六年級(jí)作文實(shí)用9篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的六年級(jí)作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級(jí)作文 篇1
“來，我們再練一遍！”陳佳飛有力的話語在我耳邊響起，8天后就是藝術(shù)節(jié)的器樂比賽了，全校的師生們都在加緊準(zhǔn)備著，參加器樂比賽的我也不例外，和同伴們一起在排練。
“這句如果合奏的話應(yīng)該有一個(gè)延長音。”三重奏中的三架古箏正在一起研究著牌子的節(jié)奏與動(dòng)作，“不對，這是以4拍子的節(jié)奏來彈得，所以加延長音會(huì)有點(diǎn)不恰當(dāng)！”我也熱火朝天地加入了討論中，古箏在這首曲子里雖是配樂，卻也不能有一點(diǎn)兒誤差。
鋼琴的余音裊裊在我耳邊回蕩著，古箏動(dòng)聽旋律在三個(gè)人配合下惟妙惟俏，“5……”古箏一彈完，小提琴以優(yōu)美的和旋連接起間奏部分。室外，雨滴拍打在窗戶上，發(fā)出清脆的“叮咚”聲，仿佛在為樂曲添上了一個(gè)優(yōu)美的結(jié)束音，《梁祝》伴著點(diǎn)點(diǎn)雨聲，越顯凄涼。
聽著彈著，我仿佛融入進(jìn)了這個(gè)音樂的世界，融入進(jìn)了這間充滿藝術(shù)的音樂教室。指尖的一勾，身體的一擺，唇間的.一笑，處處透露著藝術(shù)的美與發(fā)現(xiàn)美是世界。葉落秋涼，兩對絢爛的蝴蝶撲飛著翅膀躍入枝頭，風(fēng)刮起這殘缺的世界，待秋葉靜靜地垂落，兩對蝴蝶緊緊纏繞在一起……手輕輕一拉，額頭上已掛滿了汗珠，卻依舊保持著唇邊的輕笑，在眼前微微浮現(xiàn)出的凄美情景，讓我陶醉。天空中陰沉了起來，在枝上安家的兩只蝴蝶側(cè)頭莞爾一笑，無盡的依戀在一笑中體現(xiàn)。樂曲漸行漸急，兩對蝴蝶扇動(dòng)著翅膀，雙雙飛向高空，雨劈頭蓋臉般倒了下來，蝴蝶卻毫不猶豫地沖了上去，任雨水打濕了它絢爛的翅膀，依然沖上了高空。
兩對蝴蝶被全身打濕，化作一片枯葉緩緩墜入了大地的懷抱。臨別前兩對蝴蝶對望的一眼，仿佛是一篇凄美故事最后的結(jié)局，深深印入我的腦海。耳畔的樂聲也低沉而傷感了起來，眼前的畫面模糊了，被蝴蝶的請給打動(dòng)了……結(jié)束音悠長而深遠(yuǎn)，將所有感情都傾入了進(jìn)去。
我瞬間懂得了大人們常說的一句話：“藝術(shù)之美常有，關(guān)鍵是你也沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”是啊！音樂也是藝術(shù)的一種，它存在于我身邊，也存在于這整個(gè)世界。
六年級(jí)作文 篇2
假如沒有人超越自我去創(chuàng)新，那么世界會(huì)怎樣發(fā)展？
每當(dāng)我們走在馬路上，會(huì)發(fā)現(xiàn)車輛來來往往，這些工具是在地球形成初期就存在的？不是，是聰明的人類用智慧的大腦創(chuàng)新出來的.。在人類幾百萬年的發(fā)展過程中，人們用經(jīng)驗(yàn)和勤勞的雙手創(chuàng)造出來的工具數(shù)不勝數(shù)，才使地球這么發(fā)達(dá)。
水果罐頭的蓋子打不開怎么辦？沒關(guān)系，用起子一挑，蓋子就會(huì)打開。這么好的工具是誰發(fā)明的，是人類，有句話說得好：“惟天地，萬物父母，惟人，萬物之靈。”
就用我們生活用品來舉例吧。我手上握的這只筆之所能寫字，是因?yàn)槊?xì)現(xiàn)象，墨水從墨管通過毛細(xì)現(xiàn)象傳到筆尖，才使我能寫字；汽車能在馬路上平穩(wěn)地行駛，是因?yàn)檩嗇S到輪胎的距離處處相等，發(fā)明者巧妙地利用圓形特征和彈簧。
每個(gè)人都有一個(gè)會(huì)發(fā)明、會(huì)創(chuàng)造的大腦和一個(gè)能實(shí)踐、能體驗(yàn)的雙手，關(guān)鍵就在于我們勤不勤奮，能不能實(shí)踐。
就上面的觀點(diǎn)來說，愛迪生就是一個(gè)非常好的例子，他為了讓燈泡變亮，試驗(yàn)了一萬多次，也失敗了一萬多次，他甚至把頭發(fā)也扯下來試驗(yàn)一下。就這樣，愛迪生成功了，變成了舉世聞名的科學(xué)家。
現(xiàn)在，大家都知道創(chuàng)新是多么重要了吧。記住，只要我們勤動(dòng)手、善用腦，每個(gè)人都可以創(chuàng)新。
六年級(jí)作文 篇3
假日是五彩的，假日是自由的，假日是一段快樂的時(shí)光。在這一段假日中，我們怎么不去快樂地玩玩呢？所以我們一家決定去鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
這一天正是藍(lán)天白云、晴空萬里，我隨著爸爸媽媽來到了鄉(xiāng)下，走在路上，聽著小鳥婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲；看著泛白的麥浪起伏；聞著清新的空氣。讓我倍受感染。而一路的好風(fēng)景，讓我的心情十分舒暢。
到了鄉(xiāng)間，一片生機(jī)勃勃。梨樹，蘋果樹，杏樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，遍地的油菜花開的是金燦燦的.黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，迎春花綻開的花朵比綠葉還多，一團(tuán)像火炬，一排似云霞。
正是開花的季節(jié)，一個(gè)個(gè)村莊，都成了彩色的山莊。人走在鄉(xiāng)間小道上，就好像置身于花海深處。草地上的花，好似含情脈脈的少女，向游客們頻頻點(diǎn)頭，仿佛歡迎遠(yuǎn)客的到來。
這么美麗的景色，令我沉醉在這其中，不得自拔。一不留神就已夜晚了，人都走光了，靜寂籠罩著這整個(gè)村莊，直伴著迎來下一個(gè)太陽。
六年級(jí)作文 篇4
復(fù)習(xí)目的:
1、復(fù)習(xí)寫人、敘事、看圖作文的寫作方法。
2、欣賞、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作品。
3、學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
課文中相關(guān)的片斷，學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作
復(fù)習(xí)課時(shí):
二課時(shí)
復(fù)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、寫人文章的寫作復(fù)習(xí)指導(dǎo)（第五組要求寫小伙伴）:
1、人物描寫常見的有哪幾種方法?
（外貌(肖像)描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理活動(dòng)的描寫。）
2、從課文中體會(huì)人物的描寫來突出人物的特點(diǎn)。
課件出示語段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
（1）《詹天佑》一文的第四自然段：
人物的語言描寫表現(xiàn)出嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；
人物的心理描寫表現(xiàn)出詹天佑長中國人志氣的愛國主義精神；
人物的動(dòng)作描寫表現(xiàn)出詹天佑身先士卒的工作作風(fēng)。
（2）《窮人》一文的第九自然段：
從桑娜的內(nèi)心矛盾斗爭中我們可以感受到桑娜既為丈夫著想又善良的品質(zhì)，她深知自己的家庭生活負(fù)擔(dān)已經(jīng)非常重，可是良心驅(qū)使她不由自主的收養(yǎng)了鄰居家的兩個(gè)孤兒。從而表現(xiàn)出人物善良、助人為樂、寧愿自己受苦也要幫助別人的美好心靈。
（3）《少年閏土》一文中閏土的外貌描寫；
從這外貌描寫中我們可以感受到少年閏土的活潑、可愛。
（4）《最后一頭戰(zhàn)象》里的片段：
沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。
從這有神態(tài)和動(dòng)作的描寫中可以體會(huì)到嘎羧對輝煌歸去的深深留戀與回味。
3、通過具體的典型的事例來表現(xiàn)任人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。
4、出示本班學(xué)生的一些優(yōu)秀習(xí)作片斷，共同欣賞。
二、敘事文章的寫作復(fù)習(xí)指導(dǎo)（第三組要求寫相互關(guān)愛的事情，第八組寫自己學(xué)習(xí)某一門藝術(shù)的故事）：
1、我們常說的記敘文的六要素指什么？
（任何一件事情，都是由時(shí)間、地點(diǎn)；人物；起因；經(jīng)過和結(jié)果等六個(gè)要素組成的。）
2、讓習(xí)作優(yōu)秀的幾個(gè)學(xué)生讀自己的'作品中的精彩片斷，學(xué)生共同欣賞。
3、怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？
（1）運(yùn)用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜恚瑏睚埲ッ}，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。
順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
（2）運(yùn)用倒敘。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。
必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
（3）運(yùn)用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。如《彩色的翅膀》一文，就插敘的那個(gè)西瓜的不平常經(jīng)歷。
4、在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?/p>
（1）事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。
（2）有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗币詫懀包c(diǎn)”要詳寫。
三、看圖作文的寫作復(fù)習(xí)指導(dǎo)（第四組要求寫關(guān)于環(huán)保的漫畫作文，第七組要求根據(jù)圖畫進(jìn)行想像作文。）
1、出示看圖作文的口訣歌謠，讀歌謠，細(xì)體會(huì)：
看圖作文要鉆研，細(xì)心觀察是關(guān)鍵。
看人看物看事情，三看聯(lián)想記心間
一看圖上什么人，性別年齡細(xì)分辨。
什么天氣啥穿戴？什么神態(tài)和語言？
二看圖上什么景？依次選擇觀察點(diǎn)。
略寫遠(yuǎn)景要簡明，詳寫近景扣題眼。
三看圖上什么事，根據(jù)主次分成片。
畫面故事寫完整，圍饒中心去增減。
看圖過后要聯(lián)想，借物抒情有創(chuàng)見。
進(jìn)行想像要合理，看圖作文才“冒尖”。
2、第四組中漫畫的寫作主要在于寫出漫畫的諷刺含義，以及列舉生活中類似的現(xiàn)象。走進(jìn)漫畫，寫清圖意，再走出漫畫，聯(lián)系實(shí)際，暢談自己的體會(huì)。
第七組中的看圖作文主要應(yīng)側(cè)重于借助圖畫以及新聞報(bào)道進(jìn)行想像，想像鴨媽媽呼救以及巡警營救的場面。
第二課時(shí)
一、應(yīng)用文的寫作復(fù)習(xí)指導(dǎo)（第二組要求寫“愛國”為主題的演講稿，第四組要求寫“環(huán)保”為主題的建議書）：
1、建議書和演講稿的格式？
2、建議書如何行文？
（1）寫清楚存在的問題。
（2）說明產(chǎn)生問題的原因。
（3）提出解決問題的建議。
3、演講稿的行文？
（1）結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說清楚
（2）用簡潔有力的話點(diǎn)明主題，或向聽眾發(fā)出號(hào)召。
（3）應(yīng)當(dāng)圍繞“愛國”這一主題，選取愛國人士，愛國事例，愛國名言，愛國歌曲，愛國詩歌等進(jìn)行組織材料，發(fā)表自己的看法。
4、小組中交流修改自己的習(xí)作，再談?wù)勼w會(huì)。
俗話說“文章不厭百回改”，“好的文章是改出來的”，因此我們的文章要不斷地反復(fù)修改，你一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)、收獲、進(jìn)步。同學(xué)們組成四人小組，互相交換修改作文。或者四人共同修改某一人的作品。
二、想像作文（第一組中要求寫想象作文）
1．時(shí)空轉(zhuǎn)換法
所謂“時(shí)空轉(zhuǎn)換法”即跨越時(shí)空的限制，突破現(xiàn)實(shí)與環(huán)境的局限；上下五千年，縱橫八萬里；讓時(shí)光倒流或“預(yù)支”；讓天地濃縮或擴(kuò)展。例如《盤古開天辟地》的神話把我們帶到了洪荒時(shí)代的混沌世界；人世間的悲喜劇也可以搬到縹緲的天宮的孫悟空，其實(shí)就是農(nóng)民起義領(lǐng)袖的化身；那把海底龍宮攪得天翻地覆的哪吒，不正是現(xiàn)實(shí)生活中少年英雄的寫照嗎？運(yùn)用時(shí)空轉(zhuǎn)換法進(jìn)行想象作文構(gòu)思立意，可以拓寬思維的空間，為創(chuàng)造性想象開辟廣闊的天地。
2．角色錯(cuò)位法
人生是個(gè)大舞臺(tái)，一個(gè)人在社會(huì)生活中，場合不同，扮演的角色也不同。如果改換一個(gè)人的身份和地位，讓他變成與原來完全相反的另外一個(gè)人，即角色錯(cuò)位，那么就可以導(dǎo)演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹出一個(gè)個(gè)新的“天方夜譚”。
運(yùn)用“角色錯(cuò)位法”進(jìn)行構(gòu)思，要注意從正面立意，如果把自己錯(cuò)位成名家大款，躺在別人的成就上睡大覺而不思進(jìn)取；或模擬大款成天吃喝玩樂，成為社會(huì)的“寄生蟲”，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。
三、 給材料作文（第五組要求給材料續(xù)寫）：
1、怎樣進(jìn)行給材料作文的寫作？
（1）認(rèn)真閱讀所給的材料，審清題意，明確本次習(xí)作要求。
（2）開啟思路。首先確定寫誰（寫作對象），其次要思考表現(xiàn)他怎樣的特點(diǎn)，最后要考慮如何組織材料，怎樣選擇恰當(dāng)?shù)氖吕齺硗怀鋈宋锾攸c(diǎn)。在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有點(diǎn)新意。
（3）發(fā)揮想象。生仔細(xì)研讀所給材料，確定文章所要反映的主題（如，表現(xiàn)朋友間的友誼），然后依據(jù)人物的特點(diǎn)合理地展開想象，如，事情是怎樣發(fā)展的，結(jié)果又會(huì)怎樣，從而給大家展示具有一定特點(diǎn)的人物和具體、充實(shí)的故事內(nèi)容。
（4）回顧寫法。先把本單元學(xué)習(xí)到的一些描寫人物的方法進(jìn)行回顧，思考：習(xí)作要表現(xiàn)人物什么特點(diǎn)，要突出這一特點(diǎn)可運(yùn)用哪些寫人的方法。明白，抓住人物語言、行動(dòng)、神態(tài)表現(xiàn)人物，不僅能把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚，寫具體，寫得打動(dòng)人心。同時(shí)，也增強(qiáng)他們運(yùn)用這些方法的意識(shí)。
2、給學(xué)生展示一篇學(xué)生續(xù)寫的優(yōu)秀習(xí)作。
六年級(jí)作文 篇5
“好累！”“好累！”這是誰在抱怨呢？
我們一家三口正在爬山，大家一步一步向前，累了便停下腳步喝一口帶過來的最后水源——半瓶礦泉水。很快，礦泉水只剩下幾毫升了，而我們連這座山的一半還沒有爬到。
到了一座亭子，我們便坐下休息，雖然很渴，但誰也沒有動(dòng)僅剩的一點(diǎn)水。腳底下似乎有泉水涌動(dòng)的聲音，我也只能望“泉”止渴。驕陽似火，熱浪灼人，太陽把它的光照耀得越來越亮，像把利劍刺入大地，將水分蒸發(fā)到藍(lán)天，成為白云，我越來越渴。大家決定就在這里把唯一的水源解決了，我們把礦泉水瓶推來推去，最后爸爸、媽媽把瓶子推給了我，我一口喝掉了一半“爸爸、媽媽，你們真的'不渴？”父母不約而同：“沒事，我們不渴。”
忽然，下起了山雨。雨打在臺(tái)階上，發(fā)出叮叮咚咚的聲音，小草也跳起了舞蹈，仿佛在應(yīng)和這一首曲子。我們遇上了美麗的山雨，又高興又擔(dān)憂，高興的是可以欣賞雨中別有一番味道的山景，擔(dān)憂的是接下來的路將無比濕滑。
山雨漸收，我們又一路向上，爬到了一面靠山一面靠水的羊腸小路，靠山的一面泉水潺潺而流，爸爸看了看我和媽媽，說：“我去接水吧。”山勢很陡，而且剛下過雨，泥地濕滑，沒有支撐物是很難站立的。我和媽媽連忙勸阻：“沒事，沒事，我們一點(diǎn)也不渴。”但干裂的嘴唇透露了我們的謊言，爸爸摸了摸我的頭：“我很快就回來，不就是一座小丘而已。”
他順著陡峭的小丘爬上去，左手抓住一棵小樹，右手按在一塊石頭上，左腳踏上一棵大樹的跟，像攀巖一般向上爬。忽然，爸滑了一下從小丘上掉了下來，幸好及時(shí)他抓住了一棵小樹，才沒有摔倒，小樹搖了幾下，差一點(diǎn)折了腰。“沒事吧？”我沖上去，幫爸爸下來。爸爸擦了擦泥，又向上攀。
在無數(shù)次滑倒后，爸爸終于到了泉眼，太陽也收起了它那灼熱的光芒，天地間多了一份清涼。爸爸把瓶子放在泉眼上，“咕嚕，咕嚕”，水瓶漸漸滿了。小心翼翼地，爸爸從小丘上慢慢下來。
我拿著水瓶仰面朝天喝了起來，終于，我干渴的喉嚨得到了滋潤，爸爸欣慰地看著我，臉上露出疼愛的笑容。
沒有一次，爸爸的身影在我的心中那么高大過，那一天，他為我接水的身影久遠(yuǎn)在我心中。
六年級(jí)作文 篇6
“哦哦哦！”我不由自主地叫道，“我們組得了第一名！”這就是周末作文班陳老師讓我們做游戲——給“碎紙片”找家！
一聽要做游戲，我非常開心，心想怎么玩呢？同學(xué)們也議論紛紛，七嘴八舌講了起來。陳老師聽著同學(xué)們議論快速上講臺(tái)說：“安靜！”教室里變得雅雀無聲！陳老師把游戲規(guī)則講了一次，我們迫不及待地想?yún)⒓樱娂姲研∈峙e得老高，陳老師抽道：“袁名蔚、曹春雷、陳晉齊、繆若詩雨！”
我聽見自己的名字，猶豫了很久，才反應(yīng)過來，我慢悠悠地走上了講臺(tái)，陳老師像說悄悄話似的音量對我們四人重復(fù)了一次游戲規(guī)則，我們各自用行動(dòng)表示準(zhǔn)備好了，陳老師大聲宣布游戲正式開始！
陳老師把一張卡片交到我手中，我用雙手把卡片放在了講臺(tái)上，我伸出右手拿了一張，把紙翻了個(gè)面看了看說：“移！”繆若詩雨又拿起一張說：是“心”字！后兩個(gè)同學(xué)也拿了二張，最后還剩二張，我和繆若詩雨搶著拿了一張，我是泰，也是……“唉，太對不起了”，我剛才忘了，于是曹春雷把字排在一起大聲說：“人心齊，泰山移！”陳老師看了看向我們四個(gè)人豎立大拇指，過了幾秒種，我們回到了自己的'座位上。
有的同學(xué)從神態(tài)上似乎不太滿意，心想陳老師偏心！陳老師似乎看出同學(xué)們的想法，說：“同學(xué)們，我要給每個(gè)小組發(fā)幾張紙，讓每個(gè)同學(xué)來感受一下這個(gè)游戲。”陳老師一個(gè)組挨一個(gè)組把卡片發(fā)了下去，我很緊張，想：會(huì)不會(huì)很難！這一輪開始了，我們把每一個(gè)字放在桌面上，拿出一張卡片說出是什么字！這次曹春雷又搶風(fēng)頭說：“有志者，事竟成！”繆詩雨大聲說：“快快快，把手舉起來。”我們的手一下子舉了起來，陳老師高興地說：“把這句話貼上去！”又更高興地說：“第一名已誕生了！“我們聽了，手忙腳亂說：“給你快貼！”過了幾秒鐘，我們貼好了，我們一蹦三尺高，心花怒放說：“哦哦哦，我們得了第一名！”過了幾分鐘，第二名、第三名誕生了，他們把膠棒搶來搶去想爭第二名，可誰也沒爭到，反而被陳老師撿起給了商露凡小組！他們像吃了蜂蜜似的甜蜜。
游戲玩完了，我很開心。因?yàn)槲沂斋@了很多！
六年級(jí)作文 篇7
七彩王國里一片歡樂祥和，那兒的人們都遵守七彩守則：一、要誠信。二、要愛國。三、要民主……這些守則使那里變成了一個(gè)美好的國度。
七彩王國之——誠信市
由于誠信市名聲在外，不少國家都派使者來交流、學(xué)習(xí)。這不，謊言王國也派了“皮諾曹”大使來學(xué)習(xí)。
大使在街上閑逛著，看到了一家豬肉攤，就徑直走去，“老板，給我來五斤豬肉！”大使吆喝道。“好嘞！”豬肉攤老板抓起一塊足有十幾斤的肉在案板上忙開了。“你們這質(zhì)量有保障嗎？”大使一邊問，一邊悄悄掏出早就準(zhǔn)備好的微型水槍，偷偷插入一塊肉里把水射進(jìn)去，然后裝著若無其事的樣子在閑聊。“客官，您放心，我們誠信市的'豬肉可是杠杠的！”豬肉老板還渾然不知，樂呵呵地切肉。忽然，一大股水頓時(shí)濺了出來，“注水肉，你們誠信市竟然賣注水肉！”豬肉老板不知所措，這一舉動(dòng)引來了許多人的圍觀。豬肉老板百口莫辯，突然，一個(gè)小孩闖了進(jìn)來：“叔叔，剛才好像是您把水注進(jìn)豬肉里的！”是《手捧空花盆的孩子》里的孩子，大家紛紛向大使投去鄙夷的目光，大使灰溜溜地逃走了。
七彩王國之——愛國市
現(xiàn)在播放一條新聞：“鄰國現(xiàn)在正與我國打仗，我國急需糧食與布匹，請七彩王國居民們能增援，謝謝大家！”愛國市的居民們心中都很愛祖國，他們心里都懷揣著祖國。一聽說這個(gè)消息，不管窮的，還是富的，都捐贈(zèng)出自己的一份力。
他是一個(gè)孩子，家境貧寒，但他非常熱愛知識(shí)，熱愛祖國，聽說了這個(gè)消息，他向媽媽祈求道：“媽媽，我們七彩王國正在與別國打仗，急需糧食和布匹，我們能捐一點(diǎn)糧食嗎？”“孩子啊，你要明白，我們家沒錢，那僅有的一點(diǎn)糧食也是為度過冬天而準(zhǔn)備的。況且那些富人也會(huì)捐的。”他很無奈，灰心喪氣地走出家門。“咦！我怎么沒想到呢？”他靈機(jī)一動(dòng)，想到了自己去打工，去家附近的工廠搬磚，可以掙得十塊錢。說著，他就到了工廠。此時(shí)，太陽炎熱，他被曬得汗流浹背，馬上要暈過去了，“不行，我不能暈，為了我的祖國！”他憑著最后一點(diǎn)信念與意志，終于成功的賺到了十塊錢。那一天，他覺得，所有的汗水并沒有白費(fèi)，他歡呼雀躍地把十塊錢給了軍隊(duì)，頓時(shí)，他覺得光榮、覺得自己盡到了責(zé)任……
七彩王國里還有很多美好的城市：富強(qiáng)市、友愛市、民主市……它們匯在一起，形成了所謂的七彩王國。要是現(xiàn)實(shí)中也是這樣的話，那該有多好呀！
六年級(jí)作文 篇8
“瞌睡王”爸爸加上“嘮叨王”媽媽和懲法王的我組成了幸福的“三王”之家。就讓我為你們娓娓道來吧！
瞌睡王
我的爸爸每天早上都很晚起來，那是因?yàn)榘职置客矶家蚺疲看魏芡聿呕丶宜X，所以一到了早上就要很晚才會(huì)起床。晚上只要爸爸睡得特別香時(shí)就會(huì)津津有味的打起呼嚕來，打個(gè)沒完沒了。在些時(shí)無論外面的聲音多大嘈雜爸爸好像絲毫不受干擾似的.一動(dòng)也不動(dòng)。即使被驚醒了，在一剎那間就又進(jìn)入了甜甜蜜蜜的夢鄉(xiāng)。這就是我的爸爸，他難道不像是個(gè)“瞌睡王”嗎？
嘮叨王
我的媽媽像是一只蜜蜂總在我耳邊“嗡嗡嗡”的“嘮叨”。每當(dāng)我背起書包準(zhǔn)備出門時(shí)，媽媽總會(huì)說：“兒子不要在學(xué)校外面逗留，不要在路上邊走邊看書，不要在商店買垃圾食品，不要……”總是千呵呤萬囑咐。放了學(xué)，我回到家里媽媽又對我說：“不要看電視要先寫作業(yè)，做作業(yè)不要三心二意，要一絲不敬地去完成，字要寫得端端正正不要寫得焉焉扭扭，不要……”嘮叨個(gè)沒完沒了，漸漸地時(shí)間一天一天過去，我也習(xí)慣了媽媽這種“嘮叨”也從這種“嘮叨”中體會(huì)到了媽媽對我無微不至的關(guān)愛，這種“嘮叨”也漸漸像無比好聽的歌曲。你說難道要是沒有“嘮叨王”媽媽我會(huì)一直這樣健康，安全嗎？
懲罰王
我是個(gè)懲罰王，特別喜歡用小小的方法來懲罰爸爸。有一天，爸爸快起床時(shí)我急忙從衣柜里拿了一件白外衣并搓成圓球準(zhǔn)備懲罰爸爸，于是我把椅子搬到爸爸睡覺的房門下，接著我站在椅子上面把白色的衣服放在門上的縫隙那里夾著。爸爸打開門時(shí)，衣服掉下來罩在了爸爸頭上。我情不自禁地笑了起來說：“白衣幽靈，中計(jì)了哈哈。”可爸爸不生氣。難道不是懲罰王嗎？
這就是我的家庭，一個(gè)既幸福又和諧的家庭。
六年級(jí)作文 篇9
吃好晚飯，我不由打了一個(gè)哈欠。大概太累了吧，似乎一陣睡意涌上心來，不禁打了一個(gè)哈欠。打了一個(gè)哈欠以后，我這個(gè)人不由自主地打起了嗝來。“嗝……嗝……”我原來想打兩個(gè)嗝以后就會(huì)停止不打嗝的。可是，沒有想到這嗝竟然那么厲害，打個(gè)沒完沒了。
我想還是去喝一些水可能會(huì)阻止打嗝。可是，家里沒有開水。我想還是自己去泡開水來喝。我提起熱水瓶來到泡水的地方。前面有幾個(gè)人在泡開水，我只好排在后面等。就在我等的時(shí)候，那可惡的嗝又不停地打了起來。在那里泡開水的人和在那里休息的人都看著我。看得我感到有點(diǎn)不好意思。好不容易輪到我泡水。我馬上拿起熱水瓶就泡。泡好水，我就拎著熱水瓶回家。路上，我還是不停地打嗝。這個(gè)時(shí)候，媽媽正好走過來，看到我打嗝的情景不由得笑了。我看見媽媽笑我，生氣地說：“媽媽，你怎么有心思看你女兒的笑話。”媽媽忍住笑說：“你不用理它，過一會(huì)兒，自然會(huì)好的.。”我聽了媽媽的話立刻倒了一杯開水到杯子里。再用一只杯子輪流倒來倒去。倒了一會(huì)兒，開水涼了，我就把水喝了下去。可是，我把肚子都喝得快要漲破了，這嗝還是沒有停止。
我實(shí)在沒有辦法了。就在我快要喪失信心的時(shí)候，這打嗝好像停止了。我高興得一蹦三尺高。可是，還沒有等我再跳的時(shí)候，那打嗝又產(chǎn)生了。唉，討厭的打嗝，你什么時(shí)候才能夠完全停止呢？
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