六年級(jí)年的作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的六年級(jí)年的作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級(jí)年的作文 篇1
“哇！好漂亮啊！”我看著電視，不斷發(fā)出贊嘆。
今天，我就要體驗(yàn)一次做風(fēng)箏的樂(lè)趣，雖然我以前在電視上看到過(guò)別人怎么做，但今天是我第一次體驗(yàn)，所以心里還是有些緊張。
根據(jù)電視上的講解，我先拿出六根竹條，三長(zhǎng)三短，然后拿出一些細(xì)細(xì)的毛細(xì)，將竹條擺成十字型，再將繩子繞在十字型的交接口，這樣，風(fēng)箏的`“骨架”甲做好了，再把剩下的四根擺成菱形，用細(xì)毛細(xì)一圈圈的繞起來(lái)，再把菱形和十字型連起來(lái)，那么風(fēng)箏的多形就做好了，再將紙糊上漿，兩紙將骨架夾在中心，等干了，再拿毛筆上色，風(fēng)箏就做好了。
這次趣味橫生的制作風(fēng)箏，不僅讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，又鍛煉了我的動(dòng)手能力，還讓我明白了：只要肯動(dòng)手，就沒(méi)有你做不到的事情。
六年級(jí)年的作文 篇2
課堂就是學(xué)生找感覺(jué)的地方，找各門學(xué)科學(xué)習(xí)的感覺(jué)。打個(gè)形象的比方，就拿我們都經(jīng)歷過(guò)的學(xué)騎自行車這件事為例吧，不論理論上怎么論證，如果不親自扶著把練練，那是一定學(xué)不會(huì)的。想當(dāng)初我學(xué)自行車，是挺難的。我們家只有一輛28的大車，高高的橫梁和車座令人望而生畏。我老爸扶著我學(xué)了幾次，由于我尚未找到感覺(jué)，離開老爸就立刻摔倒，以至于摔得最慘的一次連指甲蓋都脫落了。確實(shí)有點(diǎn)嚴(yán)重，老爸考慮到我們當(dāng)時(shí)住在山區(qū)，基本不用騎車，而且騎車很危險(xiǎn)等等原因，干脆不讓我學(xué)了。但少年的心是不甘失敗的，怎么能因?yàn)樗状尉头艞壛四兀谑俏易约和抵鴮W(xué)，找同學(xué)幫我扶著。也許是因?yàn)闆](méi)有老爸在身邊身心放松，也許是因?yàn)橥瑢W(xué)點(diǎn)撥有方，很快我找到了感覺(jué)。其實(shí)大家都知道就是自行車的特點(diǎn)越是車往哪邊倒越要將車把往哪邊順，這樣車就平衡了，問(wèn)題的關(guān)鍵就在這，這一點(diǎn)被我摸索出來(lái)后，自行車在我眼前就再也不是可怕的怪物了。
找感覺(jué)，很多事情都是如此，還比如游泳，滑旱冰，比如我們每家每戶的洗衣機(jī)、電腦、電冰箱、影碟機(jī)……哪一樣?xùn)|西不是自己對(duì)著說(shuō)明書越摸越熟。俗話說(shuō)得好：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。”教師的作用大概就是個(gè)說(shuō)明書的作用吧？不，現(xiàn)代社會(huì)日新月異，教師也要不斷學(xué)習(xí)，從知識(shí)的攝取來(lái)說(shuō)，教師不一定就勝過(guò)學(xué)生，因此說(shuō)教師是說(shuō)明書也不當(dāng)。只能說(shuō)教師和學(xué)生共同來(lái)解讀說(shuō)明書，一起來(lái)找這門學(xué)科的感覺(jué)，摸這門學(xué)科的脾氣。事實(shí)上，在某一門學(xué)科上，學(xué)生比教師強(qiáng)，這應(yīng)該是十分正常的事情。如果學(xué)生找到感覺(jué)在先，那么學(xué)生就可以做老師。上世紀(jì)五十年代有位神童作家叫劉紹棠，他十六歲時(shí)發(fā)表小說(shuō)《青枝綠葉》，后來(lái)被編入當(dāng)時(shí)的高中課本，學(xué)到那一課時(shí)，老師就請(qǐng)劉紹棠來(lái)講。是啊，“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。”這話古已有之啊！
找感覺(jué)也好，摸脾氣也好，幾十個(gè)顆腦袋總比一顆腦袋好使，所以聰明的教師都應(yīng)該學(xué)會(huì)整合集體的智慧與力量。課堂就是為此而設(shè)的：動(dòng)用大家的智慧為大家服務(wù)。拿語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，中小學(xué)階段漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，幾十冊(cè)課本，幾千個(gè)漢字，怎么學(xué)？說(shuō)到根上去卻并不復(fù)雜。我們經(jīng)常說(shuō)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，培養(yǎng)語(yǔ)感和素養(yǎng)，這幾點(diǎn)做到，語(yǔ)文就扎扎實(shí)實(shí)沒(méi)問(wèn)題。但事實(shí)上呢？問(wèn)題很大。語(yǔ)文教學(xué)改來(lái)改去，課本換來(lái)?yè)Q去，教師學(xué)生忙來(lái)忙去，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)還是很差，社會(huì)上只要一談到教育的落后就拿語(yǔ)文學(xué)科說(shuō)事。最可悲的'評(píng)價(jià)莫過(guò)于十年前的那篇題為《語(yǔ)文教育誤盡蒼生》文章，說(shuō)實(shí)話這篇文章很傷普天下語(yǔ)文老師的自尊，老師們一想，我們起早貪黑，兩頭見(jiàn)星星，一顆心撲在學(xué)生身上，最后落得個(gè)誤盡蒼生，不僅沒(méi)有任何功勞、苦勞，甚至是犯下滔天大罪，成了危害我華夏振興千古罪人。這個(gè)罪名誰(shuí)能受得了？
語(yǔ)文老師的這些困惑，很多局外人不明白，他們只是奇怪語(yǔ)文有什么難教的呢？不就是幾個(gè)字，一篇文章嗎？我們都是中國(guó)人，從小就說(shuō)中國(guó)話，寫中國(guó)字，有什么難學(xué)的呢？是的，如果僅僅從這個(gè)角度來(lái)講，語(yǔ)文當(dāng)然不難教。設(shè)若我們只是要求學(xué)生有寫字、作文、說(shuō)話的基本能力，相信我們的語(yǔ)文老師一定能把每一個(gè)學(xué)生都教得很棒，而且還能讓學(xué)生普遍喜愛(ài)語(yǔ)文，因?yàn)樗緛?lái)就是很可愛(ài)的一門學(xué)科啊！問(wèn)題是，今天我們語(yǔ)文教師肩上的擔(dān)子絕不僅是做到這些，而是必須讓自己的學(xué)生要兼顧課內(nèi)、課外，熟悉各種答題技巧與規(guī)范，從而在一次次選拔型考試中成績(jī)斐然。這樣一來(lái)，語(yǔ)文教師的主要任務(wù)就顯得大而無(wú)邊了，因?yàn)榉彩强嫉牟湃W(xué)，不考不學(xué)，為考而教，為考而學(xué)。純粹的語(yǔ)文教學(xué)不存在了，取而代之的是為考的教與學(xué)。其他各門學(xué)科亦如此吧。
課堂背上這樣的包袱是很難快樂(lè)，你可以選擇做辛苦的人，灑脫的人或者課堂高手。我選擇做課堂高手，雖然我現(xiàn)在還不是，但這是我的一個(gè)目標(biāo)。畢竟人有了目標(biāo)就有奔頭。
六年級(jí)年的作文 篇3
中秋節(jié)的晚上，我和媽媽去炎帝廣場(chǎng)散步，媽媽問(wèn)我：“這個(gè)國(guó)慶長(zhǎng)假有八天，你想做點(diǎn)什么有意義的事嗎？”望著漫天飛舞的孔明燈和廣場(chǎng)上歡樂(lè)的人群，我脫口而出：“我想去賣孔明燈！”媽媽欣喜地說(shuō)：“這是一個(gè)嘗試跟別人交流，鍛煉生活能力的一個(gè)好活動(dòng)，支持！”
說(shuō)做就做。昨天上午，媽媽和小姨媽就買回了20個(gè)孔明燈，有動(dòng)漫圖案的、有各種各樣祝福話語(yǔ)的，有紅色、橘色、綠色、紫色等五顏六色的，非常豐富和漂亮。
吃完晚飯后，媽媽、小姨媽、小姨父、爺爺、奶奶一起陪我去炎帝廣場(chǎng)賣孔明燈，我們?cè)趶V場(chǎng)炎帝爺爺?shù)裣窈竺嬲伊藗�(gè)地方把孔明燈排列擺好后開始叫賣了。
不一會(huì)兒，有二個(gè)姐姐朝我們這邊走過(guò)來(lái)，媽媽牽著我的手迎了上去，我按照媽媽的'吩咐膽怯地問(wèn)：“姐姐，放孔明燈嗎？只要5元一個(gè)，許個(gè)美好的愿望吧。”二個(gè)姐姐欣然地買下了第一個(gè)孔明燈，她們放燈的時(shí)候還照了幾張相；第二次來(lái)了幾個(gè)阿姨叔叔和小朋友一下就買了5個(gè)；第三次是一個(gè)叔叔帶著兩個(gè)小朋友買了3個(gè)；第四次又一個(gè)大哥哥買了3個(gè)。看著他們點(diǎn)燃了幸福的蠟燭，放飛了美好的愿望，我開心極了。
我們也放了一個(gè)孔明燈。把燈打開，我和奶奶、小姨媽輕輕提起四個(gè)角，小姨父點(diǎn)燃了蠟燭，熱氣慢慢充滿了孔明燈內(nèi)，一下子就變成了一個(gè)橘色的大球，眼看孔明燈就要升起了，我連忙許了三個(gè)愿望，目送這個(gè)燈帶著我美好愿望徐徐飛上天空。
這真是一次有意義的活動(dòng)。我不但把開心快樂(lè)送給了別人，還知道做好一件事情是多么不容易的啊！
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