六年級年的作文(優選)
在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的六年級年的作文4篇，希望對大家有所幫助。
六年級年的作文 篇1
我的家鄉在農村，近年來董田農村的變化可大了！且不說那清風宜人的公園，也不說那萬丈平起的建筑，唯獨說那綠波蕩漾的家鄉河——也就是遠近聞名的振興河。
這些年頭，家鄉河的變化飛快，他可歌可泣，為何又說它可泣呢？就是以前……當年，小河仍舊清澈見底，微波蕩漾，緩緩的流水聲清脆悅耳。水底的生物們在這兒幸福的安居樂業。村民們也十分依賴這條“母親河”：洗衣、做飯、解渴……它幾乎無處不在。
但自從隨著現代的發展，農村里蓋起了大工廠，工廠也處處依賴著這條河。可村里人是不孝順的孩子，大家異想天開的把工業污水、生活污水都排入家鄉河，有些村民不顧后果的將垃圾扔入河中……就這樣一日復一日，一年復一年。家鄉和昔日的美好光景已經不復存在了，小蝦小魚不是死就是逃走了，這一片“污水”散發著令人厭惡的臭氣，路人一見捂鼻遠避，一些家畜喝了之后，瀕臨死亡。歡樂與潔凈離開了這條河。
光陰似箭，日月如梭。轉眼間就到了20xx年。現在啊，村民們認識到了自己曾經犯下的.滔天大罪。大家一起出高價請來了治水員工，用抽水機抽盡了污水，村民們用自己的雙手齊心協力去治理振興河，在河邊種上了垂柳，在河上蓋起雄偉的振興大橋。現在，母親河恢復了年華容貌，變的更加動人了！水綠的像塊翡翠，凈得像面明鏡。兩岸迎春的芳香為她添了不少美。如果你站在橋上，目不轉睛的往下看，或許會看到更多小生物在嬉戲呢！
這就是我的家鄉河，一個風景動人的母親河。我們是她的一部分，她也是我們的一部分。我相信，家鄉河還會改變，變得更加光彩奪目！
六年級年的作文 篇2
不知是何人帶起的，市民廣場上，“溜一族”迅速發展，如今已是人丁興旺了，再一看，也有一番景致。
看，各式各樣，五顏六色的溜冰鞋在廣場上“翩翩起舞”，就像一只只飛翔的蝴蝶無拘無束，溜冰分為三種類型：隨走族：是頂尖高手組成的行列，滑起來隨風飄動，速度極快。
暴走族：乃中級溜手，為什么稱為暴走族呢？因為其溜技并不高明，不過有一原理：付出力量得來速度，暴走族因此而得名。慢走族：當然是初學者嘍，因為滑地極慢，因此稱做慢走族。
疾風族：不僅速度如風，還能許多超難度的.動作，乃高手中的高手，頂尖中的頂尖，所有族人的楷模。也。
我乃班委級人物，雖然速度不快但還是能滑走如風，說這溜冰呀，不僅給義烏市增添了亮麗的風采，而且好處多多，俗話說：“胖胖減減，減減胖胖，欲減欲胖，欲胖欲減”這是何其的痛苦呀，如今，他們有了一條出路——滑冰，許多小胖墩穿上了溜冰鞋，在歡聲笑語中，不知不覺。，他們的體重直線下降，真是一舉兩得啊！
再來說說我的表弟吧，他從小就體弱多病，“吃了苦中苦”還是不見效，最近，由我引導他愛上了輪滑，經過輪滑，他的臉由白變紅潤了，胃口大了，病都沒了，還變的非常強壯了，整一個三百六十度大轉彎，阿姨可是心花怒放呀。不僅如此，雙修日到來，很多同學天天玩電腦、看電視，呆在空調房里，硬骨頭都變成了軟骨頭，視力極度下降，現在他們另移所愛，天天輪滑又恢復從前的樣子，甚至比以前更好了。
這就是輪滑的多種好處，心動不如行動，趕快開始參加吧！
六年級年的作文 篇3
記憶印在了沙灘上，慢慢不見了，可那次，卻刻在了石塊上，使我無法忘懷。
放學后，我慢慢走著，走到了大橋中間，這時天空就像孫悟空的臉——說變就變，剛才還是睛空萬里，現在卻下起了傾盤大雨，看著雨想：這點雨想跟我斗？”，從包中拿出了雨傘。走一會兒，發現有什么不對，雨是斜著來的！它還有他的后備軍團——風。這個叛徒似乎看出我手上的傘是我的“救命麥草”，它用力吹著我手上的傘，我被風一點又一點吹向橋邊，看情勢，心一橫大喊一叫：“要命沒有，要傘有一把！”，說完，就把手一放，傘馬上像花兒一樣飛到十萬八千里外了。
我一路向前沖，終于離開了橋上，街上人山人海，長長的“防空洞”里站滿了人，炸彈在我的身邊一個個爆炸了，街上“血”流不止，此時我臉上已經分不清是雨水還是淚水了。
這時，一個高大的身影進入我的眼簾，他徑直向我走來，那是一個哥哥，帥氣的哥哥，微笑著向我走來，這笑雖不如蒙娜麗莎動人心魄，卻也有種獨特的魅力。柔柔的'似春風拂面，帶來一陳清香，暖暖的像縷陽光，直射我的心房，說“小朋友，這把傘借給你用。”說完，我手上多了一把張開的傘，我從這仙境般的情景中回過神來，他卻轉身離開了，我加大了聲音問：“在什么地方還你呢？”，他聽了從雨中回過頭來，沖我笑了笑，離開了，我望著他，直到他的背影從這大雨中消失得無影無蹤……雖然現在已經冬天了，可這位哥哥那副溫暖的笑，卻流進了我身體的每一個角落，我回過頭，向家的方向走去……
我回到了與那哥哥相遇的地方，可那哥哥卻一次也沒有出現過，只有那張微笑，常常出現在我的腦海里。
他，他的臉，那個面孔，那個甜甜的微笑，卻常常出現在腦海里。
六年級年的作文 篇4
前些時日，一篇肉麻的“早戀作文”讓老師不置可否；后來，一篇重慶考生的“罵師作文”，差點把老師的鼻子氣歪；而今又有一篇“贊賞死亡”的作文，竟把家長嚇哭。
據《重慶晨報》 月 日報道，渝中區初三學生小敏在完成老師布置的命題作文——“你贊賞什么？”時，居然寫出“我贊賞死亡……”家長看后，不禁嚇得哭起來：“寫這樣消極的作文，是不是兒子思想出了什么問題？”
一篇“贊賞死亡”的作文，的確讓人感到有些另類，但畢竟道出了孩子心聲，也許正是孩子真情的表達，才讓我們有機會觸摸孩子的內心世界。
一個孩子對死亡人認知態度，映射出孩子對生命的感悟程度。孩子“贊賞死亡”，這說明孩子對生死觀還缺乏科學的解讀。應該說一篇“死亡作文”為我們敲響了生命教育的警鐘。
一直以來，孩子們所接受的生命教育較為薄弱，面對孩子對“生”與“死”的主動探究，大多數家長往往采取回避的'態度，認為生死問題不是孩子應該關注和思考的問題。這樣就會給孩子傳遞關于死亡的錯誤信息，使孩子們對死亡缺乏理性的認識。
另外，教育的功利化使當下教育變成一種人才的加工廠，在教育者的眼里，只有考試，只有分數，只有排名。學生成了學習的奴隸，成為一些人獲取名利的工具和犧牲品。在這樣的語境之下，學生完整的生命世界被肢解，學生的生命尊嚴被漠視，缺乏對生命的體驗和熱情。
這不由得讓我們聯想到前段時間一些漠視生命的報道，重慶某學院一名大三學生在地震來臨時，在網上發表感受：“第一次感受地震，很舒坦，我還在想為什么不來得更猛烈一點，死的人還不夠多。”這些“沒人性”的言論，受到網民的強烈譴責。另外，近年來，關于學生因學習和思想壓力過大而厭世或輕生的報道，也是屢見報端。
生命教育已經刻不容緩，我們要從生命教育的三個層次上，引導學生形成科學的生命觀。一是生存教育，即教會學生基本的生存技能，從而滿足生命生存的基本需要；二是生命價值教育，讓學生充分認識到生命的價值及其對自身的重要意義，從而珍惜和敬畏生命；三是死亡教育，這是生命教育的重要內容，要向學生介紹死亡知識，讓學生了解死亡是怎么一回事，以及死亡對親人、朋友的傷害，使學生能夠理性的面對死亡，從而更加珍惜生命。
現在，讓我們回過頭來，重新審視學生的“早戀作文”、“罵師作文”和“死亡作文”，我們應該能夠感受到學生心底涌動著的自主意識和生命意識。作為教育者，我們應該有包容一切的云水胸懷，去善待每一個生命，讓每一個鮮活的生命都能得到釋放，不再成為“心靈的掙扎”。