（熱門）二年級作文7篇
在學習、工作乃至生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的二年級作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級作文 篇1
小青蛙聽了小鳥的話,自言自語地說:“小鳥說沒說大話，我出去看一看不就知道了。”井口又深又滑，小青蛙費了九牛二虎之力才跳到井沿上，它立刻被眼前的景象給驚呆了，無邊無際的藍天飄著朵朵白云，遠處連綿不斷的`高山，還有一望無際的田野中盛開著鮮艷的花朵，原來外面的世界這么大這么美。小
鳥望著發呆的小青蛙說：“相信我的話了吧!”青蛙點點頭：“我再也不要坐井觀天了，你帶我到別的地方看一看，幫wo 重新安個新家吧!”于是，小鳥帶著小青蛙飛過高山，飛過森林，飛過田野，飛過城市。
最后它們來到一個池塘，看見水中的荷花隨風擺動，蜻蜓和蝴蝶在快樂地跳舞，小魚兒在水里自由自在地游來游去。小青蛙很喜歡這里，大家也都歡迎小青蛙在這里安家。
從此，小青蛙在新家中快快樂樂地生活著。
二年級作文 篇2
我是一個活潑開朗的男孩子，外貌普通，沒什么特別的'地方。但我可是班里的壘球王第一代，不信，你就聽聽下面的故事吧。
在一次體育課上，老師讓我們面對面扔壘球。我學著電視上扔棒球的選手一樣，抬起腿，頭向上，氣聚手臂：“嘿！”我將球扔了出去。因為扔得太遠，所以讓對方跑了十幾米才撿到球。體育老師看見了，就找了三個扔得好的同學相互比試，其中竟然有我！我異常興奮，還有點兒緊張。
比賽開始了，先是馬文遠：18.7米；趙子源：19.9米。接下來是我了，我心里像有一只小兔子似的，“砰砰”亂跳。“嘿！”我扔了出去。“陳天琪，20米。”真的嗎？我都不敢信自己的耳朵。我勝利了!同學們歡呼聲一浪高過一浪。
這就是我，壘球之王——陳天琪。
二年級作文 篇3
生活中有許多種對和錯，例如：做題目時有對和錯，做事情時也有對和錯。那么，在你的生活中有做對了的`事嗎？我就有一次做對了，那就像我一樣寫下來吧！
記得是一個星期天，住在我旁邊的一個朋友剛到商店買了一本筆記本，跑到我家里對我說：“湯蓓，你看，我買了一本筆記本，那老板多找了我2元錢，我請你1元錢客，好嗎？”我聽到這話后，心情大變，我連忙對她說：“不行，你得把錢還給商店老板。”她說：“為什么呀？是她自己找給我的呀？”我又說：“老師不是經常教育我們要拾金不昧嗎？”“你管我，她多找了我錢就是我的”……就是因為這件事，我跟她鬧翻了。
過了幾天，她到我家對我說：“我想通了，前幾天確實是我不對，那我們一起去把錢還給商店老板吧！”我高興地說：“好吧，事不宜遲，那我們現在就去吧”！
我們一起來到那家商店，我的朋
已經改過了貪小便宜的壞習慣，養成了拾金不昧的好習慣。我很高興，因為這件事我做對了！
二年級作文 篇4
7月28日星期日晴
今天，要去學游泳我非常緊張，因為我怕被水淹、喝臟水。
到了游泳館，先換上泳裝，然后教練讓所有學員一起跑步、做操。做好下水前的`熱身運動。
我們就開始在1米4的水池練習換氣，在水上張大嘴巴吸氣，把頭塞進水里用鼻子呼吸。
今天練習的就是游泳的基本要領。我學會了，我感覺很自豪，明天繼續努力。
二年級作文 篇5
六年時光匆匆流過，轉眼間，我已是一名初中生，穿著干凈的校服，正襟危坐在嚴肅的課堂，一本正經地讀著課本上的一字一句，不再具備兒時無知天真的神情。畢竟是個小大人了，總得做出個大人的樣子。每次老師提問，心中仿佛積壓著千言萬語，等待著瞬間的爆發。胸膛怦怦直跳，呼吸急促，這一切都在催促著那只膽怯的右手徐徐升起。可過了好半天，右手不聽使喚，似乎有千斤重，如何也舉不起來，每到這時，課堂鴉雀無聲，一根針掉在地上也能聽見。老師的目光在人群中掃視，我的嘴唇一張一合，悄悄地無聲地報出了答案，反反復復著這一個動作，明明知道正確答案，但還是沒有勇氣舉起右手，我安慰自己：總有機會舉手的，等待下一次吧！
“下一次”終于來到，老師提出了一個較簡單的問題，我的心積聚無窮的力量，急促地跳動強而有力，仿佛在催促什么。老師焦急地等待。要是課堂氣氛變得熱鬧，教室喧喧嚷嚷，我的一次發言并不引人注目。可教室偏偏在老師提問的一瞬間變得安靜。空氣凝固，時間飛速運轉。在這時候舉手，同學們放下一切事物認真地傾聽，萬一我的發言失誤，豈不是大失顏面。再說了，這樣地場面如同審訊犯人般可怕，勇氣早就跑到九霄云外去了，舉手定然可望不可及了，我安慰自己：下一次老師話音剛落，我立即舉手發言，相信同學們還在議論紛紛呢！
“下一次”很快到來，我小心翼翼地聽著老師的話語，等待老師提出問題。半個小時過去了，我的警惕漸漸放松，而就在這一剎那，老師提出了問題，我還沒來得及思考，課堂“唰”地一聲，吵鬧聲，討論聲突然消失，我有些后悔未能把握機會。思索片刻，我發覺這是一個較簡單的問題。機不可失，時不再來！下一次的.問題可就沒有這么簡單嘍！加油，加油，我暗暗為自己打氣。深呼吸，咬緊牙關，一切就緒，準備舉手。我的心頓時如百米沖刺般迫不及待地飛跑著。終于，我右手緩緩升起，老師微笑著點了我的名字，我夢般站起來，驀地，腦袋嗡地一聲一片空白，我語無倫次，結結巴巴說了一通，同學們卻敬佩地注視著我，爆發出雷鳴般的掌聲。我鎮定地坐下去，為自己巨大的勇氣所感動。
后來，我習慣于在那寂靜的環境，盡情講述觀點，不知不覺，我的生命綻放出一個個亮點。
其實，舉手只是一個簡單的動作，只要去嘗試，打破心中的障礙，宏亮的聲音便自然地回蕩在課堂。
多一分勇氣，多一份精彩，多一份挑戰，多一份感動。
二年級作文 篇6
生活在21世紀，壓力是不可避免的，很多人不敢釋放也不知道怎么釋放。壓力就像一個盛滿水的箱子不釋放一些就會溢出來，就可能使有些人發生了心理的問題和扭曲。
而我一個不起眼的.中學生也有不小壓力，由于成績時好時壞，我的心理反差相當大，我的壓力就像搭積木愈大越高。而我之前比較靦腆，不敢像其他男生那樣大喊來解壓，于是我開始運動，我瘋狂的跑步，把最后一絲力氣用盡后，我吐了口濁氣，像把積壓在胸口的塵土一吐而凈，之后就感覺十分愜意，我相信肯定有和我從前一模一樣的人，很靦腆，你可以去運動，讓不開心隨著汗水全部流干凈。
二年級作文 篇7
１＋１＝２這是亙古不變的真理，還有什么好說的。
１＋１＝２，如果等于１或０等，就是錯。
中國的學生，哪一個不是處于緊張繁忙的學習之中，他們都忙于計算著比１＋１＝２難千倍的題。不少人認為：只要數理化好，這個學生就很優秀，不管這個學生的音體美有多差。這就是所謂的全面發展，素質教育。
學生被老師當著接受器，反復訓練著：
１＋１＝２
１＋２＝３
……
他們從小就失去了學習的興趣，為什么不讓他們多一份思考與創新呢？這種呆板的灌輸教育對他們有好處嗎？
我很欣賞美國的教育，我特別羨慕美國的孩子，他們可以把課堂當茶館，甚至五六年級的學生大字不識幾個，計算中國一二年級的`數學題，還要扳手指，他們整天都在談創造發明，做實驗，。美國學生回到家，可以在墻壁上亂涂亂畫，家長看了反而高興，還邀請親朋好友來參觀．假如在中國，家長會暴跳如雷。
美國學生自由散漫，有時間與空間去創造，他們永遠自信，永遠活潑，課堂熱烈的討論，深入的探究培養了他們的創新思維的能力。在中國，課堂上，只可以聽見老師滔滔不絕的講解，義正詞嚴的訓斥。看下邊是端正坐著，洗耳恭聽的學生，死一般的沉寂，大家卻一致贊賞：“老師多么認真，學生多么專心”。
中國的學生勤奮刻苦，可沒有培養出諾貝爾獎獲得者，美國的學生自由散漫卻培養出了很多諾貝爾獎獲得者，這是為什么呢？
因為美國學生認為１＋１可以不等于２。
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