還能聽(tīng)到鹿群的叫聲。
初一狀物作文 篇3
總體構(gòu)思
以本單元的課文作為主要依托，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究狀物類(lèi)的寫(xiě)作方法；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試選材構(gòu)思，編寫(xiě)提綱，獨(dú)立寫(xiě)出有真情實(shí)感而又富于創(chuàng)意的；最后讓學(xué)生互改作文，展示交流自己的作品，做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。
過(guò)程設(shè)計(jì)
教法學(xué)法
利用對(duì)本單元已經(jīng)學(xué)過(guò)的狀物類(lèi)的討論和探究激發(fā)起學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造從寫(xiě)作到評(píng)改到美文交流，可以全程參與、親身體驗(yàn)和感悟、討論和交流的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠自由表達(dá)。
教學(xué)流程
（一）明確本單元寫(xiě)作重點(diǎn)
1描摹事物的特征。
2學(xué)習(xí)在狀物中托物言志或借物抒情。
（二）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的課文談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，從中總結(jié)一些狀物類(lèi)的寫(xiě)作方法。
先讓學(xué)生分組討論、探究，然后師生一起整理歸納，如：（1）要選擇自己熟悉的真正有感觸的事物。（2）仔細(xì)觀察，必須對(duì)事物的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、習(xí)性等有較深入的了解。（3）要抓住事物的某些特征加以細(xì)致描繪，注意由形入神，通過(guò)寫(xiě)物，逐步揭示其象征意義，把自己的思想與所寫(xiě)事物的特點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。（4）適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性……（一邊總結(jié)，一邊引導(dǎo)學(xué)生舉些實(shí)例進(jìn)行分析說(shuō)明）
（三）美文欣賞（用展示）
再往遠(yuǎn)處看，荷花像傾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是別具一格。吟誦著那“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的詩(shī)句，頓覺(jué)心曠神怡。你瞧，那荷葉上蹲著一只青蛙，它披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在為荷花湖演奏動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。荷葉展綠疊翠，渾圓寬闊；碧盤(pán)滾珠，皎潔無(wú)暇。在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個(gè)個(gè)披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語(yǔ)；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，泌人心脾。摘下那碧綠的荷葉，不僅可以擋風(fēng)雨，還可以遮驕陽(yáng)。露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動(dòng)著，閃爍著晶瑩的光輝，像翡翠盆里托著珍珠一樣。粉紅色的蓮花，有的含苞欲放，有的爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一盞盞紅燈，陪襯著那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。
（四）引導(dǎo)學(xué)生嘗試選材構(gòu)思（讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后叫個(gè)別學(xué)生發(fā)言）
點(diǎn)撥：提醒學(xué)生要寫(xiě)出讓人耳目一新之作，要注意突破常規(guī)思維定勢(shì)，選擇最佳的切入角度。作文要獨(dú)辟蹊徑，展開(kāi)聯(lián)想和想像，可反習(xí)慣、反常規(guī)、反一般思維，細(xì)細(xì)挖掘文題的深層意蘊(yùn)，拓展寫(xiě)作思路。如“小草”，多是贊美其“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”和默默無(wú)聞作貢獻(xiàn)等品質(zhì)；反常規(guī)思維：立場(chǎng)、意志不堅(jiān)定，只要長(zhǎng)高一點(diǎn)，風(fēng)一吹，雨一打就倒下了。又如《牽牛花》，常規(guī)思路：勇于攀登，奮發(fā)向上；逆向思維：借助別人來(lái)抬高自身，攀附權(quán)勢(shì)等。抓住事物的特點(diǎn)，只有多思考，打破常規(guī)思維，往往出奇制勝。但是要注意，逆向思維要合情合理，不可失實(shí)。切忌脫離客觀現(xiàn)實(shí)，一味地去求新求異。
（五）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思編寫(xiě)提綱，然后獨(dú)立完成作文
（六）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互改作文，并由學(xué)生推薦優(yōu)秀的或有待探討的作品在班上展示交流。
初一狀物作文 篇4
一陣莫名的芳香撲鼻而來(lái)，匯合了春的溫暖，泥土的芬芳，綠葉的清新，如此親切，如此歡騰！
誰(shuí)在呼喚我？誰(shuí)在我的心間舞蹈？她們，一群紫色的天使，披著淡紫色的衣裳，戴著淺紫色的光環(huán)，把人間裝扮得如此美妙，如此溫馨，如此和諧！
她們，美得無(wú)法用華麗的辭藻來(lái)描述，靚得無(wú)法用優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)形容。含蓄如春之陽(yáng)光，熱烈如夏之活躍，豪放如秋之飛揚(yáng)，冷傲如冬之清涼。輕蝶飄揚(yáng)，是騰飛的想象；群蜂歡舞，是不變的信念。
新綠映襯出跳動(dòng)的繁花，繁花點(diǎn)綴著靜默的新綠。
晶瑩的暖風(fēng)摘下了縷縷藤蘿花的花瓣，也填平了我心中的坑洼，帶走了我心中的一絲牽絆。哲人說(shuō)過(guò)：“幸福既不是過(guò)去，也不是將來(lái)，它只是現(xiàn)在。”是呀，何必“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”呢？何必追訴自己不幸的過(guò)去，無(wú)論成功與失敗，只求現(xiàn)在！——幸福愛(ài)光顧快樂(lè)者的茅廬。
花即使落了，但她已決定了下一朵花的.綻放；風(fēng)即使停了，但她已暗示了下一場(chǎng)風(fēng)的來(lái)臨。
幸福無(wú)須詮釋?zhuān)磺笥眯捏w會(huì)。告訴自己：今天的你是最幸福的。因?yàn)椤裉焓悄阋簧凶钅贻p的一天。還因?yàn)椤驗(yàn)榻裉斓奶偬}花開(kāi)得很盛，很香，很迷人。
她們，如此的肆無(wú)忌憚，傾瀉的長(zhǎng)發(fā)隨風(fēng)作幻，可她們卻手挽著手，堅(jiān)定不移。因?yàn)椋齻円牙卫蔚匕盐樟诵腋５牧硪欢恕?/p>
徘徊其間，仿佛自己也成了萬(wàn)花中的一朵，芳香中的一縷，“沉醉不知?dú)w路”……
初一狀物作文 篇5
一粒種子隨風(fēng)飄到了一個(gè)大花壇里，他朝四周看了看，許多鮮艷美麗的花正叉著腰，瞪著他呢！他不知道自己犯了什么錯(cuò)，害怕地低下了頭，
為什么這樣看我，我怎么了？”
“你怎么了？還好意思說(shuō)，若不是你占了我們的地盤(pán)，我們?cè)趺磿?huì)這樣，是不是，姐妹們！”花之王玫瑰說(shuō)著。
“可我只是一顆小種子呀！“他努力為自己辯解著。
“過(guò)不了多久，你就會(huì)長(zhǎng)大，隨之就會(huì)把我們?nèi)崮鄣纳碥|踐踏掉，你就可以獨(dú)霸一方，是不是？牡丹咬牙切齒地說(shuō)著。
“不不不不，我從來(lái)沒(méi)有這樣想過(guò)。”小種子急迫而又委屈地說(shuō)著。
這時(shí)，身穿一襲白色長(zhǎng)裙的百合姑娘說(shuō)話(huà)了，“你們別吵了，又沒(méi)有證據(jù)，怎么知道人家想的什么，你們雙方都退一步吧，我相信小種子是無(wú)辜的。”既然花公主都這么說(shuō)了，大家也只好作罷，但他們還是時(shí)常奚落他。
他知道，只有自己長(zhǎng)大了，可以為花朵們遮風(fēng)蔽雨，這樣花兒們才會(huì)相信他，可是蜜蜂，蝴蝶，花兒，都勸他不再妄想了，那是不可能的。
慢慢地，他的意志有點(diǎn)搖籃動(dòng)了，這時(shí)百合來(lái)找他，對(duì)他講了望天樹(shù)的故事，大概就是講了望天樹(shù)當(dāng)時(shí)也是一粒種子時(shí)，他受盡了別人的白眼，諷刺，他心中只有一個(gè)信念，長(zhǎng)成高聳入云的望天樹(shù)，他為自己的這個(gè)理想努力拼搏，最終實(shí)現(xiàn)了。
小種子聽(tīng)了這個(gè)故事后，很受啟發(fā)，決定為自己的目標(biāo)奮斗，終于長(zhǎng)成了高大挺拔的槐樹(shù)，讓花兒，蜂兒，蝶兒刮目相看。
走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！
初一狀物作文 篇6
蘭，中國(guó)四大名花之一，與菊、梅、竹齊名為“四大君子”。在我心中，蘭永遠(yuǎn)是清純的，素雅的。
母親愛(ài)蘭。她養(yǎng)過(guò)一盆君子蘭，精心侍弄，栽種在一個(gè)米色的瓷花盆里。春天，蘭花開(kāi)了，潔白的花瓣，淡黃色的花蕊，好誘人。我忍不住彎下腰，把鼻子埋在一朵開(kāi)得最美的君子蘭花中。嗯，一股淡雅的清香撲鼻而來(lái)，不愧為四大名花之一。
蘭很美，無(wú)論君子風(fēng)度還是高雅的氣質(zhì)，它都無(wú)愧為四君子第一。梅是冷酷的美，菊是收獲的美，竹是堅(jiān)毅的美，而蘭，則是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的高雅美。蘭不像梅那樣昂貴，那樣不平易近人，那樣冷酷。蘭不像菊那么市俗，那么奔放，那么低賤。蘭更不像竹，如此脆弱，又是那么沉默，仿佛深山里的隱居士。蘭有蘭的風(fēng)格，它不同于任何植物，它是優(yōu)雅的，柔中帶剛，令人欽佩。
如果把蘭比作一個(gè)人，那么一定是一個(gè)正人君子，一個(gè)年輕有為的為官者。他一定很瀟灑，為人大方有風(fēng)度，出口成章，談吐自如。他一定兩袖清風(fēng)，廉潔，絕不與骯臟的人在一起。他一定才華橫溢，但又不失剛毅，一旦有不平的事，他定會(huì)拔刀相助。
我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)有關(guān)蘭的詩(shī)詞，我認(rèn)為蘭是純潔如水的。蘭的風(fēng)格如果譜寫(xiě)成一首曲子，一定是如行云流水的，華美如肖邦的圓舞曲，天籟之音。
蘭，是我做人的目標(biāo)，君子風(fēng)度，寬宏大量，彬彬有禮。蘭的人格，我的人格。
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