【必備】六年級(jí)作文匯編7篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的六年級(jí)作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級(jí)作文 篇1
叔叔從上海帶回了許多小玩意兒，其中，我最喜歡的，莫過(guò)于這個(gè)小巧緊致的皮影人了。雖然它的高度只有二十厘米左右，但你可別只看它那小小的個(gè)子，會(huì)的本領(lǐng)可不少！下腰，雙手倒抓住腳腕，一手抓住舉過(guò)頭頂?shù)哪_心，再向你敬禮，問(wèn)個(gè)好，惹得臺(tái)下的我拍手叫好。
它的身體很薄，如蟬翼般的半透明，造型優(yōu)美。皮人的頭，四肢，軀干等各自獨(dú)立，而又用線連成一體，別上連桿演員操縱，才可以活動(dòng)。皮人涂有各種鮮艷美麗的色彩，發(fā)飾有一條盤著的`黑龍作為裝飾。嘿，你聽(tīng)，演出就要開(kāi)始了！
師傅在白色的幕布里依依呀呀地唱著，我直在外頭拍紅了手掌�？矗实那楣�(jié)就要到了！只見(jiàn)孫猴兒舉起金箍棒與二郎神開(kāi)始了激烈的對(duì)決﹕孫悟空高高跳起將金箍棒瞬間變大，狠狠的向二郎神的頭部掃去，二郎神一舉用大刀橫攔下，而后刀鋒一轉(zhuǎn)，就抵在了孫悟空的脖子前……
初次見(jiàn)你的景象是我至今難忘的回憶，也許長(zhǎng)大后，我還會(huì)記住你。謝謝你，多么可愛(ài)的皮影。
六年級(jí)作文 篇2
劉安曾說(shuō)：“馬先馴后求良，人先信而后求能�！笔堑模钦\(chéng)信為先，我們要做的所有事情中，誠(chéng)信是我們首先要做到的。只有誠(chéng)信，才可以帶我們渡過(guò)河流，踏上橋梁！
誠(chéng)信是成功者邁出的第一步，誠(chéng)信也是失敗者缺少的一部分。一個(gè)失敗的人，失敗大多數(shù)是因?yàn)樗麄儧](méi)有誠(chéng)心，也對(duì)別人沒(méi)有誠(chéng)信。我想大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)烽火戲諸侯的`故事，周幽王為博得妃子一笑，點(diǎn)燃了邊關(guān)的烽火，欺騙了諸侯們，當(dāng)諸侯們知道這件事情的原因后憤然離去。時(shí)間過(guò)去了五年，這個(gè)地方面臨了真正的危險(xiǎn)，可是當(dāng)再次把烽火點(diǎn)燃時(shí)，卻沒(méi)有諸侯愿意來(lái)，導(dǎo)致國(guó)破家亡，這就是失信的后果！
無(wú)論是一個(gè)人還是一個(gè)集體，或者是一個(gè)國(guó)家，誠(chéng)信都是很重要的。只有誠(chéng)信才能讓一個(gè)國(guó)家不斷發(fā)展，才能讓一個(gè)人得以進(jìn)步。如果有誠(chéng)信，那么就會(huì)有了一路向前的保障，才能比別人更快達(dá)到自己的目標(biāo)！
海涅說(shuō)過(guò)：生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。
六年級(jí)作文 篇3
揮一揮羽扇，綸巾長(zhǎng)袖，他將其扔進(jìn)云霄深處，悄然而去;弄一支禿筆，矮紙斜行，他寫出對(duì)蜀漢最熾痛的夙愿，筆落人息。
他可以與曹操共事，在赤壁中譜寫下生命的贊歌，一統(tǒng)天下，享受高官厚祿，榮華富貴;
他可以與孫權(quán)為伍，在江東里勵(lì)精圖治，雄霸一方，安居樂(lè)業(yè)，碌碌終生。
但是，他沒(méi)有。站在忘卻與銘記之間，站在安逸與憂勞之間，站在碌碌平庸，富貴一方與勞作一生中間，他拋卻了達(dá)官顯貴，選擇了赤膽忠心。
劉備，何德何能，這個(gè)懦弱到只剩下哭的君主，幾次負(fù)他的規(guī)勸。因他，所有人敗走長(zhǎng)坂坡，被曹操窮追不舍;因他，痛失棟梁之才龐統(tǒng)，被劉璋欺凌屈辱;因他，十萬(wàn)大軍毀于一旦，被陸遜火燒連營(yíng)七百里。而這之前，他不曾勸過(guò)劉備嗎?但劉備又怎樣?懦弱，猶豫，義氣用事，讓多少人蒙受莫大的屈辱。最后不爭(zhēng)氣地死于白帝城內(nèi)······死之前，劉備告訴他：“君才十倍曹丕，必能安國(guó)，終定大事。若嗣子可輔，輔之;如其不才，君可自取�！倍瑴喩淼臒嵫獏s沸騰著一個(gè)至死不渝的信念——光復(fù)大漢，精忠報(bào)國(guó)，他說(shuō)：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死!”他給歷史涂上了最濃重的一筆。 好一個(gè)諸葛亮：他用睿智，銘記下對(duì)蜀漢忠貞不渝的信念，在漫漫的歷史長(zhǎng)河里留下了一顆璀璨的明珠。
好一個(gè)諸葛亮：他忘卻了昔日山野村夫的閑云野鶴，用鐵骨做出了最完美的詮釋——忘卻富足，成就氣節(jié);銘記蜀漢，造就偉岸。然而天妒英才，一場(chǎng)大雨，功虧一潰，天注定要來(lái)索要他性命，他還是沒(méi)能實(shí)現(xiàn)劉備托付給他的幾代英杰的`重任。伏龍，最后還是沉眠在五丈原中······我終于懂了：忠心，才是令那歷史凝聚的永恒。
雄哉，那永遠(yuǎn)的諸葛亮!美哉，那一把羽扇劃下的千古傳奇!偉哉，那撼動(dòng)千萬(wàn)人的忠心!永遠(yuǎn)的諸葛亮。
教師評(píng)語(yǔ)：小作者的開(kāi)篇描寫很具文采，“羽扇綸巾”便告訴讀者描寫對(duì)象---諸葛亮。且作者采用對(duì)比的寫作手法，突出強(qiáng)調(diào)諸葛亮對(duì)國(guó)家的一篇忠心。文末“永遠(yuǎn)的諸葛亮”與題目呼應(yīng)。
六年級(jí)作文 篇4
著風(fēng)微微擺動(dòng)著，一切都是那么平靜。可好景不長(zhǎng)，一天，從東邊走來(lái)了一個(gè)伐木工人。
伐木工人長(zhǎng)著一個(gè)木頭腦袋，看到茂密的森林，興奮極了。他掄起斧頭，一棵棵樹(shù)慘叫著倒下了，被卡車?yán)�，運(yùn)往城市。伐木人砍樹(shù)的“工作”卻還在進(jìn)行著。爬行動(dòng)物們無(wú)家可歸，紛紛餓死、凍死了。鳥(niǎo)兒們都飛走了，只有森林里的樹(shù)醫(yī)生——啄木鳥(niǎo)留了下來(lái)。
啄木鳥(niǎo)看著伐木工人，覺(jué)得他看書一定是長(zhǎng)著的木頭腦袋里有幾條蟲(chóng)子在作怪。于是，啄木鳥(niǎo)飛到伐木工人的腦袋上，用自己的尖嘴拼命的在伐木工人的頭上啄來(lái)啄去。邊桌邊自言自語(yǔ)道：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”伐木工人被啄得很疼，但還是不放棄。
啄木鳥(niǎo)用力地啄著，忿忿地說(shuō)：“這蟲(chóng)子肯定爬得很深了，不然這么聰明的一個(gè)人，為什么要亂砍亂伐呢？為什么要破壞生態(tài)環(huán)境呢？”
可是，伐木人還是砍倒了樹(shù)。啄木鳥(niǎo)想把蟲(chóng)子嚇出來(lái)，但伐木工人跑開(kāi)了。啄木鳥(niǎo)連忙飛了起來(lái)，邊追邊說(shuō)：“別走啊，我還沒(méi)幫你把蟲(chóng)子捉出來(lái)呢！”
在我們的'生活中，，許多人的腦袋里都有這樣的蟲(chóng)子，為了自己，為了金錢，任意破壞和浪費(fèi)資源，使我們的家園遭到破壞，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧。和啄木鳥(niǎo)一起，保護(hù)我猛的家園，保護(hù)生態(tài)環(huán)境吧！
六年級(jí)作文 篇5
一、家訪要“虎頭蛇尾”：
家訪、家訪，顧名思義，就是老師到學(xué)生家進(jìn)行訪問(wèn)，與家長(zhǎng)溝通孩子在家里的學(xué)習(xí)生活情況，密切家長(zhǎng)和老師的關(guān)系，從而幫助家長(zhǎng)制定出改進(jìn)措施，使孩子不斷進(jìn)步。由此看來(lái)，家訪過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)是主客互換關(guān)系，家長(zhǎng)要認(rèn)真聽(tīng)取老師對(duì)孩子在學(xué)習(xí)方面的評(píng)價(jià)，而老師，這時(shí)候自然不能總說(shuō)孩子在學(xué)校的不好表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)心中不快。所以，家訪時(shí)老師要切記不能告孩子的狀。但是，家訪的目的就是解決問(wèn)題的，孩子在校的情況又不能不說(shuō)。這時(shí)，說(shuō)話要“虎頭蛇尾”，把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大了說(shuō)，缺點(diǎn)縮小了說(shuō)，站在家長(zhǎng)的角度說(shuō)話，讓家長(zhǎng)知道你一直在關(guān)注著自己的孩子，家長(zhǎng)一定會(huì)聽(tīng)得悅耳、聽(tīng)得順心。
二、家訪要“三對(duì)面”：
家訪的目的，是讓孩子原有的生活和學(xué)習(xí)有所改觀，而為了避免一些不必要的誤會(huì)，家訪時(shí)最好讓孩子也聽(tīng)聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的交談內(nèi)容，看看家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的態(tài)度，做到心中有數(shù)。作為孩子，最喜歡老師在家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)自己，這時(shí)候，老師一定要抓住孩子的心理特征，讓孩子知道老師很欣賞我哪一點(diǎn)，并且對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)生活提出相關(guān)“約法”，讓孩子知道自身問(wèn)題所在，以及老師對(duì)孩子的期望，這對(duì)改變孩子有積極的作用。
家訪過(guò)程中，班里有一個(gè)孩子經(jīng)常不帶或不寫作業(yè)，對(duì)此，我先是肯定了他最近總是積極回答問(wèn)題的表現(xiàn)，然后，委婉地說(shuō)出他的缺點(diǎn)，問(wèn)孩子其中的原因，面對(duì)家長(zhǎng)，孩子總是不說(shuō)話，看到這種情況，我說(shuō)：“金博，你看，老師一到你家，感覺(jué)你爸爸媽媽特別整潔，把屋里的東西收拾得整整齊齊，你很快就要升入初中了，要學(xué)會(huì)自己照顧自己了，比如晚上睡覺(jué)前要把自己的東西整理好，平時(shí)寫作時(shí)不要把學(xué)習(xí)用品亂丟，只放在自己的房間里，這樣整理起來(lái)就不會(huì)忘記作業(yè)了，這是老師和你的一個(gè)“約定”，你能做到嗎？孩子誠(chéng)懇地點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著，我又跟孩子說(shuō)了兩個(gè)約定，孩子都爽快地答應(yīng)了，我們和家長(zhǎng)的談話也在非常愉快的氛圍中結(jié)束了。幾天來(lái)的觀察，這個(gè)孩子不但上課回答問(wèn)題積極，而且作業(yè)再也沒(méi)有原來(lái)的現(xiàn)象了。為了讓孩子堅(jiān)持下去，每隔一兩天放學(xué)時(shí)，我就親自問(wèn)他能不能堅(jiān)守約定，孩子都干脆利落的回答了我，而且做到很好。
三、家訪要多“支招”：
家訪中，很多家長(zhǎng)都提到了孩子在家做作業(yè)拖拉、上網(wǎng)無(wú)節(jié)制等問(wèn)題。對(duì)此，我們老師應(yīng)該有備而去，給家長(zhǎng)支支招。如，對(duì)于孩子寫作業(yè)拖拉的`問(wèn)題，我告訴家長(zhǎng)，讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，給孩子許下諾言，完成了而且正確率高會(huì)有什么獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容一定是孩子最感興趣的，比如在有限時(shí)間內(nèi)上網(wǎng)等。孩子如果不能完，家長(zhǎng)要找到孩子不能完的原因，總之，對(duì)癥才能下藥。
對(duì)于孩子上網(wǎng)無(wú)節(jié)制問(wèn)題，很多家長(zhǎng)采取的措施是“堵”，即撤掉網(wǎng)線，徹底不讓孩子上網(wǎng)。我告訴家長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，只要合理控制孩子上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)就會(huì)發(fā)揮最好的作用。首先，孩子上網(wǎng)必須要有時(shí)間限制，每周可以給孩子半個(gè)小時(shí)的自由上網(wǎng)時(shí)間，這樣可以避免孩子進(jìn)入網(wǎng)吧。另外，除過(guò)這半個(gè)小時(shí)外，可以讓孩子帶著任務(wù)上網(wǎng)，比如，老師布置的作業(yè)中有什么疑難問(wèn)題、從網(wǎng)上查閱資料、讀網(wǎng)上的優(yōu)秀作文等，都可以作為上網(wǎng)的任務(wù)，等孩子完成任務(wù)后，一定要讓孩子把學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，給家長(zhǎng)講一講，這樣可以防止孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。
這次家訪，通過(guò)和家長(zhǎng)的交流，讓家長(zhǎng)看到了老師對(duì)孩子的一片誠(chéng)心，讓孩子看到了老師對(duì)他給予的高度期望，很多家長(zhǎng)更加支持我們的工作了，雖然很是辛苦，但苦得值得。
六年級(jí)作文 篇6
一顆晶瑩的淚珠，順著臉頰滑落……
眼淚流下的瞬間，你或許感觸很多；但當(dāng)眼淚流過(guò)，你是否會(huì)記得，它曾牽動(dòng)過(guò)你的心。
眼淚雖小，但它卻蘊(yùn)涵了很多的東西�？�，并不代表傷心；眼淚，也不是痛苦的痕跡。
在常人的印象中，眼淚是痛苦的象征。痛苦之后，往往想大哭一場(chǎng)；哭過(guò)之后，往往會(huì)舒暢很多。遇到挫折，有哭泣來(lái)解脫；遭受痛苦，有眼淚來(lái)安慰……
久而久之，哭泣成為了世人麻痹自己的工具。眼淚使人變得虛偽，面對(duì)任何事都選擇了逃避。漸漸的，眼淚失去了它的.真諦，成為了罪惡的東西，成就了世人的懦弱……
眼淚，在這種情況下，就變成了懦弱的代名詞。每個(gè)人都在逃避它，都以流淚為恥。然后他們卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，真正的錯(cuò)誤不是在于眼淚，而是在于自身。傷心痛苦之時(shí)，放聲的大哭，借以麻痹自己，脫離苦難；沒(méi)有痛苦之時(shí)，卻排斥眼淚，不曾想到它曾經(jīng)帶給過(guò)自己解脫。人類自以為很聰明，我為此感到慚愧。心靈的隔膜，拋棄了眼淚的真諦，為的只是那假作的堅(jiān)強(qiáng)，為的只是不讓自己“懦弱”……懦弱，眼淚代表著懦弱！？我只能苦笑。聰明��？這何嘗不是莫大的諷刺！
依我看來(lái)，眼淚并不代表著懦弱。再堅(jiān)強(qiáng)的人，即使是鐵打的心，也會(huì)有流淚的時(shí)候。被感動(dòng)，歷痛苦，很多原因。但不管是什么，淚水始終是不可抑制的。同時(shí)，眼淚也不是麻痹自己的工具，它只是情感的流露……
當(dāng)你難過(guò)時(shí)，你哭出來(lái)，眼淚可以治愈你心頭的傷痛，心里的不快與痛苦，都會(huì)隨著眼淚流去�？捱^(guò)之后，你也許會(huì)感悟。你曾經(jīng)付出過(guò)，即使沒(méi)得到什么，也不會(huì)有什么遺憾。眼淚不是懦弱的專利，真正堅(jiān)強(qiáng)的人不會(huì)抑制自己的眼淚。流出眼眶，可以帶走痛苦；流進(jìn)心里，卻又重新孕育著另一個(gè)痛苦。
當(dāng)你開(kāi)心時(shí)，激動(dòng)可以使你流下眼淚，它可以使你的快樂(lè)加倍，世間的一切都是如此的美好。眼淚之余，回頭看看自己走過(guò)的路，絲毫不平坦，但你卻走過(guò)來(lái)了。
眼淚，總在你心潮涌起的時(shí)候出現(xiàn)，不要刻意的去抑制它，讓其自由的滑落。心里迭起的漣漪，放聲的大哭出來(lái)，使自己舒服，讓自己解脫�？�，沒(méi)有會(huì)說(shuō)你不是，也沒(méi)有人有資格說(shuō)你是非。真正聰明的人，不會(huì)把心事憋在心里。如果眼淚帶給你的是苦難，讓其流去，心里也得到安撫；如果眼淚帶給你的是快樂(lè)，讓其飄灑，給別人也帶去點(diǎn)喜悅。不要去故作心中的堅(jiān)強(qiáng)，那是假的。為了那假的東西而放棄了真情的流露，那樣的人將會(huì)失去靈魂，被一副軀殼包裹，里面的是虛偽！
六年級(jí)作文 篇7
從夏天到秋天，農(nóng)村的田地里都會(huì)生長(zhǎng)一種生命力極其頑強(qiáng)的野菜，它的葉子像牙齒，我們叫它馬齒菜。
馬齒菜也叫馬齒莧，是田間的一種雜草，也是一種野菜。它的生命力十分頑強(qiáng)，即使你把它拔下來(lái)，曬上十多天，再把它扔到地里，下場(chǎng)雨，它就又會(huì)活過(guò)來(lái)。農(nóng)村有句老話說(shuō)：馬齒莧曬三十天不死，這里光武帝劉秀金口玉言封的。傳說(shuō)西漢末年，王莽篡位，他怕他的外孫劉秀將來(lái)找他算賬，就四處追殺劉秀，劉秀被王莽追殺，疲于逃命，有一次眼看就要被追上了，他就躲避在一棵馬齒莧下面，馬齒莧很快長(zhǎng)出了好多枝葉，把劉秀遮擋住了，沒(méi)被王莽的人馬發(fā)現(xiàn)。而此時(shí)蚯蚓見(jiàn)王莽走了，想在王莽那里討個(gè)好，就拉開(kāi)了長(zhǎng)聲喊：“在這里～”劉秀對(duì)蚯蚓說(shuō)：“你沒(méi)長(zhǎng)眼睛�！睆拇撕篁球揪统闪藳](méi)有眼睛的蟲(chóng)子，只能在地底下活動(dòng)了。而馬齒莧由于保護(hù)劉秀功，劉秀封它三伏曬不死。
馬齒莧是一種野菜，烙菜饃吃起來(lái)很好吃。把馬齒莧的嫩枝葉剁成3到5厘米長(zhǎng)，攪上點(diǎn)面糊，烙成煎餅，吃起來(lái)有種酸酸的味道，也算是一種野味了。馬齒筧也是一種藥材，中醫(yī)認(rèn)為它性寒，可療熱毒。農(nóng)村的小孩得了痢疾，吃點(diǎn)馬齒莧餅，很快就好了。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)從馬齒莧中提取的馬齒莧堿，具有抗病毒，殺菌的特性，無(wú)殘留，無(wú)副作用，是一些理想的化學(xué)藥物替代品。
馬齒莧雖然是田間雜草，但并不使人很討厭，因?yàn)槠渲θ~嫩，長(zhǎng)的不高，對(duì)其他農(nóng)作物的影響不大，農(nóng)民鋤地的時(shí)候很容易把它除掉。用馬齒莧喂豬，是一種優(yōu)質(zhì)的天然飼草。把馬齒莧曬干，可以拿到藥材市場(chǎng)上去買。
有些東西我們現(xiàn)在認(rèn)為它對(duì)我們的'用處不大，并不代表它沒(méi)有多大價(jià)值。像路邊長(zhǎng)的臭蒿子，我國(guó)科學(xué)家就從中提取一種物質(zhì)，可以治療瘧疾，因此這個(gè)科學(xué)家獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。從目前對(duì)馬齒莧的研究來(lái)看，它可能具有與青蒿一樣的研究?jī)r(jià)值，只不過(guò)現(xiàn)在還被我們發(fā)現(xiàn)，相信不久的將來(lái)，這種神草一定會(huì)有它的用武之地。
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