六年級(jí)年的作文
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的六年級(jí)年的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
六年級(jí)年的作文 篇1
這是一座美麗、漂亮的小學(xué)，這是一所有著古老歷史，卻不斷創(chuàng)新開拓的小學(xué)。我是一名少先隊(duì)員，一名六年級(jí)的小學(xué)生。
桌子上，日歷一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)，仔細(xì)一算，四十八天后，幸福、快樂(lè)的小學(xué)生活即將用過(guò)去式描述，美麗、古老的的小學(xué)我們就要說(shuō)“再見”！
記得一年級(jí)，六歲的我開始了小學(xué)生活。第一天去報(bào)到，媽媽由于有急事，把我送到一年級(jí)新班便走了。我孤零零地站在一邊，看著其他家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)這說(shuō)那，在這陌生的地方、聽著陌生的話語(yǔ)，各種陌生的面孔，使我恐懼感增加，淚水涌出，“哇……”
記得一年級(jí)的時(shí)候，中午我跟著老師在學(xué)校食堂吃飯，食堂的一段過(guò)道黑乎乎的。“呀！腳怎么那么疼，一定是鞋里進(jìn)了石子兒，哎，到了宿舍再弄吧！”我心想。疼，我便踮起腳尖走。到了宿舍，一看鞋里沒有石子兒，而我那雪白的襪子上卻有一片紅色的“血！”我嚇壞了，穿上拖鞋，小心翼翼的踮著腳去找阿姨，宿舍阿姨拿起我手中的'小布鞋，告訴我上面有塊碎玻璃，還幫我拔了出來(lái)。
一會(huì)兒，班主任老師便趕了過(guò)來(lái)。溫柔、親切的問(wèn)我“疼不疼啊”？老師幫我揉了揉腳，又二話不說(shuō)的背上我直奔附近的醫(yī)院，花錢抹藥，還給我買了雙新襪子。
老師對(duì)我的關(guān)懷如創(chuàng)可貼，變的我眼中沒有淚，心中卻還滋生出甜蜜的感覺。
同學(xué)之間那真誠(chéng)的友誼同樣快樂(lè)、難忘。
一個(gè)秋末，嗖嗖的風(fēng)，不禁使人有了寒意。這天并不是休息日，而我卻因病在家。
傍晚，我突然想起作業(yè)，正準(zhǔn)備打電話問(wèn)同學(xué)，卻聽見一陣敲門聲。于是我立刻跑去開門。只見小鹿舉著一根糖葫蘆，進(jìn)屋把她專門給我抄的作業(yè)遞給我。又為我補(bǔ)了補(bǔ)課，講了些題。
等小鹿走后，我看了作業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)上面“祝你早日康復(fù)”的祝福。
小鹿為朋友著想，做事也真細(xì)致呀！同學(xué)的關(guān)愛如糖葫蘆，甜甜的微笑，真誠(chéng)的做事，細(xì)細(xì)的照顧！
我和我的老師、同學(xué)共同度過(guò)了這幸福、快樂(lè)、難忘的小學(xué)生活。過(guò)了六個(gè)快樂(lè)的六一兒童節(jié)，六個(gè)有歡笑有汗水的運(yùn)動(dòng)會(huì)。每個(gè)人都是那么熟悉，每個(gè)笑聲都是那么意味深長(zhǎng)，都都寫出了我們那快樂(lè)的小學(xué)生活！熟悉的身影，熟悉的話語(yǔ)，熟悉的歌聲，我們的小學(xué)生活，永遠(yuǎn)難忘！
六年級(jí)年的作文 篇2
曾讀過(guò)這樣一句話："方圓的世界，方圓的人。"當(dāng)時(shí)頗不理解，可細(xì)細(xì)想來(lái)，其中道理卻可使人受益終生。
大千世界，本就有方有圓，比如桌子是方的，球是圓的，一切都是造物主固定好的，并沒什么好說(shuō)的。可有關(guān)方圓的人，卻是從古至今一起為人們所津津樂(lè)道。
俗話說(shuō)："方圓處世。"大家也許會(huì)奇怪，方圓只是幾何線條，如何成為處世之道？其實(shí)這是人們對(duì)方圓的人格化演繹。為人處世，無(wú)非三種情況，方，圓，或兼而有之。方者，如那一代名相魏征；圓者，有如那和坤之流。由于歷史的原因，在人們心中方者為善，自然那圓者就為惡。然而在充滿矛盾的現(xiàn)代社會(huì)里，那極其方正之人，往往在社會(huì)中碰得頭破血流，尚不知做錯(cuò)了什么；而那些圓滑有如潤(rùn)滑劑之人，看見權(quán)貴就逢迎，看見倒霉的就幸災(zāi)樂(lè)禍，卻不知天有不測(cè)風(fēng)云，有朝一日那倒霉之人重登高位，卻又搬起石頭砸自己的腳。
由此可見，方或圓都只是一個(gè)人的性格特點(diǎn)，卻絕不是為人處世的好方法。方有剛有棱，易傷害他人和自己，圓則有柔有韌，尚不可全盤否定。
因此，在如今這樣人事紛繁的社會(huì)里，方圓結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)，才是最好的處世之道。周總理不正是一個(gè)剛?cè)岵?jì)的'人嗎？他運(yùn)用此道修身，治國(guó)，平天下，贏得世人衷心敬仰，他的外交水平令世界各國(guó)贊嘆不已。
所以方正之人要學(xué)會(huì)心平氣和地看待世界，溫和地與人相處，因?yàn)榉彩挛飿O必反，方正之人他的沖動(dòng)，他的孤傲，他的不容置辯，亦可能不為他人所接受，很難與這個(gè)社會(huì)相融；圓之人，要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地看待世界，坦誠(chéng)地與人相處，否則，別人則對(duì)其處處疑慮，處處設(shè)防，難以和人推心置腹，魚水相融。只有將方與圓完美的結(jié)合，剛與柔靈活的運(yùn)用，做起事來(lái)，才能事半功倍。
老話重提，"世界，方圓的世界；人，方圓的人。"作為跨世紀(jì)一代的我們，不可至方，更不可至圓，我們只愿成為一個(gè)方圓的人。
六年級(jí)年的作文 篇3
三年，一千多個(gè)日子，一千多種想法，一千多種心情，一千多種思念，一千多種回憶。
事態(tài)變遷，很多很多都在改變著，言語(yǔ)里，故事里。悄然逝去的是我們那份埋在心里的真實(shí)。
三年前，接到你們電話，跳動(dòng)不安的是興奮，不停的打聽這個(gè)那個(gè)的故事，驚訝的些許事情，三年后，接到你們的電話，淡然安靜的講不出話，不停的聽你們講述不順只能簡(jiǎn)短說(shuō)支持，加油。不在驚訝任何故事，那些都是你們?cè)撚械腵生活方式。一路的路途，好像從來(lái)沒有孤單過(guò)。臨近尾巴的故事結(jié)。開始回往這些年的你們我們。
籃球的跳躍，跑道的沖刺，風(fēng)箏的飛翔，單車的騎樂(lè)。某刻，某時(shí)，都在回味這些即將失去的單純快樂(lè)。
看著所有友人的簽名日志，冥冥之中都在漸行漸地奔波流浪，于我的停留，好像大家都在歡呼向我招手，那微笑，那容顏，那清晰可聽的鼓勵(lì)勇氣比起任何快樂(lè)都來(lái)得自如心安。
青春的尾巴，我上演了一出琴弦別離，以為漂泊的音符找到了線譜的舒格，所以安靜的停留著，聆聽著，努力著，信服了這最后遇落的緣分，堅(jiān)持著只想走好這一次旅程。忐忑地的某刻容光煥發(fā)，心靜的某刻失落悲情，歡騰的某刻波瀾壯麗。一切的定格，于此刻的涂鴉，都復(fù)寫與結(jié)束人生里第一個(gè)身份轉(zhuǎn)角的停牌。
此刻的自己，靜然的坐在一個(gè)人的宿舍，不記得什么時(shí)候開始喜歡這樣靜靜地感覺，不覺得孤單，不覺得是一種躲避世界的龜殼，真的只是想在渲染社會(huì)的顏色來(lái)臨時(shí)好好的享受只屬于自己的獨(dú)白。心跳的感覺，呼吸的味道，手握拿鐵的溫度，敲擊鍵盤的舒暢，等待字幕的期盼，都是一個(gè)書寫故事者最明白的心思沉淀。
六年級(jí)年的作文 篇4
明明天氣預(yù)報(bào)報(bào)的是多云么，這老天爺怎么就下雨了呢？如今這世道，連天氣預(yù)報(bào)都不靠譜了。篠田望著眼前不斷落下的雨滴狠狠的說(shuō)道。真佩服那些同學(xué)，有未卜先知的本事，都帶了雨傘。看著其他同學(xué)一個(gè)個(gè)都撐開雨傘走進(jìn)雨中，篠田更加的心中感到不平衡了。怎么好像就她一個(gè)人沒有帶傘啊。
“怎么了？沒有帶雨傘嗎？”篠田抬起頭，是班上倒數(shù)第一名的.李宇寧。
“恩，天氣預(yù)報(bào)沒報(bào)道要下雨啊”她悶悶的說(shuō)道。
“一起走吧，我的雨傘比較大，我送你回家。”李宇寧一臉認(rèn)真的說(shuō)道。
“不，不用了。”篠田連忙拒絕道。平日里，她是很不屑和這些差生打交道的。
“走吧，就這樣等，得等到什么時(shí)候呢。”“好吧”
就這樣，篠田裝進(jìn)了李宇寧的傘下走進(jìn)了雨中。
李宇寧的傘真的很大，可是一路上，他還是盡量把雨傘偏向篠田。
“今天上午的事，對(duì)不起”半路上，篠田低聲說(shuō)到。上午，當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)的作業(yè)沒交時(shí)，作為學(xué)委的篠田毫不猶豫的說(shuō)出了李宇寧的名字，害得李宇寧站了兩節(jié)課。
“啊，你是說(shuō)作業(yè)的事嗎？沒關(guān)系。本來(lái)就是你的職業(yè)嘛。”李宇寧一臉的笑容，在雨中顯得很暖。接下來(lái)又是長(zhǎng)時(shí)間的沉默。只有雨滴落在傘上的聲音。
就這樣，李宇寧真的把篠田送回了家。轉(zhuǎn)身離開的時(shí)候，篠田看見李宇寧的一側(cè)濕了一大片。
從此以后，篠田看到李宇寧，好像沒有以前那么討厭了。而且，她莫名的喜歡上了下雨天。
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