【實(shí)用】三年級(jí)學(xué)生作文8篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的三年級(jí)學(xué)生作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇1
秋天就像穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的炎熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣紗擋著風(fēng)寒，卻捧起了沉甸甸的果實(shí)，奉獻(xiàn)給了人間，我愛(ài)秋天，更愛(ài)秋天的田野。
果園里梨樹(shù)上掛著一個(gè)個(gè)金黃色的小燈籠，樹(shù)上的蘋(píng)果露出了紅紅的臉頰……一個(gè)個(gè)水果你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ耍?/p>
秋天天高云淡，一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。稻海翻起了一個(gè)又一個(gè)金色的波浪，高粱就像一個(gè)個(gè)勇敢的火炬手，舉起了燃燒的火把，大雁好像在告訴人們要豐收糧食了，像在告訴伙伴們要準(zhǔn)備過(guò)冬的食物了。
山坡上，黃黃的銀杏樹(shù)葉像一把把小扇子，扇啦扇啦，扇走了夏天的炎熱；紅紅的楓葉，像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽。
秋天的果園碩果累累，它給我們帶來(lái)了水果的香甜和秋天的美景。秋天帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌，我愛(ài)秋天。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇2
我是上海人，可惜我不太會(huì)說(shuō)上海話。什么是上海人呢？比如象我，在上海出生，我爸媽也在上海出生、長(zhǎng)大的，我外公外婆、爺爺奶奶也生活在上海。可是我從幼兒園開(kāi)始老師和同學(xué)就一直講普通話，我媽媽經(jīng)常和我講上海話，我都能聽(tīng)懂，可是講起來(lái)就很糟糕。爸爸就嘲笑我：“上海人不會(huì)說(shuō)上海話！”我可不服氣，就要學(xué)會(huì)上海話。
后來(lái)我發(fā)現(xiàn)娛樂(lè)頻道里有個(gè)節(jié)目叫“開(kāi)心公寓”，都是用上海話說(shuō)的，于是我就在每天吃晚飯的時(shí)候邊看邊吃。我漸漸地能聽(tīng)懂一些有特殊含義的句子，比如說(shuō)“神之無(wú)之”就是不知好歹，做事情稀里糊涂，又比如“小幾枚”就是比較要好的小姐妹，“噱”就是騙騙你、耍耍你的意思，“推板”就是很差勁，“吵相罵”就是吵架的意思，“壽頭瓜氣”意思就是這個(gè)人有點(diǎn)傻。還有還有很多，我覺(jué)得上海話其實(shí)不太難，說(shuō)起來(lái)挺形象的，經(jīng)常看得我＾＿＾大笑。我是上海人，喜歡上海話！
三年級(jí)學(xué)生作文 篇3
一、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：“寫(xiě)任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫(xiě)出什么樣的東西來(lái)。反之，沒(méi)有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫(xiě)不出好作文”。
二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說(shuō)到寫(xiě)，推敲修改，多讀勤寫(xiě)。
三、樹(shù)立大作文觀，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合
一要注重審題；二要明確寫(xiě)作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫(xiě)法，因文用法；七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。
學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解： 一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。
五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練
根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：
（一）、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)。
運(yùn)用“十引說(shuō)”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合。“十引說(shuō)”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學(xué)詞；4、組詞擴(kuò)詞；5、選詞填空；6、詞語(yǔ)搭配；7、調(diào)整詞序；8、觸景用詞；9、詞語(yǔ)分類(lèi)；10、聯(lián)詞成句。豐富了說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說(shuō)會(huì)用的字詞，為寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）、句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說(shuō)的人、事、物、景，二是說(shuō)目的。可有些教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話時(shí)，沒(méi)有很好憑借圖畫(huà)和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)一句話，學(xué)生不知道為什么要說(shuō)寫(xiě)一句話，怎樣說(shuō)寫(xiě)一句話，說(shuō)寫(xiě)一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語(yǔ)調(diào)單一、呆板、不活潑生動(dòng)。可以改讓學(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說(shuō)寫(xiě)一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。
（三）、段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的`認(rèn)識(shí)，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過(guò)是把一句話進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻。
（四）、篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過(guò)對(duì)審題、立意、選材、謀篇、定法、用語(yǔ)的知識(shí)與方法，通過(guò)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開(kāi)頭與結(jié)尾、過(guò)渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識(shí)與方法。學(xué)會(huì)寫(xiě)中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。
（五）、生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫(xiě)作文。 通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，如“確定中心討論會(huì)”、“選材討論會(huì)”、“作文會(huì)診會(huì)”、“小諸葛審題會(huì)”、“妙用詞語(yǔ)比賽會(huì)”，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫(xiě)作文的方法。另外，還可開(kāi)展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類(lèi)、背書(shū)比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫(xiě)比賽作文；開(kāi)展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面；舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞；通過(guò)參觀訪問(wèn)，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)參觀訪問(wèn)記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周?chē)氖挛铩⑹录疤幪幜粜慕詫W(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫(xiě)真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。
實(shí)行“互評(píng)互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫(xiě)好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上重新再寫(xiě)，從而使學(xué)生每寫(xiě)一篇都有收獲。
寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的自己的話
“寫(xiě)誠(chéng)實(shí)的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說(shuō)的。旨在營(yíng)造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的思想，自由自在的寫(xiě)作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性。
應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在“自主”狀態(tài)下寫(xiě)作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實(shí)和勃勃的生機(jī)。
寫(xiě)作時(shí)，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生文思枯竭，三言兩語(yǔ)就把要說(shuō)的傾倒完了，干干癟癟；有的學(xué)生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫(xiě)作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。
根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個(gè)功能部位，即感受部位、判斷部位、儲(chǔ)存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個(gè)部位注意開(kāi)發(fā)，想象部位比較忽視。據(jù)研究測(cè)試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學(xué)寫(xiě)作，就要重視想象力的發(fā)展。人們說(shuō)，科學(xué)是從想象開(kāi)始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚(yú)一樣游，哪來(lái)今日的飛機(jī)、潛艇寫(xiě)文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫(xiě)作材料。
開(kāi)展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。一般地說(shuō)，人們思考問(wèn)題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進(jìn)行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開(kāi)來(lái)想，思維充分發(fā)散。思維發(fā)散，頭腦中就能形成許多從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇4
今天學(xué)校組織我們?nèi)ヌ教靽?guó)博物館----瞻園，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。目的是讓我們了解這一段歷史。在去之前一天我就上網(wǎng)了解了一下太平天國(guó)起義的一些知識(shí)，做好參觀的準(zhǔn)備。
我們?nèi)嗤瑢W(xué)排隊(duì)進(jìn)入太平天國(guó)博物館----瞻園。瞻園有‘金陵第一園’之稱，進(jìn)園門(mén)之后，透過(guò)漏窗便隱隱約約可見(jiàn)一座奇秀的石峰‘仙人峰’傳說(shuō)是宋徽宗時(shí)的遺物。瞻園，舊園嫵媚，新園俏麗。進(jìn)門(mén)正中是一尊洪秀全半身銅像，園中兩邊排列著當(dāng)年太平天國(guó)起義時(shí)使用的大炮，一共有二十門(mén)。走進(jìn)博物館里我一邊認(rèn)真的觀看每一個(gè)展出的歷史文物和介紹，一邊聽(tīng)著講解，博物館里還有那個(gè)年代使用的兵器和錢(qián)幣、衣服。雖然我之前查過(guò)資料，但是等我真正的看見(jiàn)這些文物還有介紹時(shí)又對(duì)這個(gè)時(shí)期的歷史有了進(jìn)一步的了解。
走出博物館，來(lái)到后花園，園中古建筑有‘一覽閣’、‘花籃廳’、‘致爽軒’等及曲折環(huán)繞的回廊。假山上有小橋，流水
池塘里還有許多錦鯉。在這花園里我仿佛回到了古時(shí)，眼前沒(méi)有城市的影子了。
游覽完畢，我們走出瞻園回到學(xué)校。瞻園，真是一座又可以讓人了解歷史又可以放松心情的好地方。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇5
在一個(gè)天高氣爽的秋天，我和哥哥一起回老家玩。
我們的老家最秀麗的風(fēng)景就在我們那里的高山上，高山上有著一條清澈的小河，小河里有著一只只會(huì)噴刺的小螃蟹。最令我驚訝的是每一只小螃蟹只有一個(gè)大彈珠那么大，可愛(ài)極了！
這天，我對(duì)哥哥說(shuō)：“哥哥，我們等會(huì)去山上捉螃蟹吧！”哥哥說(shuō)：“好呀！”過(guò)了一會(huì)兒，我們出發(fā)了，來(lái)到了老家美麗的高山，我們開(kāi)始爬山了，爬山可真累呀！山坡陡峭如壁，一不小心就會(huì)摔一大跤。終于到山頂了，我趕快和哥哥跑到小河旁尋找著螃蟹的蹤影。這時(shí)，我說(shuō)：“哥哥你看，那塊石頭下有一只會(huì)噴刺的小螃蟹。”哥哥一看，就拉著我的手說(shuō)：“妹妹，我教你抓螃蟹。”哥哥小心翼翼地走到小螃蟹旁，卷起袖子，輕輕地把手放進(jìn)水中，慢慢地靠近石頭，然后閃電般地翻起石頭，捏住了螃蟹的小殼子。“捉到了！”我開(kāi)心地說(shuō)。我也按照哥哥的方法捉到了一只螃蟹，今天真開(kāi)心！
我喜歡美麗的老家，更喜歡高山上可愛(ài)的小螃蟹！
三年級(jí)學(xué)生作文 篇6
今天是星期五，也是清華附中初一新生軍訓(xùn)的最后一天。我們即將離開(kāi)這個(gè)軍訓(xùn)基地；即將告別這幾天一直在辛勤訓(xùn)練我們的教官；即將告別這緊張勞累但卻很快樂(lè)的軍訓(xùn)生活。
在軍訓(xùn)的這四天中，我們每天在烈日或雨中站軍姿，走正步和齊步走，經(jīng)歷了烈日的暴曬和風(fēng)雨的洗禮，雖然很苦很累，但卻讓我們學(xué)到了不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，敢于挑戰(zhàn)的精神，體會(huì)到了苦中有樂(lè)的滋味。
軍訓(xùn)，是我們跨入初中生活的第一課；在人生中是一個(gè)難忘的瞬間；在我們的回憶里是一個(gè)美麗的畫(huà)卷。它將在我們今后的生活中，學(xué)習(xí)上，發(fā)揮巨大的作用，因?yàn)樗虝?huì)了我們遇到困難不能退縮，要勇往直前，還要勇于挑戰(zhàn)。
然而，我們尋到的這些東西，離不開(kāi)每一位訓(xùn)練我們的教官，也離不開(kāi)每一位班主任的辛勤付出，在此，我要對(duì)教官們和老師們說(shuō)一句：“謝謝您們，您們辛苦了！”
通過(guò)這次的軍訓(xùn)，同學(xué)們之間的距離更近了一步，班級(jí)中也有了凝聚力，讓我再一次體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量。我相信，在今后的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們一定會(huì)互幫互助，成為一個(gè)大家庭。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇7
上午第四節(jié)課，音樂(lè)。
大家都拿好笛子，等著倫老師，因?yàn)橐腄V。倫老師來(lái)了： “今天，我們不拍DV了，出了點(diǎn)問(wèn)題。賴?yán)蠋熥屇銈儼炎詈笠豁?yè)的總復(fù)習(xí)全部做完，不寫(xiě)作文。”頓時(shí)，全班人唉聲嘆氣。“做完可以寫(xiě)作業(yè)。”估計(jì)這是最能安慰我們的一句，大家當(dāng)然都想把作業(yè)先寫(xiě)完。
二十分鐘，我已經(jīng)把一大版的總復(fù)習(xí)做完了。“哇，這么快？”旁邊的同學(xué)覺(jué)得不可思議。“怎么啦，”我看看他們，疑惑不解，“很正常啊，我是練出來(lái)的啊。還不一定對(duì)。”我邊說(shuō)邊抽出作業(yè)，以驚人的速度寫(xiě)作業(yè)。
不到五分鐘，我把71頁(yè)做完。旁邊的同學(xué)，看了一下，便一個(gè)個(gè)抬不起下巴：“哇，全舒蕓，不會(huì)吧，這么快？你簡(jiǎn)直不是人吶。神童啊，神仙啊……”我一愣，邊說(shuō)邊狡猾地一笑：“怎么了？我是人生的，我是人。不過(guò)謝謝你們，這是你們對(duì)我最高的評(píng)價(jià)。只要平時(shí)做快點(diǎn)，絕對(duì)會(huì)有這么快。”
過(guò)了一會(huì)兒，我已經(jīng)幾乎做完。梁子建大吼：“全舒蕓，我不信我超不過(guò)你！”“好啊，你來(lái)吧。”我加快速度，杜卓霖和陶祉沁邊為我喊加油邊拍手，還不時(shí)地威脅梁子建：“梁子建，如果你比不過(guò)全舒蕓的話……”
下課鈴打響了。真巧，我寫(xiě)完了，梁子建還差幾題。我手都酸了，但是我還是非常興奮，大喊道：“太好了，做完了！”為了準(zhǔn)確，我檢查了一下，大致是對(duì)的。
這次做作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)自己的效率提高了。但是我還是要注意一下作業(yè)的準(zhǔn)確率。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇8
星期一的下午，我、表姐和表弟拿著幾個(gè)盒子，在池塘邊準(zhǔn)備捉“蝌蚪”。
我們現(xiàn)在正在分配任務(wù)，表弟不能捉“蝌蚪”，因?yàn)榕滤麜?huì)掉到池塘去。所以，我們捉到了蝌蚪，就把“蝌蚪”交給表弟保管。聽(tīng)說(shuō)表姐捉“蝌蚪”很厲害，就讓她捉“蝌蚪”。
我們?cè)谀莾赫遥秸遥恢倍紱](méi)有找到一個(gè)，這“蝌蚪”也太聰明了，看到我們拿著幾個(gè)盒子，就逃之夭夭了。幸好，我們想出了一個(gè)辦法，我到亭子邊趴下身子，把避難的“蝌蚪”感到石頭灘那兒。
果不其然，“蝌蚪”就跑到石頭灘那了，表姐看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，悄悄地把透明的盒子潛在水中，“嘩”的一下，把盒子拿上來(lái)，哇！不愧是高手，一下子就捉了一個(gè)“蝌蚪”，她把“蝌蚪”倒在小弟弟的盒子里面，又迅速跑到石頭灘那兒捉“蝌蚪”。她又將透明盒子悄無(wú)聲息地放入水中，把靠近盒子的“蝌蚪”，快速地把盒子收回來(lái)。我們湊近腦袋一看，哈！真所謂一箭雙雕！一下子，小弟弟的盒子里面就有了三只“蝌蚪”，小盒子里面充滿了生機(jī)！我們不滿足于現(xiàn)狀，決定在捉一只小“蝌蚪”。表姐和我要找“蝌蚪”了。我看一只“蝌蚪”入了神，看它像曼妙的音符，靈活地轉(zhuǎn)入石縫中，“撲通”！也許是我看地太入神，我掉進(jìn)了淺水區(qū)，這沒(méi)啥大不了的，反正我的衣服沒(méi)有濕，于是，我又爬上來(lái)。我剛上來(lái)，就看見(jiàn)表姐在專心致志地捉一個(gè)“蝌蚪”，就快要成功時(shí)，那“蝌蚪”靈活地一閃，躲過(guò)了表姐的天羅地網(wǎng)——透明的盒子。表姐咬牙切齒地說(shuō)：“你這蝌蚪，我就不信我捉不到你！”，她集中精力對(duì)付這只“蝌蚪”。功夫不負(fù)有心人，我們終于捉到了4只“蝌蚪”。當(dāng)我們?nèi)齻�(gè)小腦袋湊在一起，仔細(xì)端詳這四只“蝌蚪”時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，我們捉的不是“蝌蚪”，而是癩蛤蟆的仔！
總而言之，捉“蝌蚪”還是挺有趣的！
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